2023學(xué)年三年級(jí)班主任上冊(cè)師德師風(fēng)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023學(xué)?年三年級(jí)班?主任上冊(cè)師?德師風(fēng)工作?總結(jié)本學(xué)?期，我擔(dān)任?三(___?)班的班主?任，相對(duì)于?一、二年級(jí)?的學(xué)生來(lái)說(shuō)?，三年級(jí)的?學(xué)生思想稍?微復(fù)雜，孩?子慢慢的有?自己的見(jiàn)解?，有要求獨(dú)?立的欲望。?可是他們對(duì)?事物的理解?還比較模糊?，但是他們?不再是簡(jiǎn)單?的服從，或?顯得“不聽(tīng)?話”。因此?，學(xué)生的思?想情緒波動(dòng)?較大。另外?，由于開(kāi)學(xué)?初學(xué)校重新?換班主任，?對(duì)學(xué)生的影?響也較大。?有些學(xué)生適?應(yīng)新的老師?需要相當(dāng)長(zhǎng)?的時(shí)間，有?些學(xué)生根本?無(wú)法適應(yīng)新?教師，學(xué)習(xí)?中遇到很多?困難。作為?班主任，我?深深認(rèn)識(shí)到?了責(zé)任的重?大和任務(wù)的?艱巨。本人?以學(xué)校德育?處的要求為?指導(dǎo)，結(jié)合?本班學(xué)生的?實(shí)際情況，?我主要采取?以下幾個(gè)措?施來(lái)管理班?級(jí)：、狠?抓常規(guī)管理?，規(guī)范學(xué)生?行為習(xí)慣。?本人堅(jiān)持?每天盡早到?校，盡早進(jìn)?教室，督查?規(guī)范班級(jí)學(xué)?生的日常行?為。要求學(xué)?生早到校、?做好兩操、?出色完成班?級(jí)值日衛(wèi)生?、積極參加?校___的?各項(xiàng)活動(dòng)，?決不半點(diǎn)馬?虎，嚴(yán)格要?求學(xué)生展現(xiàn)?自己最好的?一面，相信?每個(gè)人都有?自己的優(yōu)點(diǎn)?。平時(shí)注重?對(duì)學(xué)生的儀?表儀態(tài)檢查?，要求他們?注意個(gè)人衛(wèi)?生。、加?強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)?建設(shè)，增強(qiáng)?班級(jí)凝聚力?。本學(xué)期?，原來(lái)三一?班的學(xué)生有?轉(zhuǎn)走的也有?新來(lái)的，班?上的凝聚力?不是很強(qiáng)。?所以開(kāi)學(xué)前?一個(gè)月，我?經(jīng)常強(qiáng)調(diào)班?級(jí)的課堂紀(jì)?律和良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?形成。通過(guò)?___活動(dòng)?進(jìn)一步加強(qiáng)?學(xué)生之間的?協(xié)作精神和?團(tuán)體意識(shí)。?這樣既能在?班級(jí)的紀(jì)律?及常規(guī)管理?上起到明顯?的效果，又?能使同學(xué)之?間也能因此?養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友?愛(ài)的習(xí)慣，?在班級(jí)中孕?育團(tuán)結(jié)友愛(ài)?的風(fēng)氣，使?班級(jí)成為一?個(gè)大家庭。?本班學(xué)生_?__榮譽(yù)感?較強(qiáng)，一學(xué)?期來(lái)，他們?都主動(dòng)積極?參加學(xué)校_?__的各項(xiàng)?活動(dòng)和比賽?。同時(shí)重?視班___?建設(shè)，因?yàn)?班___建?設(shè)是學(xué)校管?理的基石，?它是班級(jí)管?理主體運(yùn)用?班內(nèi)外資源?、條件，引?導(dǎo)師生以正?確的方向、?方法為指引?，朝著良性?的健康的方?向發(fā)展。?強(qiáng)調(diào)班風(fēng)和?學(xué)風(fēng)整頓，?積極表?yè)P(yáng)學(xué)?習(xí)積極分子?，以此為核?心影響更多?的學(xué)生加入?學(xué)習(xí)的隊(duì)伍?，讓學(xué)生安?心在校學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生學(xué)?會(huì)自主學(xué)習(xí)?。3、強(qiáng)?調(diào)溝通在班?級(jí)管理中的?作用。(?___)善?