班主任九個習(xí)慣工作體會

第29頁共29頁班主任九個習(xí)慣工作體會班主任九個習(xí)慣工作體會。班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。根據(jù)班主任工作特點(diǎn)，筆者在總結(jié)自己和同行們多年的班主任工作經(jīng)歷的根底上，歸納出一個成功的班主任應(yīng)該具備以下九個習(xí)慣：習(xí)慣１走在事情發(fā)生的前頭通常，不少班主任是在條件成熟或有利時，才開始施行新的工作方案。也就是說，他們是根據(jù)班級的運(yùn)行狀況來做事情的。筆者認(rèn)為，一個具有前瞻性的班主任在動手做一件事之前，就應(yīng)該先把這件事可以成功的原因盡可能都考慮到，然后再設(shè)計出有助于成功的方案。一個優(yōu)秀的班主任要擅長在沒有競爭或競爭很少的時候，趕在別人之前發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，同時對困難與挑戰(zhàn)也要充分考慮。習(xí)慣２在開始的時候就想到完畢班級文化是從班級開展之初就建立起來的。因此，一個優(yōu)秀的班主任從接班起，就要有明確的長遠(yuǎn)目的：首先應(yīng)該將主要任務(wù)列出清單，再為每項任務(wù)確定一至兩個長遠(yuǎn)目的。在運(yùn)行過程中，但凡有利于這些任務(wù)的事情就要堅持做下去，遇到不利的事情就應(yīng)當(dāng)馬上停下來。習(xí)慣３最重要的事情放在第一位一個優(yōu)秀的班主任要擅長把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出現(xiàn)比最初的方案與目的更為重要的事情，應(yīng)當(dāng)馬上進(jìn)展調(diào)整，始終把握好什么是第一位的事。習(xí)慣４要有雙贏的思想沒有學(xué)生的支持，是不可能建立一個成功班集體的。有的班主任以為，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部競爭會進(jìn)步效率，但事實上這樣只會引起人與人之間的沖突。雙贏協(xié)定不管是正式的，還是非正式的，都要與每個學(xué)生的需要、才能和經(jīng)歷相適應(yīng)。習(xí)慣５理解別人許多班主任喜歡將各級別的決策權(quán)攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。不少班主任抱怨學(xué)生不支持自己，其實問題在于他們沒有為學(xué)生創(chuàng)造條件。一個擅長調(diào)動學(xué)生積極性的班主任，在開始做一項新工作時，通常會征求班干部和學(xué)生代表的意見。學(xué)生們的建議會有助于班主任實現(xiàn)自己的目的。習(xí)慣６取長補(bǔ)短互相協(xié)調(diào)尺有所短，寸有所長。好班主任最長于用每個學(xué)生的長項，讓學(xué)生在取長補(bǔ)短、互相協(xié)調(diào)中將工作做到最好。一群互相依賴、互有渴求的學(xué)生組合在一起去完成詳細(xì)目的時，工作效率最高。習(xí)慣７保持良好的狀態(tài)一個工作狀態(tài)良好的班主任必然保持著一些良好的習(xí)慣，如每周鍛煉身體五六個小時，經(jīng)常與學(xué)生、科任教師面對面談心，等等。這些有益的活動能使班主任始終保持一種良好的狀態(tài)。習(xí)慣８學(xué)會傾聽勤于觀察知彼知己，百戰(zhàn)不殆。占有大量可靠的感性材料是做好學(xué)生思想政治工作的前提。為此，班主任要擅長學(xué)會傾聽學(xué)生、家長、同事以及領(lǐng)導(dǎo)的意見，實在把握學(xué)生的思想脈搏；同時要擅長觀察、記錄、整理，做到既能看清班級的主流，又能及時理解班級的蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。習(xí)慣９角色換位平等溝通師生之間存在隔膜的現(xiàn)象并不鮮見。產(chǎn)生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。假設(shè)這種隔膜不加溝通，久而久之會變得越來越深。角色換位能解決教育主客體之間的溝通難題。