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文檔簡介
平行地位與作用:平行線與相交線構成了同一平面內兩條直線的基本位置關系,面的已知直線平行.通過三角尺的平移得出只要保持同位角相等,畫出的直線就平行于已知線的特征.平行線的識別是指在不知道是不是平行線的情況下,識別是不是平行線,而平意分類與對比學習,如平行線的定義,用到在同一平面內兩直線位置關系的分類,學行線的識別和特征時注意對比理解以免.設計意圖:創(chuàng)設多種有關平行的現實情境,激發(fā)學生的學習,讓他們體會數學知識與現實生活的聯(lián)系,掀起他們探究的.線的組數是 A.2 B.3 C.4 也不斷激活學生思維,生成新問題,引起認知,從而自然引入新課.與意識和學習,隨著教師問題的提出而不斷進行更深入的思考,設計的動手實驗以 【答案】(1)180°(2)AD∥BC,理由:同旁內角互補,兩條直線平行;AB與CD不一定平 饋,對相關知識點進行整合,要能夠提出明確的具有性的問題,讓學生有所思,有所得,達 如圖,若AB∥CD,確的結論是 【答案】
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