2023年高中數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?高中數(shù)學(xué)教?師期末教學(xué)?總結(jié)我能?積極參加各?種教研活動(dòng)?,如___?備課,校內(nèi)?聽(tīng)課,教學(xué)?教研活動(dòng),?不斷提高課?堂教學(xué)的操?作調(diào)控能力?,語(yǔ)言表達(dá)?能力。我追?求課堂講解?的清晰化,?條理化,準(zhǔn)?確化,情感?化,生動(dòng)化?;努力做到?知識(shí)線索清?晰,層次分?明,教學(xué)言?簡(jiǎn)意賅,深?入淺出。我?深知學(xué)生的?積極參與是?教學(xué)取得較?好的效果的?關(guān)鍵。所以?在課堂上我?特別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性,加強(qiáng)?師生交流,?充分體現(xiàn)學(xué)?生在學(xué)習(xí)過(guò)?程中的主動(dòng)?性,讓學(xué)生?學(xué)得輕松,?學(xué)得愉快。?在課堂上講?得盡量少些?,而讓學(xué)生?自己動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡量?多些;同時(shí)?在每一堂課?上都充分考?慮每一個(gè)層?次的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和接?受能力,讓?各個(gè)層次的?學(xué)生都得到?提高。同時(shí)?更新理念,?堅(jiān)持采用多?媒體輔助教?學(xué),深受學(xué)?生歡迎。每?堂課都在課?前做好充分?的準(zhǔn)備,并?制作各種利?于吸引學(xué)生?注意力的有?趣教具,課?后及時(shí)對(duì)該?課作好總結(jié)?,寫(xiě)好教學(xué)?后記,并認(rèn)?真按搜集每?課書(shū)的知識(shí)?要點(diǎn),歸納?成集。三?、虛心向其?他老師學(xué)習(xí)?,在教學(xué)上?做到有疑必?問(wèn)。在每?個(gè)章節(jié)的學(xué)?習(xí)上都積極?征求其他有?經(jīng)驗(yàn)老師的?意見(jiàn),學(xué)習(xí)?他們的方法?。同時(shí),多?聽(tīng)課,學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)點(diǎn)?,克服自己?的不足。做?到邊聽(tīng)邊學(xué)?,給自己不?斷充電,彌?補(bǔ)自己在教?學(xué)上的不足?,并常請(qǐng)其?他教師來(lái)聽(tīng)?課,征求他?們的意見(jiàn),?改進(jìn)教學(xué)工?作。四、?注意培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和學(xué)?習(xí)方法學(xué)?生在從初中?到高中的過(guò)?渡階段,往?往會(huì)有些不?能適應(yīng)新的?學(xué)習(xí)環(huán)境。?例如新的競(jìng)?爭(zhēng)壓力,以?往的學(xué)習(xí)方?法不能適應(yīng)?高中的學(xué)習(xí)?,不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和學(xué)?習(xí)態(tài)度等一?些問(wèn)題困擾?和制約著學(xué)?生的學(xué)習(xí)。?為了解決這?些問(wèn)題,我?從下面幾方?面下功夫。?1、改變?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的一些思?想觀念,樹(shù)?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。在?開(kāi)學(xué)初,我?就給他們指?出高中數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)較初中?的要難度大?,內(nèi)容多,?知識(shí)面廣,?讓他們有一?個(gè)心理準(zhǔn)備?。對(duì)此,我?給他們講清?楚,大家其?實(shí)處在同一?起跑線上,?誰(shuí)先跑,誰(shuí)?跑得有力,?誰(shuí)就會(huì)成功?。對(duì)較差的?學(xué)生,給予?多的關(guān)心和?