2023年初中英語(yǔ)教師教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)2023年?初中英語(yǔ)教?師教學(xué)個(gè)人?工作總結(jié)?1、師生互?動(dòng)，融洽人?際關(guān)系從?社會(huì)學(xué)的觀?點(diǎn)來(lái)看，教?學(xué)過(guò)程是一?個(gè)師生互動(dòng)?的過(guò)程。教?師總是對(duì)學(xué)?生施加影響?，而學(xué)生也?會(huì)根據(jù)自己?的需要、理?解、接受教?育的影響，?并在行動(dòng)上?做出反應(yīng)。?教師教學(xué)有?熱情，有方?法，學(xué)生學(xué)?習(xí)主動(dòng)、學(xué)?習(xí)成績(jī)就自?然會(huì)提高。?2、師生?互動(dòng)，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性在英語(yǔ)?教學(xué)中充分?發(fā)揮師生互?動(dòng)，可融洽?學(xué)生的人際?關(guān)系。人際?關(guān)系的好壞?，對(duì)學(xué)生的?發(fā)展有著重?要的作用，?良好的人際?關(guān)系，能消?除同學(xué)孤獨(dú)?感，緩解心?理壓力，振?奮精神，培?養(yǎng)其自信心?，使其對(duì)英?語(yǔ)產(chǎn)生興趣?。3、師?生互動(dòng)，重?視師生情感?交流朱小?曼曾說(shuō):“?離開(kāi)感情層?面，不能鑄?造人的精神?世界?！苯?育是充滿情?感和愛(ài)的事?業(yè)，教師應(yīng)?多與學(xué)生進(jìn)?行情感方面?的交流，做?學(xué)生的知心?朋友，讓學(xué)?生覺(jué)得老師?是最值得信?任的人，跟?老師無(wú)話不?說(shuō)，達(dá)到師?生關(guān)心的最?佳狀態(tài)。在?我教的四年?級(jí)中，有個(gè)?學(xué)生的性格?特別孤僻，?從不回答老?師的問(wèn)題，?學(xué)習(xí)成績(jī)更?是全班倒數(shù)?，剛開(kāi)始時(shí)?，我就了解?了這個(gè)學(xué)生?的特點(diǎn)，但?我沒(méi)有放棄?，反而在課?堂上面我更?加注意他了?，每次讀書?時(shí)都會(huì)做到?他身邊教他?讀，第一次?他不理我，?我讀第二次?，他跟讀了?，但聲音很?小，于是我?表?yè)P(yáng)他了，?我說(shuō)他的發(fā)?音很好，漸?漸地，以后?每次我教他?讀的時(shí)候他?都能大聲地?跟讀了。我?知道他是已?經(jīng)放棄自己?了，但我不?能放棄他，?所以我很注?意他的變動(dòng)?，他也特別?喜歡唱歌，?每次唱英語(yǔ)?歌曲的時(shí)候?我都有留意?他，其實(shí)他?很大膽，只?是沒(méi)自信心?而已，所以?我就這方面?慢慢地引導(dǎo)?，給他愛(ài)心?，希望他能?有更大的進(jìn)?步。4、?從師生互動(dòng)?到生生互動(dòng)?，互相學(xué)習(xí)?，共同進(jìn)步?在英語(yǔ)學(xué)?習(xí)中，充分?發(fā)揮生生互?動(dòng)，使好的?學(xué)生在學(xué)習(xí)?上互相切磋?，后進(jìn)的學(xué)?生互相幫助?，共同進(jìn)步?，就可以在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?很自然地緩?和緊張關(guān)系?。如在的?教學(xué)中，我?要求學(xué)生帶?上一張家庭?照片，把好?的學(xué)生與后?進(jìn)的學(xué)生分?成一組，互?相討論家庭?成員。通過(guò)?充分發(fā)揮生?生互動(dòng)，使?后進(jìn)的學(xué)生?更有學(xué)習(xí)熱?情，在好同?學(xué)的渲染下?更喜歡學(xué)英?語(yǔ)了。二?、善學(xué)_?__學(xué)生進(jìn)?行廣泛的語(yǔ)?言實(shí)踐活動(dòng)?，通過(guò)多種?手段激發(fā)學(xué)?生實(shí)踐的熱?情，加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣的?培養(yǎng)，讓學(xué)?生變興趣為?實(shí)踐的動(dòng)力?，并讓學(xué)生?在漫長(zhǎng)的教?學(xué)過(guò)程中始?終保持這興?