角色換位的關(guān)鍵在于，教育者要丟掉高高在上、惟我獨(dú)尊的管理者心態(tài)，可以多從被教育者的角度考慮問題，尊重、關(guān)心被教育者，傾聽被教育者的心聲，即以朋友的心態(tài)與被教育者一起學(xué)習(xí)、一起成長。f132.更多心得體會延伸閱讀優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的九個習(xí)慣優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的九個習(xí)慣班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。根據(jù)班主任工作特點(diǎn)，筆者在總結(jié)自己和同行們多年的班主任工作經(jīng)歷的根底上，歸納出一個成功的班主任應(yīng)該具備以下九個習(xí)慣：習(xí)慣1：走在事情發(fā)生的前頭通常，不少班主任是在條件成熟或有利時，才開始施行新的工作方案。也就是說，他們是根據(jù)班級的運(yùn)行狀況來做事情的。筆者認(rèn)為，一個具有前瞻性的班主任在動手做一件事之前，就應(yīng)該先把這件事可以成功的原因盡可能都考慮到，然后再設(shè)計出有助于成功的方案。一個優(yōu)秀的班主任要擅長在沒有競爭或競爭很少的時候，趕在別人之前發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，同時對困難與挑戰(zhàn)也要充分考慮。習(xí)慣:2：在開始的時候就想到完畢班級文化是從班級開展之初就建立起來的。因此，一個優(yōu)秀的班主任從接班起，就要有明確的長遠(yuǎn)目的：首先應(yīng)該將主要任務(wù)列出清單，再為每項任務(wù)確定一至兩個長遠(yuǎn)目的。在運(yùn)行過程中，但凡有利于這些任務(wù)的事情就要堅持做下去，遇到不利的事情就應(yīng)當(dāng)馬上停下來。習(xí)慣:3：最重要的事情放在第一位一個優(yōu)秀的班主任要擅長把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出現(xiàn)比最初的方案與目的更為重要的事情，應(yīng)當(dāng)馬上進(jìn)展調(diào)整，始終把握好什么是第一位的事。習(xí)慣:4：要有雙贏的思想沒有學(xué)生的支持，是不可能建立一個成功班集體的。有的班主任以為，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部競爭會進(jìn)步效率，但事實上這樣只會引起人與人之間的沖突。雙贏協(xié)定不管是正式的，還是非正式的，都要與每個學(xué)生的需要、才能和經(jīng)歷相適應(yīng)。習(xí)慣:5：理解別人許多班主任喜歡將各級別的決策權(quán)攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。不少班主任抱怨學(xué)生不支持自己，其實問題在于他們沒有為學(xué)生創(chuàng)造條件?！舶嘀魅喂ぷ鳌骋粋€擅長調(diào)動學(xué)生積極性的班主任，在開始做一項新工作時，通常會征求班干部和學(xué)生代表的意見。學(xué)生們的建議會有助于班主任實現(xiàn)自己的目的。習(xí)慣:6：取長補(bǔ)短互相協(xié)調(diào)尺有所短，寸有所長。好班主任最長于用每個學(xué)生的長項，讓學(xué)生在取長補(bǔ)短、互相協(xié)調(diào)中將工作做到最好。一群互相依賴、互有渴求的學(xué)生組合在一起去完成詳細(xì)目的時，工作效率最高。習(xí)慣:7：保持良好的狀態(tài)一個工作狀態(tài)良好的班主任必然保持著一些良好的習(xí)慣，如每周鍛煉身體五六個小時，經(jīng)常與學(xué)生、科任教師面對面談心，等等。這些有益的活動能使班主任始終保持一種良好的狀態(tài)。習(xí)慣:8：學(xué)會傾聽勤于觀察知彼知己，百戰(zhàn)不殆。占有大量可靠的感性材料是做好學(xué)生思想政治工作的前提。為此，班主任要擅長學(xué)會傾聽學(xué)生、家長、同事以及領(lǐng)導(dǎo)的意見，實在把握學(xué)生的思想脈搏；同時要擅長觀察、記錄、整理，做到既能看清班級的主流，又能及時理解班級的蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。