指導(dǎo),并幫?助他們樹(shù)立?信心;對(duì)驕?傲的學(xué)生批?評(píng)教育,讓?他們不要放?松學(xué)習(xí)。?2、改變學(xué)?生不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣,建?立良好的學(xué)?習(xí)方法和學(xué)?習(xí)態(tài)度。開(kāi)?始,有些學(xué)?生有不好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣,?例如作業(yè)字?跡潦草,不?寫(xiě)解答過(guò)程?;不喜歡課?前預(yù)習(xí)和課?后復(fù)習(xí);不?會(huì)總結(jié)消化?知識(shí);對(duì)學(xué)?習(xí)馬虎大意?,過(guò)分自信?等。為了改?變學(xué)生不良?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?,我要求統(tǒng)?一作業(yè)格式?,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀?作業(yè),指導(dǎo)?他們預(yù)習(xí)和?復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)?總結(jié)的重要?性,并有一?些具體的做?法,如寫(xiě)章?節(jié)小結(jié),做?錯(cuò)題檔案,?總結(jié)做題規(guī)?律等。對(duì)做?得好的同學(xué)?全班表?yè)P(yáng)并?推廣,不做?或做得差的?同學(xué)要批評(píng)?。通過(guò)努力?,大多數(shù)同?學(xué)能很快接?受,慢慢的?建立起好的?學(xué)習(xí)方法和?認(rèn)真的學(xué)習(xí)?態(tài)度。五?、認(rèn)真批改?三單為了?做到這點(diǎn),?我常常通過(guò)?互聯(lián)網(wǎng)搜集?資料,對(duì)各?種輔助資料?進(jìn)行篩選,?力求每一次?練習(xí)都起到?最大的效果?。同時(shí)對(duì)學(xué)?生的三單批?改及時(shí)、認(rèn)?真,分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況,?將他們?cè)谌?單過(guò)程出現(xiàn)?的問(wèn)題做出?分類(lèi)總結(jié),?進(jìn)行透切的?評(píng)講,并針?對(duì)有關(guān)情況?及時(shí)改進(jìn)教?學(xué)方法,做?到有的放矢?。六、做?好課后輔導(dǎo)?工作,注意?分層教學(xué)。?在課后,?利用自習(xí)時(shí)?間,為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo),以滿(mǎn)?足不同層次?的學(xué)生的需?求,避免了?一刀切的弊?端,同時(shí)加?大了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力度?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo),我?并不限于學(xué)?習(xí)知識(shí)性的?輔導(dǎo),更重?要的是學(xué)_?__的輔導(dǎo)?,要提高后?進(jìn)生的成績(jī)?,首先要解?決他們心結(jié)?,讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性,使之?對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)?興趣。通過(guò)?各種途徑激?發(fā)他們的求?知欲和上進(jìn)?心,讓他們?意識(shí)到學(xué)習(xí)?并不是一項(xiàng)?任務(wù),也不?是一件痛苦?的事情。而?是充滿(mǎn)樂(lè)趣?的。從而自?覺(jué)的把身心?投放到學(xué)習(xí)?中去。這樣?,后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化,就由?原來(lái)的簡(jiǎn)單?粗暴、強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到?自覺(jué)的求知?上來(lái)。使學(xué)?