趣，為語(yǔ)言?實(shí)踐活動(dòng)提?供源源不斷?的動(dòng)力。?1、為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕?松愉快的學(xué)?習(xí)環(huán)境傳?統(tǒng)的教學(xué)模?式和方法，?總是教師“?一言堂”，?課堂上教師?總是向?qū)W生?灌輸，后進(jìn)?的學(xué)生會(huì)變?的消極、被?動(dòng)，就沒(méi)有?愉快、輕松?而言，因而?也就無(wú)趣可?談。課堂環(huán)?境如何，對(duì)?于激發(fā)后進(jìn)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣影響極?大，教師的?責(zé)任在于為?學(xué)生創(chuàng)造輕?松、愉快的?學(xué)習(xí)環(huán)境。?為了做到這?一點(diǎn)，教師?要以滿腔熱?情，全心投?入課堂教學(xué)?，目光要親?切，態(tài)度要?和藹，舉止?要大方、文?雅，語(yǔ)言要?純正、地道?、流利等。?因此，在課?堂教學(xué)中還?要特別注意?利用上課前?的十分鐘老?創(chuàng)設(shè)一個(gè)良?好的課堂氣?氛。比如唱?一些有趣的?英文歌曲，?并讓學(xué)生配?上動(dòng)作，活?躍氣氛，又?增強(qiáng)英語(yǔ)課?堂的趣味性?，引發(fā)后進(jìn)?學(xué)生的求知?欲。2、?創(chuàng)設(shè)情境，?全面照顧?為了將學(xué)生?的思維吸引?到每一節(jié)課?上，設(shè)計(jì)一?個(gè)好的開(kāi)頭?非常重要。?講課開(kāi)始，?老師如能根?據(jù)教材內(nèi)容?提出一個(gè)問(wèn)?題讓學(xué)生思?考，或者講?一個(gè)小故事?，又或者是?一個(gè)新穎的?展示，這樣?既能緊緊地?抓住學(xué)生，?又能激發(fā)學(xué)?生的好奇心?、好勝心。?3、提倡?互助與協(xié)作?合作的課?堂學(xué)習(xí)環(huán)境?強(qiáng)___師?與學(xué)生之間?、學(xué)生與學(xué)?生之間的互?助與協(xié)作。?教師與學(xué)生?不僅是師生?關(guān)系，而且?也是合作關(guān)?系。教師與?學(xué)生(包括?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生)在人格?上是平等的?。這就有利?于營(yíng)造民主?、和諧的課?堂氣氛，以?激發(fā)學(xué)生積?極的情緒促?進(jìn)學(xué)習(xí)。同?學(xué)之間的學(xué)?習(xí)互助與協(xié)?作，不僅可?以幫助學(xué)習(xí)?困難學(xué)生改?進(jìn)學(xué)業(yè)，也?使助人的學(xué)?習(xí)優(yōu)良學(xué)生?進(jìn)一步得到?鍛煉。我們?曾在分層遞?進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?中采用不同?層次學(xué)生組?成異質(zhì)組的?課堂活動(dòng)形?式。實(shí)踐表?明不同層次?學(xué)生都能從?中受益，學(xué)?習(xí)困難學(xué)生?尤為如此。?異質(zhì)組中，?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生并不完全?是受助者，?有時(shí)也是助?人者，在幫?助別人的過(guò)?程中又能加?深其自己對(duì)?知識(shí)的理解?。三、會(huì)?學(xué)隨著英?語(yǔ)學(xué)習(xí)的不?斷深入，學(xué)?生在聽(tīng)說(shuō)發(fā)?面都有一定?的提高，但?若想進(jìn)一步?提高聽(tīng)說(shuō)能?力，進(jìn)一步?增強(qiáng)語(yǔ)感的?話，教師就?必須___?學(xué)生正確的?學(xué)習(xí)方法，?讓學(xué)生在英?語(yǔ)學(xué)習(xí)中事?倍功半，這?樣可以增強(qiáng)?他們學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的信心。?正如范德比?爾特所說(shuō):?“一個(gè)充滿?自信的人，?事業(yè)總是一?帆風(fēng)順的，?而沒(méi)有信心?的人，可能?永遠(yuǎn)不會(huì)踏?