習(xí)慣:9：角色換位平等溝通師生之間存在隔膜的現(xiàn)象并不鮮見。產(chǎn)生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。假設(shè)這種隔膜不加溝通，久而久之會變得越來越深。角色換位能解決教育主客體之間的溝通難題。角色換位的關(guān)鍵在于，教育者要丟掉高高在上、惟我獨(dú)尊的管理者心態(tài)，可以多從被教育者的角度考慮問題，尊重、關(guān)心被教育者，傾聽被教育者的心聲，即以朋友的心態(tài)與被教育者一起學(xué)習(xí)、一起成長。班主任工作心得體會〔九〕班主任工作心得體會〔九〕在校期間我是擔(dān)任了班主任職位。我深深的體會到班主任工作其實是一門藝術(shù)，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是教師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學(xué)生們的愛戴、尊重與支持。桃李不語，下自成蹊。在我的教育工作中，我一直堅信這一點(diǎn)。我要以自己的人格魅力來影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的教師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的聲威。使我的教育獲得事半功倍的效果。四個月的頂崗實習(xí)讓我積累了許多班主任管理經(jīng)歷。在這期間，我也探究出書本上學(xué)不到的管理方法，并且總結(jié)了許多學(xué)生愛犯的問題與案例，為以后的班主任工作奠定了根底。同時我與學(xué)生們已建立了深沉的友誼，我就像他們的大姐姐一樣。在班級管理工作中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的班干部一般都沒有管理的經(jīng)歷與意識。很多都只是徒有虛名，這和他們的年齡階段有必然關(guān)系的。所以班主任要教育與指導(dǎo)他們的工作。每周一下午七點(diǎn)是班干部會。會上每位班干部都要反映班里的問題及解決方法。首先我要求他們嚴(yán)格要求自己，以身作那么。第二要做到敢于說真話，不能隱瞞問題，不能包庇學(xué)生。第三要履行自己分內(nèi)的管理職責(zé)。在班里我就幫辦干部樹立威嚴(yán)，降低他們的管理難度?！舶嘀魅巍巢⑶?，對于班級衛(wèi)生臟亂差的問題，實行班級衛(wèi)生責(zé)任分工制，將責(zé)任分工到人。務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。通過班級值周考核辦干部的管理才能及責(zé)任心。班主任工作讓我快樂而充實。當(dāng)然，在此期間，我也曾有過心情特別沉重的經(jīng)歷：我有幾天身體感冒了，身體感覺不適，憑著意志支撐著每天上課。雖然每堂課我很用心講述，聲音也盡量宏亮，學(xué)生反響卻很淡然，課堂紀(jì)律保持不好，做練習(xí)題時摸不著邊際，我覺得學(xué)生特別不諒解自己，心情特別沉重。也有過無奈的時候：一段時間，我任教低年級語文學(xué)寫生字，臺下經(jīng)常出現(xiàn)有的同學(xué)眼睛望向窗外，有的同學(xué)低著頭不知道玩什么，還有的同學(xué)課本整堂課沒翻開過我費(fèi)盡心思卻走不到學(xué)生的心里，感到束手無策。經(jīng)歷了幾次的費(fèi)力不討好的課堂后，在指導(dǎo)教師的點(diǎn)撥下，我終于明白了自己事倍功半原來事出有因：原來是把心浮氣躁的情緒帶入了課堂，未能注重適宜的教學(xué)方法，教師講解和學(xué)生練習(xí)的時間搭配不平衡。在做了相應(yīng)的調(diào)整和嘗試改變戰(zhàn)術(shù)后，采用讓學(xué)生當(dāng)教師、學(xué)生教教師的方法，師生換位后，學(xué)生們熱情高漲，課堂效果良好。上課漸漸能對癥下藥、事半功倍了，心情自然不再沉重。目前，已經(jīng)完成了一堂高質(zhì)量的公開課，對以后的教學(xué)也信心百倍。