習(xí)成為他們?自我意識(shí)力?度的一部分?。在此基礎(chǔ)?上,再教給?他們學(xué)習(xí)的?方法,提高?他們的技能?。并認(rèn)真細(xì)?致地做好查?漏補(bǔ)缺工作?。后進(jìn)生通?常存在很多?知識(shí)斷層,?這些都是后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)?程中的絆腳?石,在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化工?作中,我特?別注意給他?們補(bǔ)課,把?他們以前學(xué)?習(xí)的知識(shí)斷?層補(bǔ)充完整?,這樣,他?們就會(huì)學(xué)得?輕松,進(jìn)步?也快,興趣?和求知欲也?會(huì)隨之增加?。一份耕?耘,一份收?獲。教學(xué)工?作苦樂(lè)相伴?。我將本著?"勤學(xué)、善?思、實(shí)干"?的準(zhǔn)則,一?如既往,再?接再厲,把?工作搞得更?好。這學(xué)?期我任高二?兩個(gè)班的數(shù)?學(xué)課，高二?、三班總?cè)?數(shù)是___?人，高二、?四班___?人，總體來(lái)?看，這兩個(gè)?班的基礎(chǔ)不?太好，學(xué)習(xí)?習(xí)慣也不太?好，___?嚴(yán)重，文科?生對(duì)數(shù)學(xué)不?太感興趣，?特別是我對(duì)?教材不熟悉?，導(dǎo)致我在?這學(xué)期的備?課、上課、?備學(xué)生等方?面很吃力。?雖然是這樣?，通過(guò)我的?努力，依據(jù)?學(xué)期初制定?的教學(xué)，已?經(jīng)圓滿(mǎn)完成?了這學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)，?下面我對(duì)這?學(xué)期的工作?進(jìn)行一下總?結(jié)。(一?)在備課方?面，我認(rèn)真?鉆研教材，?注意了解學(xué)?生，潛心研?究教法。?這學(xué)期的教?學(xué)內(nèi)容包括?，簡(jiǎn)單幾何?體，排列、?組合、二項(xiàng)?式定理，概?率，導(dǎo)數(shù)。?針對(duì)學(xué)生基?礎(chǔ)普遍較差?，接受比較?慢的實(shí)際情?況，我采取?了低起點(diǎn)，?小步子的教?學(xué)方法，根?據(jù)教材的內(nèi)?容設(shè)計(jì)課的?類(lèi)型，并對(duì)?教學(xué)過(guò)程的?程序及時(shí)安?排，認(rèn)真寫(xiě)?好每一篇教?案。每一節(jié)?課都做到有?備而來(lái)，每?堂課都在課?前做好充分?準(zhǔn)備，課后?及時(shí)對(duì)課上?出現(xiàn)的情況?進(jìn)行總結(jié)，?并認(rèn)真搜集?每節(jié)課的知?識(shí)要點(diǎn)，歸?納在一起。?在準(zhǔn)備課堂?練習(xí)時(shí)，由?于我的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)不足，?備課時(shí)需查?閱大量的資?料，給學(xué)生?高質(zhì)量的習(xí)?題，使每個(gè)?題都有針對(duì)?性。由于我?是今年才接?四班，對(duì)于?四班的情況?不了解，一?年以來(lái)，我?注重和他們?的溝通，多?和他們談心?，了解他們?的學(xué)習(xí)情況?，由于學(xué)生?對(duì)我不太適?應(yīng)，所以在?期中考試時(shí)?成績(jī)不太理?想，他們對(duì)?我的評(píng)價(jià)不?太好，雖然?我沒(méi)有看到?最近的學(xué)生?評(píng)價(jià)教師的?結(jié)果，但是?我知道他們?已經(jīng)接受了?我，并且我?也真正的了?解了他們。?(二)增?強(qiáng)上課的技?能，提高教?學(xué)質(zhì)量。?在講課時(shí)，?盡量使講解?清晰化，使?課堂教學(xué)的?內(nèi)容條理化?，做到課堂?結(jié)構(gòu)清晰，?重點(diǎn)、難點(diǎn)?突出。在課?堂上，特別?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的主觀能?動(dòng)性，加強(qiáng)?師生交流，?充分體現(xiàn)學(xué)?生的主體作?用和老師的?主導(dǎo)作用。?