進(jìn)事業(yè)的門?檻”。說(shuō)明?自信心作為?成才的重要?條件。當(dāng)學(xué)?生自己動(dòng)手?干一些事，?或根據(jù)老師?的指令完成?了力所能及?的要求，老?師所給予的?肯定和鼓勵(lì)?，能產(chǎn)生積?極的心理效?應(yīng)。適當(dāng)?shù)?贊美言辭是?滋潤(rùn)自信心?的雨露。比?如說(shuō):“你?能跟同學(xué)愉?快的相處，?老師真高興??！边@會(huì)使?學(xué)生在交往?中充滿自信?心。學(xué)生向?你提出某種?意見(jiàn)，你傾?聽(tīng)后說(shuō):“?你的建議值?得我接受，?并且使我欣?慰?！睂W(xué)生?從你的反應(yīng)?中體驗(yàn)到自?己具有判斷?力。相信學(xué)?生，鼓勵(lì)他?們參與，在?學(xué)校，教師?要多給學(xué)生?動(dòng)手的機(jī)會(huì)?，還可以委?托他們做一?些有一定難?度的事。對(duì)?于學(xué)生的過(guò)?份保護(hù)，過(guò)?份操縱，不?放心他們獨(dú)?立介入生活?中的“難題?”，自己一?手操縱，這?是對(duì)學(xué)生的?力量估價(jià)過(guò)?低的表現(xiàn)。?剝奪實(shí)踐，?不僅障礙了?能力的形成?，而且使學(xué)?生喪失獨(dú)立?的生活態(tài)度?和自信心。?聰明的老師?是從不壓抑?學(xué)生躍躍欲?試的愿望而?鼓勵(lì)他們獨(dú)?立學(xué)習(xí)的。?每個(gè)學(xué)生?都有可能具?有一技之長(zhǎng)?。細(xì)心教師?會(huì)注意學(xué)生?的“獨(dú)特方?式”，一旦?發(fā)現(xiàn)他的某?種特長(zhǎng)潛能?，就滿腔熱?情地因勢(shì)利?導(dǎo)，運(yùn)用肯?定、鼓勵(lì)以?及創(chuàng)設(shè)條件?等手段強(qiáng)化?它、發(fā)展它?。當(dāng)學(xué)生意?識(shí)到自己在?某方面比別?人強(qiáng)，自己?并非事事不?如人，不必?疑心別人歧?視自己時(shí)，?自信和勇氣?就油然而生?，并逐步走?向成功。?初中英語(yǔ)教?師教學(xué)個(gè)人?工作總結(jié)范?文二本學(xué)?年，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的安排?下，我擔(dān)任?兩個(gè)班的初?中英語(yǔ)教學(xué)?工作，在這?個(gè)學(xué)年的教?學(xué)工作中,?感慨萬(wàn)千,?這其中有苦?有樂(lè),有辛?酸也有喜悅?，我覺(jué)得自?己是過(guò)得緊?張又忙碌,?愉快又充實(shí)??，F(xiàn)對(duì)一學(xué)?年以來(lái)在教?學(xué)工作中的?各個(gè)方面作?一個(gè)總結(jié):?一、做到?認(rèn)真?zhèn)湔n，?授課。在?備課時(shí)，我?力爭(zhēng)將教材?目標(biāo)和學(xué)生?的實(shí)際結(jié)合?，認(rèn)真思考?最適合學(xué)生?的教學(xué)方法?和手段。學(xué)?生的英語(yǔ)聽(tīng)?、說(shuō)的能力?相對(duì)較弱，?在授課時(shí)我?盡量使抽象?問(wèn)題具體化?和枯燥問(wèn)題?趣味化，盡?力去提高學(xué)?生學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣，在?培養(yǎng)興趣的?基礎(chǔ)上訓(xùn)練?學(xué)生認(rèn)真讀?單詞的能力?，在保持興?趣的基礎(chǔ)上?學(xué)習(xí)新知識(shí)?，加大聽(tīng)寫?單詞的力度?。在教學(xué)實(shí)?踐中大膽嘗?試分層次教?學(xué)以滿足不?同層次學(xué)生?的需要，學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?會(huì)不可避免?的出現(xiàn)__?_現(xiàn)象，差?生面擴(kuò)大，?會(huì)嚴(yán)重影響?班內(nèi)的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，為此?，我制定了?具體的計(jì)劃?和目標(biāo)，作?業(yè)進(jìn)行分層?布置，并且?利用業(yè)余時(shí)?間對(duì)這部分?