我所能剛收到的就是上好一堂課，便覺得一天的生活變得精彩起來。正因為這些我好幾次在學(xué)生面前眼淚都差點(diǎn)出來了。不過，課后，同學(xué)們一聲教師，謝謝您；雨天，同學(xué)們把雨傘塞給我之后的靦腆一笑這些小小的細(xì)節(jié)又會感動我，我覺得付出的努力都是值得的。教師，您好！、教師，您辛苦了！一句句樸實簡單的問候，是我倍感撫慰的心靈雞湯。三個多月來，不管從業(yè)務(wù)才能上還是精神感悟上，我收獲了在學(xué)校時接觸不到的東西，享受著學(xué)生給予的單純的快樂，感受著身為人師的幸福。試想一下，稚嫩的聲音，稚氣的小臉，陽光的笑容，純潔的心靈，仿佛那朵朵醉人的剛剛冒出的小花在微風(fēng)中散發(fā)著稚嫩的帶有原始?xì)庀⒌幕ㄏ?，怎能不讓人久久陶醉。怎能不讓人感受著醉人的芬芳，回眸一路的歷程，疲憊中覺得愜意呢？教育的根本在于奉獻(xiàn)，不是過多的奢求回報，也不要求任何獎勵。當(dāng)你無意識的收獲了一些看似不貴重卻又珍貴無比的東西時，那么你就會覺得自己付出再多，工作再苦再累也是值得的。為期三個月的頂崗實習(xí)已經(jīng)接近尾聲，回憶這一段美妙的光陰，我覺得自己受益匪淺，收獲頗豐。來到學(xué)校之前，我覺得代班教課離自己是那么遙遠(yuǎn)，而且看起來是那么遙不可及。當(dāng)我真正踏上三尺講臺，一切都變了。我對教學(xué)的熱情與付出超出了自己的想象。頂崗實習(xí)的日子是緊張的、艱辛的，因為我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多，要磨煉的歷程很長；頂崗實習(xí)的日子又是快樂的、充實的，因為我們所教育的孩子很純真，所收獲的果實很豐碩，它讓我成熟了很多，我知道如何去面對困難，如何去戰(zhàn)勝困難，更重要的是，實習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)了自己的價值，這種價值帶給我的自信將在以后的工作中不斷催促我前進(jìn)。帶著對頂崗實習(xí)的熱情和責(zé)任，我努力著、奮斗著、收獲著，一路踏歌而行。習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重一個班級體是否能得到大家的認(rèn)可，很大程度上取決于這個班的班主任的管理。而如今從整個形勢上來看，班主任的平均年齡越來越年輕化。年輕人剛踏上工作崗位，經(jīng)歷缺乏，方法欠缺，往往導(dǎo)致整個班級體混亂，而他們還經(jīng)常發(fā)牢騷，怪這怪那，從來不會想到自己的頭上去。沒錯，班主任工作是多，是雜，這個角色很不好當(dāng)。但是當(dāng)班主任并不是沒有一點(diǎn)好處。魏書生就曾說過：我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長才能的時機(jī)，吃了大虧。在六年的班主任工作中，我也曾迷茫、抱怨過，感謝那些曾幫助過我的教師們，是他們讓我嘗到了班主任的快樂、幸福。我也從中得出了一條經(jīng)歷：班主任工作的重點(diǎn)就是抓習(xí)慣培養(yǎng)。有一句印度諺語就曾這樣說過：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。由此可見，習(xí)慣的培養(yǎng)是多么重要。那么，良好的習(xí)慣該怎樣培養(yǎng)呢？我現(xiàn)結(jié)合我校常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)來談?wù)勎业淖龇?。一、利用班隊活動課狠抓常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)我校每周一下午第一節(jié)課就是班隊活動課，我總會好好利用這一節(jié)課來狠抓常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，每學(xué)期的第一次班隊課，我會和全班學(xué)生一起復(fù)習(xí)我校的常規(guī)要求，再一起制定出對應(yīng)的班規(guī)。假設(shè)以后誰沒有遵守常規(guī)要求，將按班規(guī)處理。其次，以后的班隊課，我先總結(jié)上周的習(xí)慣，處理沒有遵守要求的學(xué)生。