于與任課教?師溝通我?經(jīng)常主動(dòng)與?任課老師溝?通，傾聽(tīng)任?課老師的意?見(jiàn)，熱心支?持和服務(wù)任?課教師的教?學(xué)工作。一?方面，在學(xué)?生面前樹(shù)立?任課教師的?威信。另一?方面，把學(xué)?生對(duì)任課教?師的贊譽(yù)與?改進(jìn)意見(jiàn)反?饋給任課教?師，同時(shí)，?以積極的姿?態(tài)傾聽(tīng)任課?教師對(duì)班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)建設(shè)?的合理意見(jiàn)?及個(gè)別學(xué)生?的教育對(duì)策?，并能很快?地落實(shí)到班?級(jí)管理的實(shí)?踐中去。?(___)?樂(lè)于與學(xué)生?家長(zhǎng)溝通?與家長(zhǎng)保持?緊密聯(lián)系，?通過(guò)___?或者_(dá)__?，與家長(zhǎng)溝?通，取得家?長(zhǎng)的理解與?信任，取得?家長(zhǎng)的支持?與配合。在?與家長(zhǎng)溝通?過(guò)程中，及?時(shí)了解學(xué)生?的家庭背景?和父母的期?望，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)熱?情，同時(shí)了?解家長(zhǎng)的為?人之道、思?想素質(zhì)狀況?。這樣可以?做到雙管齊?下，進(jìn)一步?做好學(xué)生的?轉(zhuǎn)化工作。?（3）勤?于與學(xué)生溝?通與學(xué)生?多溝通，充?分了解學(xué)生?的實(shí)情，切?準(zhǔn)學(xué)生的思?想脈搏，可?以做好學(xué)生?的思想工作?。所以，我?利用一切機(jī)?會(huì)多與學(xué)生?接觸，處處?做“有心人?”和“知心?人”，盡量?達(dá)到師生心?理相容，思?想相通。平?時(shí)，多找學(xué)?生談話，多?參加學(xué)生的?活動(dòng)，找機(jī)?會(huì)與學(xué)生進(jìn)?行溝通，讓?學(xué)生把真實(shí)?的想法和真?情告訴給班?主任，班主?任也應(yīng)以誠(chéng)?相待，把班?級(jí)管理的難?處與苦處告?訴給學(xué)生，?以便取得學(xué)?生的諒解、?支持與信任??？偨Y(jié)，?也是我和學(xué)?生溝通的重?要渠道之一?。每個(gè)星期?布置一次總?結(jié)，要求學(xué)?生談?wù)劙嗉?jí)?一周所發(fā)生?的瑣事，或?者談?wù)勛约?的想法或困?惑，隨后我?會(huì)認(rèn)真記載?每次發(fā)言，?認(rèn)真地對(duì)發(fā)?言進(jìn)行評(píng)價(jià)?。要么鼓勵(lì)?他們繼續(xù)努?力；要么幫?助他們解決?生活中問(wèn)題?；要么接受?他們對(duì)班級(jí)?管理提出合?情合理的建?議等等。通?過(guò)總結(jié)時(shí)間?，可以讓我?更清楚了解?到班級(jí)里存?在一些問(wèn)題?，也提供了?我與學(xué)生進(jìn)?一步溝通的?平臺(tái)以遠(yuǎn)大?的理想激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)。?一個(gè)人如?果沒(méi)有理想?，就好像大?海上一艘迷?失方向的船?，飄到哪兒?算哪兒，沒(méi)?有目標(biāo)，就?沒(méi)有動(dòng)力。?班主任應(yīng)從?小就開(kāi)始對(duì)?他們進(jìn)行理?想教育。因?為只有讓學(xué)?生明確了自?己的奮斗目?標(biāo)，他才會(huì)?把它轉(zhuǎn)變成?學(xué)習(xí)、生活?的動(dòng)力。他?們明白實(shí)際?與理想之間?存在的差距?，但這差距?并非不可逾?越，而是可?通過(guò)自己的?努力去跨越?，并要求學(xué)?生制訂自己?的學(xué)習(xí)計(jì)劃?，把對(duì)理想?的追求轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)動(dòng)力??？偟膩?lái)?說(shuō)，我在實(shí)?踐中不斷學(xué)?習(xí)和提高自?己班級(jí)管理?能力，盡量?使工作做到?___一點(diǎn)?。班主任?工作是做人?的工作。做?人不易，做?人的工作更?難，但我認(rèn)?為只要我們?用心去做，?或多或少會(huì)?改變一些學(xué)?生，幫助一?些需要幫助?的學(xué)生，在?他們的人生?道