同學(xué)進(jìn)行有?計(jì)劃的輔導(dǎo)?。二、虛?心請(qǐng)教其他?老師。在?教學(xué)上，有?疑必問(wèn)。在?各個(gè)單元的?學(xué)習(xí)上都積?極與其他老?師商討，學(xué)?習(xí)他們的方?法，同時(shí)，?多聽(tīng)其他老?師的課，做?到邊聽(tīng)邊講?，學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)，克?服自己的不?足。三、?認(rèn)真批改作?業(yè)。布置?作業(yè)做到精?讀精練。有?針對(duì)性，有?層次性。對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?批改及時(shí)、?認(rèn)真，分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?，將他們?cè)?作業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題做?出分類總結(jié)?，進(jìn)行透徹?的評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?而且做到親?自督查每位?學(xué)生的默寫?、背誦課文?。四、在?這一學(xué)年的?教學(xué)工作中?，除了對(duì)學(xué)?生進(jìn)行興趣?的培養(yǎng)外，?還培養(yǎng)他們?自學(xué)的能力?，鼓勵(lì)他們?自己找閱讀?的材料，從?而提高閱讀?能力，為下?年級(jí)打下良?好的基礎(chǔ)。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的努力?，期末考試?是一種考驗(yàn)?，但這并不?是最重要的?，重要的是?在下個(gè)學(xué)年?如何自我提?高，如何共?同提高所教?年級(jí)的英語(yǔ)?水平。因此?，無(wú)論怎樣?辛苦，我都?會(huì)繼續(xù)努力?，多問(wèn)，多?想，多向前?輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)?取進(jìn)步。?初中英語(yǔ)教?師教學(xué)個(gè)人?工作總結(jié)范?文三不知?不覺(jué)，本年?度的教學(xué)工?作已告一段?落。在剛過(guò)?去的學(xué)期中?，我擔(dān)任英?語(yǔ)教學(xué)工作?。在教學(xué)工?作中我深深?知道自己肩?負(fù)的重任，?認(rèn)真學(xué)習(xí)新?的教育理念?，深入研究?新的教學(xué)方?法，時(shí)刻以?提高學(xué)生的?語(yǔ)言運(yùn)用能?力和為學(xué)生?今后語(yǔ)言發(fā)?展奠定基礎(chǔ)?作為目標(biāo)。?一個(gè)學(xué)期的?努力，我在?獲取了一些?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?同時(shí)，也深?刻地認(rèn)識(shí)到?了自己在教?學(xué)中仍有許?多須提高和?改進(jìn)的地方?。教學(xué)相?長(zhǎng)就是說(shuō)教?與學(xué)是相互?聯(lián)系，密不?可分的。眾?所周知，要?想切實(shí)貫徹?素質(zhì)教育的?要求，教師?必須要開(kāi)展?以學(xué)生為主?體的課堂教?學(xué)，為學(xué)生?語(yǔ)言的運(yùn)用?提供真實(shí)的?語(yǔ)境和創(chuàng)造?機(jī)會(huì)。因此?，了解并認(rèn)?真分析學(xué)生?情況，有針?對(duì)地開(kāi)展英?語(yǔ)教學(xué)對(duì)教?學(xué)成功與否?至關(guān)重要。?所以，在備?課時(shí)，我力?爭(zhēng)將教材目?標(biāo)和學(xué)生的?實(shí)際結(jié)合，?認(rèn)真思考最?適合學(xué)生的?教學(xué)方法和?手段。農(nóng)村?的學(xué)生英語(yǔ)?聽(tīng)、說(shuō)的能?力相對(duì)較弱?，在授課時(shí)?我盡量使抽?象問(wèn)題具體?化和枯燥問(wèn)?題趣味化，?盡力去提高?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣，?在教學(xué)實(shí)踐?中大膽嘗試?分層次教學(xué)?以滿足不同?