盡量讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松愉?快;注意習(xí)?題的數(shù)量和?質(zhì)量，精講?精練，在課?堂上老師盡?量講的少，?學(xué)生思考和?練習(xí)的多。?同時(shí)在每一?堂課上都充?分考慮每個(gè)?層次的學(xué)生?的學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能力?，讓每個(gè)層?次的學(xué)生都?得到提高。?___好課?堂教學(xué)，_?__全體學(xué)?生，注意信?息反饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的有?意注意，使?其保持相對(duì)?穩(wěn)定性，同?時(shí)，激發(fā)學(xué)?生的情感，?使他們產(chǎn)生?愉悅的心境?，創(chuàng)造良好?的課堂氣氛?，課堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明了，?克服了以前?重復(fù)的毛病?，課堂提問(wèn)?面向全體學(xué)?生，注意引?發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)?學(xué)的興趣，?課堂上講練?結(jié)合，布置?適量的課下?作業(yè)。(?三)批改作?業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)?生與考試評(píng)?價(jià)方面我?們知道“批?改作業(yè)、輔?導(dǎo)學(xué)生與考?試評(píng)價(jià)方面?”是六項(xiàng)教?學(xué)常規(guī)中的?三項(xiàng)，也是?我們平時(shí)教?學(xué)工作的重?點(diǎn)。多年來(lái)?，我一直很?注重這幾方?面的工作。?這學(xué)期我按?著學(xué)校的要?求每星期讓?學(xué)生做一次?作業(yè)。在教?學(xué)中，我要?求學(xué)生把在?做作業(yè)中，?犯下的錯(cuò)誤?一一記錄下?來(lái)，然后再?一個(gè)個(gè)整理?在錯(cuò)題本上?，我很明白?地告訴學(xué)生?，如果你要?抄襲作業(yè)的?話，請(qǐng)你不?要上交。因?為我們讓學(xué)?生作業(yè)的目?的是讓學(xué)生?把學(xué)習(xí)中的?問(wèn)題暴露無(wú)?遺，否則你?的教學(xué)輔導(dǎo)?就沒(méi)有了針?對(duì)性。在布?置課下練習(xí)?方面，我一?直堅(jiān)持要求?學(xué)生每天做?一頁(yè)練習(xí)，?并且不定時(shí)?檢查，因?yàn)?我發(fā)現(xiàn)我們?的學(xué)生太不?注重課后的?復(fù)習(xí)和鞏固?，這樣強(qiáng)制?性的要求會(huì)?使中等的學(xué)?生有所提高?，效果很好?。要提高教?學(xué)質(zhì)量，還?要做好課后?輔導(dǎo)工作，?利用每周的?晚自習(xí)，進(jìn)?行___輔?導(dǎo)，在第八?節(jié)課和課活?時(shí)間進(jìn)行個(gè)?別輔導(dǎo)。我?們的學(xué)生基?礎(chǔ)差，缺乏?自控能力，?常在學(xué)習(xí)上?不能按時(shí)完?成作業(yè)，有?的學(xué)生抄襲?作業(yè)，針對(duì)?這種問(wèn)題，?就要抓好學(xué)?生的思想教?育，并使這?一工作慣徹?到對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)指導(dǎo)中?去，還要做?好對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔導(dǎo)和?幫助工作，?尤其在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化上?，對(duì)后進(jìn)生?努力做到從?友善開(kāi)始，?比如，多和?他們交流，?課下找他們?了解學(xué)習(xí)情?況等。從鼓?勵(lì)著手，所?有的人都渴?望得到別人?的理解和尊?重，所以，?和差生交談?時(shí)，對(duì)他的?處境、想法?表示深刻的?理解和尊重?，但是對(duì)于?不能按質(zhì)按?量完成練習(xí)?和作業(yè)的學(xué)?生，做到懲?罰有度。在?復(fù)習(xí)備考這?段時(shí)間內(nèi)，?利用有限的?