層次學(xué)生的?需要。了解?及分析學(xué)生?實(shí)際情況，?實(shí)事求是，?具體問(wèn)題具?體分析，能?否做到因材?施教，對(duì)課?堂教學(xué)效果?有直接影響?，這就是教?育學(xué)中提到?的;備教法?的同時(shí)要備?學(xué)生;。我?在自己教學(xué)?實(shí)踐中親身?體會(huì)到了這?一點(diǎn)。教?學(xué)中，備課?是一個(gè)必不?可少，十分?重要的環(huán)節(jié)?，備學(xué)生，?又要備教法?。備課不充?分或者備得?不好，會(huì)嚴(yán)?重影響課堂?氣氛和積極?性，曾有一?位前輩對(duì)我?說(shuō):“備課?備不好，倒?不如不上課?，否則就是?白費(fèi)心機(jī)。?”我明白到?備課的重要?性，因此，?每天我都花?費(fèi)大量的時(shí)?間在備課之?上，認(rèn)認(rèn)真?真鉆研教材?和教法，不?滿意就不收?工，雖然辛?苦，但事實(shí)?證明是值得?的。實(shí)踐?證明，教師?不但要充分?地備課并有?效地調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，同時(shí)又要?有駕馭課堂?的能力，因?為學(xué)生在課?堂上的一舉?一動(dòng)都會(huì)直?接影響課堂?教學(xué)。因此?上課一定要?設(shè)法令學(xué)生?投入，不讓?其分心，這?就很講究方?法了。上課?內(nèi)容豐富現(xiàn)?實(shí)、教態(tài)自?然，講課生?動(dòng)、難易適?中、照顧全?部，就自然?能夠吸引住?學(xué)生。英語(yǔ)?是一門外語(yǔ)?，對(duì)學(xué)生而?言，既生疏?又困難，在?這樣的大環(huán)?境下，要教?好英語(yǔ)，就?要讓學(xué)生喜?愛(ài)英語(yǔ)，讓?他們對(duì)英語(yǔ)?產(chǎn)生興趣。?因此，我采?取了一些方?法，如盡量?多講一些有?關(guān)英美國(guó)家?的（范本）?文化知識(shí)、?生活故事，?幫助同學(xué)通?過(guò)使用互聯(lián)?網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)英?語(yǔ)，為他們?學(xué)習(xí)英語(yǔ)提?供動(dòng)力和_?__。一?堂準(zhǔn)備充分?的課，會(huì)令?學(xué)生和老師?都獲益不淺?。相反，我?沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)?課的時(shí)候，?課堂氣氛沉?悶，教學(xué)效?果不好，與?此相比可見(jiàn)?，認(rèn)真?zhèn)湔n?對(duì)教學(xué)十分?重要。特別?是對(duì)英語(yǔ)這?門學(xué)生不甚?熟悉并感到?困難的外語(yǔ)?來(lái)說(shuō)至關(guān)重?要。回顧?這學(xué)期的工?作，使我感?到既繁忙又?充實(shí)，特別?是在區(qū)教研?員和校領(lǐng)導(dǎo)?的指導(dǎo)下，?我的教學(xué)思?想和教學(xué)水?平都得到了?很大的提高?，并取得了?一些成績(jī)。?但也存在不?足，為了使?我在今后的?教育教學(xué)工?作中取得更?大的進(jìn)步。?下面我將這?一學(xué)期的工?作總結(jié)如下?:一、思?想政治方面?在這學(xué)期?的教學(xué)工作?中,我自始?至終以認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?作態(tài)度，勤?懇、堅(jiān)持不?懈的工作精?神從事英語(yǔ)?教學(xué)。我積?極響應(yīng)學(xué)校?的各項(xiàng)號(hào)召?，積極參加?政治學(xué)習(xí)，?認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)?習(xí)內(nèi)容，以?教師職業(yè)道?德規(guī)范為準(zhǔn)?繩，嚴(yán)格要?自己。在教?學(xué)中，能夠?做到為人師?表，關(guān)愛(ài)學(xué)?生，幫助學(xué)?生對(duì)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)充滿學(xué)習(xí)?熱情和信心?。初中英語(yǔ)?教學(xué)工作總?結(jié)二、業(yè)?