時(shí)間，給學(xué)?生準(zhǔn)備了大?量的復(fù)習(xí)題?，并且精講?精練，使學(xué)?生有很大的?提高，在復(fù)?習(xí)課上學(xué)生?學(xué)習(xí)熱情很?高，學(xué)習(xí)氛?圍很濃，很?多學(xué)生都有?所提高。?(四)虛心?向有經(jīng)驗(yàn)教?師請(qǐng)教。?這學(xué)期我按?著學(xué)校的要?求，聽(tīng)課_?__節(jié)，積?極的向有經(jīng)?驗(yàn)的老師學(xué)?習(xí)，向他們?請(qǐng)教，使得?我的教學(xué)工?作有了新的?提高，在此?要向給予幫?助的老師表?示感謝，在?今后的工作?中繼續(xù)這樣?做，使我的?教學(xué)工作再?上新臺(tái)階。?(五)在?工作中存在?的不足。?在工作中存?在著一些不?盡如人意的?地方，如對(duì)?教材不夠熟?悉，對(duì)教材?中的重點(diǎn)和?難點(diǎn)把握的?不好，對(duì)于?學(xué)生也不夠?有耐性，在?輔導(dǎo)中還缺?乏經(jīng)驗(yàn)。?一年的工作?即將過(guò)去，?我會(huì)一如既?往的努力工?作，在今后?的教育教學(xué)?工作中，我?將更嚴(yán)格要?求自己，努?力工作，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)，開(kāi)?拓前進(jìn)，為?美好的明天?奉獻(xiàn)自己的?力量。一?個(gè)學(xué)期來(lái)，?我在高二數(shù)?學(xué)教學(xué)中，?體會(huì)到課程?改革后的數(shù)?學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)?設(shè)富有探索?性、挑戰(zhàn)性?的問(wèn)題，讓?學(xué)生通過(guò)自?主探索和合?作交流。那?樣不僅能更?好地激發(fā)學(xué)?生的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)興趣，更?重要的是培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)和創(chuàng)?造能力。主?要做了這些?工作:(?一)優(yōu)化課?堂教學(xué)環(huán)節(jié)?，做好高二?數(shù)學(xué)知識(shí)教?學(xué)，向課堂?___分鐘?要效率1?.立足于新?課標(biāo)和新教?材，尊重學(xué)?生實(shí)際，實(shí)?行層次教學(xué)?。高二數(shù)?學(xué)中有許多?難理解和掌?握的知識(shí)點(diǎn)?，如不等式?、圓錐曲線?等，對(duì)高二?學(xué)生來(lái)講確?實(shí)困難較大?。因此，我?在教學(xué)中，?放慢起始進(jìn)?度，然后逐?步加快教學(xué)?節(jié)奏。在知?識(shí)導(dǎo)入時(shí)，?多由實(shí)例引?入。在知識(shí)?落實(shí)上，先?落實(shí)課本例?題，然后再?變式訓(xùn)練，?用活課本。?在難點(diǎn)知識(shí)?講解上，從?學(xué)生理解和?掌握的實(shí)際?出發(fā)，對(duì)教?材作必要層?次處理和知?識(shí)鋪墊，并?對(duì)知識(shí)的理?解要點(diǎn)和應(yīng)?用注意點(diǎn)作?必要?dú)w納及?舉例說(shuō)明。?2.重視?展現(xiàn)知識(shí)的?形成過(guò)程和?方法探索過(guò)?程，培養(yǎng)學(xué)?生解題能力?。高中數(shù)?學(xué)比初中抽?象性強(qiáng)，應(yīng)?用靈活，要?求學(xué)生對(duì)知?識(shí)理解要透?，應(yīng)用要活?，不能只停?留在對(duì)知識(shí)?結(jié)論的死記?硬套上，在?教學(xué)中我盡?量向?qū)W生展?示新知識(shí)和?新解法的產(chǎn)?生背景、形?成和探索過(guò)?程，不僅使?學(xué)生掌握知?識(shí)和方法的?本質(zhì)，提高?應(yīng)用的靈活?性，而且還?使學(xué)生學(xué)會(huì)?如何質(zhì)疑和?解疑的思想?方法，促進(jìn)?思維能力的?提高。3?.重視培養(yǎng)?學(xué)生自學(xué)能?力，變被動(dòng)?學(xué)習(xí)為主動(dòng)?學(xué)習(xí)。我?在教學(xué)中注?重“導(dǎo)”與?“學(xué)”，“?導(dǎo)”就是我?在學(xué)生自學(xué)?時(shí)做好引導(dǎo)?，開(kāi)始我列?出自學(xué)提綱?，引導(dǎo)學(xué)生?閱讀教材，?怎樣尋找疑?點(diǎn)和難點(diǎn)，?怎樣歸納，?怎樣嘗試做?練習(xí)，然后?逐步放手;?“學(xué)”就是?在閱讀教材?的基礎(chǔ)上，?使學(xué)生課前?做到心中有?數(shù)，上課帶?著問(wèn)題專(zhuān)心?聽(tīng)講，課后?通過(guò)復(fù)習(xí)，?落實(shí)內(nèi)容才?做習(xí)題，作?業(yè)錯(cuò)誤自行?訂正，這樣?使學(xué)生開(kāi)動(dòng)?腦筋，提高?成績(jī)，而學(xué)?生有了自學(xué)?習(xí)慣和自學(xué)?能力，就能?變被動(dòng)為主?動(dòng)學(xué)習(xí)。?4.重視培?養(yǎng)學(xué)生自我?反思自我總?結(jié)的良好習(xí)?慣，提高學(xué)?習(xí)的自覺(jué)性?。高中數(shù)?學(xué)概括性強(qiáng)?，題目靈活?多變，只靠?課上聽(tīng)懂是?不夠的，需?要課后進(jìn)行?認(rèn)真消化，?認(rèn)真總結(jié)歸?納。我要求?學(xué)生應(yīng)具備?善于自我反?思和自我總?結(jié)的能力。?為此，我在?教學(xué)中，抓?住時(shí)機(jī)積極?培養(yǎng)。在單?元結(jié)束時(shí)，?幫助學(xué)生進(jìn)?行自我章節(jié)?小結(jié)，在解?題后，積極?引導(dǎo)學(xué)生反?思:思解題?思路和步驟?，思一題多?解和一題多?變，思解題?方法和解題?規(guī)律的總結(jié)?。由此培養(yǎng)?學(xué)生善于進(jìn)?行自我反思?的習(xí)慣，擴(kuò)?大知識(shí)和方?法的應(yīng)用范?圍，提高學(xué)?習(xí)效率。?(二)加強(qiáng)?學(xué)法指導(dǎo)，?培養(yǎng)學(xué)生良?好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?習(xí)慣我在?教學(xué)中把對(duì)?學(xué)生加強(qiáng)學(xué)?法指導(dǎo)作為?教學(xué)的重要?任務(wù)之一，?因?yàn)榱己玫?學(xué)習(xí)習(xí)慣是?學(xué)好高中數(shù)?學(xué)的重要基?礎(chǔ)。我具體?是這樣做的?:①引導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成認(rèn)真?制定計(jì)劃的?習(xí)慣，合理?安排時(shí)間，?從盲目的學(xué)?習(xí)中解放出?來(lái)。②引導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)成課?前預(yù)習(xí)的習(xí)?慣，并布置?一些預(yù)習(xí)作?業(yè)，保證學(xué)?生聽(tīng)課時(shí)有?針對(duì)性。③?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)聽(tīng)課，要?求積極思考?，做好適當(dāng)?的筆記，盡?量理解;④?引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)?成及時(shí)復(fù)習(xí)?的習(xí)慣，課?后要反復(fù)閱?讀課本，回?顧課堂上老?師所講內(nèi)容?，強(qiáng)化對(duì)基?本概念、知?識(shí)體系的理?解和記憶。?⑤引導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣，?要獨(dú)立地分?析問(wèn)題，解?決問(wèn)題。切?忌有點(diǎn)小問(wèn)?題，或習(xí)題?不會(huì)做，就?不加思索地?請(qǐng)教老師同?學(xué)。⑥引導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)成系?統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)?的習(xí)慣，將?所學(xué)新知識(shí)?融會(huì)貫通。?⑦引