務(wù)素質(zhì)方面?為了適應(yīng)?課改的需要?，我不斷地?鉆研新的教?學(xué)理念，探?索新的教學(xué)?方法，不斷?將自己的所?學(xué)運(yùn)用到課?堂教學(xué)之中?，并積極與?我校的其他?英語(yǔ)教師研?究教材、教?法。初中英?語(yǔ)教學(xué)工作?總結(jié)三、教?育教學(xué)工作?方面認(rèn)真?搞好備課，?特別是__?_備課。教?學(xué)中，備課?是一個(gè)必不?可少，十分?重要的環(huán)節(jié)?，既要備教?材、備學(xué)生?，又要備教?法。備課充?分，能調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，上課效?果就好。因?此，了解和?分析學(xué)生情?況，有針對(duì)?地教對(duì)教學(xué)?成功與否至?關(guān)重要至關(guān)?重要。這個(gè)?班在小學(xué)的?英語(yǔ)學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不足，而且?本班中等生?占較大多數(shù)?，尖子生相?對(duì)較少。因?此，講得太?深，就照顧?不到整體，?時(shí)間長(zhǎng)了，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性就會(huì)?欠佳。因此?教學(xué)時(shí)針對(duì)?不同情況，?在授課時(shí)采?取了不同的?方法。效果?就比較理想?。因?yàn)橛?語(yǔ)的特殊情?況，學(xué)生在?不斷學(xué)習(xí)中?，會(huì)出現(xiàn)好?差分化現(xiàn)象?，差生面擴(kuò)?大，會(huì)嚴(yán)重?影響班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣。?因此，絕對(duì)?不能忽視。?為此，我制?定了具體的?計(jì)劃和目標(biāo)?。對(duì)這部分?同學(xué)進(jìn)行有?計(jì)劃的輔導(dǎo)?。我把這批?同學(xué)分為三?個(gè)組。第?一組是有能?力提高，但?平時(shí)懶動(dòng)腦?筋不學(xué)的同?學(xué)，對(duì)這些?同學(xué)，我采?取___輔?導(dǎo)，給他們?分配固定任?務(wù)，不讓他?們有偷懶的?機(jī)會(huì)，讓他?們發(fā)揮應(yīng)有?水平;第二?組是肯學(xué)，?但由于能力?不強(qiáng)的同學(xué)?。對(duì)這部分?同學(xué)要適當(dāng)?引導(dǎo)，耐心?教導(dǎo)，慢慢?提高他們的?成績(jī)，不能?操之過(guò)急，?且要多鼓勵(lì)?。只要他們?肯努力，成?績(jī)有望搞提?高;第三組?是紀(jì)律松散?，學(xué)習(xí)不認(rèn)?真，基礎(chǔ)又?不好的同學(xué)?。對(duì)這部分?人要進(jìn)行課?余時(shí)間個(gè)別?輔導(dǎo)。因?yàn)?這部分同學(xué)?需要一個(gè)安?靜而又不受?干擾的環(huán)境?，才會(huì)立下?心來(lái)學(xué)習(xí)。?只要堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這些同?學(xué)基礎(chǔ)重新?建立起來(lái)，?以后授課的?效果就會(huì)更?好。學(xué)生?在學(xué)習(xí)中會(huì)?不可避免的?出現(xiàn)___?現(xiàn)象，差生?面擴(kuò)大，會(huì)?嚴(yán)重影響班?內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。在日常?的教學(xué)中我?沒(méi)有忽視這?一現(xiàn)象。為?此，我制定?了具體的計(jì)?劃和目標(biāo)，?利用業(yè)余時(shí)?間對(duì)這部分?同學(xué)進(jìn)行有?計(jì)劃的輔導(dǎo)?。在早讀?時(shí)，我堅(jiān)持?下班了解早?讀情況，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)?糾正，課后?發(fā)現(xiàn)學(xué)生作?業(yè)問(wèn)題也及?時(shí)解決，及?時(shí)講清楚，?讓學(xué)生即時(shí)?消化。另外?，對(duì)部