再宣布本周重點(diǎn)抓什么習(xí)慣培養(yǎng)〔一周最好只重點(diǎn)培養(yǎng)一個習(xí)慣，假設(shè)同時培養(yǎng)多個習(xí)慣，學(xué)生需要注意的太多，肯定做不好，教師也抓不過來。因此就達(dá)不到培養(yǎng)的目的。只有循序漸進(jìn)，才能到達(dá)理想的效果〕。二、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，課堂上才能專心地聽教師上課。反過來，嚴(yán)格的課堂教學(xué)要求也能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。而且，正面、積極向上的教學(xué)內(nèi)容還能起到陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。1、課前準(zhǔn)備。2、課中。上課的時候，教師嚴(yán)格要求每一個學(xué)生必須坐端正看黑板或看書，聽教師上課，積極動腦筋考慮問題，主動舉手答復(fù)以下問題。3、課后。每節(jié)課下課后，我會指著黑板右上角的擺、安、撿三個紅字，提醒學(xué)生課后必須做的三件事：擺就是把下堂課的書及相關(guān)書本擺放在桌子的左上角；安就是把弄亂了的桌椅安整齊；〔班主任〕撿就是地面上有垃圾的話，就撿起來丟進(jìn)垃圾桶里。以便下堂課能有一個干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。4、利用教學(xué)內(nèi)容熏陶學(xué)生，到達(dá)培養(yǎng)良好習(xí)慣的目的。這學(xué)期思品課上到《保護(hù)眼睛》這一節(jié)課時，我先給學(xué)生講明了眼睛的重要性，然后提問：眼睛這么重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？學(xué)生想出了許多方法，比方：不能在強(qiáng)烈的陽光下看書；不能邊走邊看書；讀書寫字時，姿勢要端正可偏偏沒有說到眼保健操應(yīng)該認(rèn)真做。一想到我們班每次都因為眼保健操做不好而扣分，始終拿不到明星班時，我就頭疼。我馬上提醒學(xué)生，認(rèn)真做眼保健操也能很好地保護(hù)我們的眼睛。學(xué)生馬上反響過來了，都說以后要認(rèn)真做眼保健操。從那以后，即便我不在班上看著他們做眼保健操，他們也能認(rèn)真做。如今我們班很少因為眼保健操做不好而扣分，這幾個星期還連續(xù)得了明星班，真是讓我太快樂了：學(xué)生又養(yǎng)成了一個好習(xí)慣，我又少了一件煩心事。三、利用突發(fā)事件教育學(xué)生有一天晚上，小胡的爸爸給我打，氣沖沖地說：張教師，今天我們家小胡的眼睛被人踢瘀了。我向小胡的爸爸理解了情況。事情是這樣的：小胡去上廁所的時候，不小心碰到了隔壁班的小濤，小濤就踢了他一腳，結(jié)果踢到眼睛了。我當(dāng)時一聽，氣憤極了：怎么會有這么暴力的學(xué)生？一心就想找到小濤，好好教育他一番。第二天，我?guī)е『业搅诵?，劈頭就是一頓教訓(xùn)。小濤很委屈地說：是他先動手打我的。我看著小胡把頭低著不敢看我，我就知道是他說了謊。我把小濤教育好以后，就把小胡帶到我辦公室，通過給他講故事，讓他明白到真正的好學(xué)生應(yīng)該老實。小胡意識到自己的錯誤后，哭著告訴我：教師，我以后一定做個老實的孩子。四、加強(qiáng)與科任教師的交流，共同標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的習(xí)慣一個班級體主要靠班主任的管理，但決不是班主任一個人就能管好班級體，還需要各科教師的配合，共同管理。這就需要班主任加強(qiáng)與科任教師的交流，共同標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的習(xí)慣。比方前面我所講的課前、課中、課后的習(xí)慣，就需要各科教師的配合，提醒、監(jiān)視學(xué)生去做。五、加強(qiáng)家校合作一個好習(xí)慣需要長期堅持才能養(yǎng)成。假設(shè)孩子在校期間有教師、同學(xué)的監(jiān)視，可以遵守常規(guī)要求，但一回到家里就開始任意行為，那么學(xué)生的行為必定會反彈，絕對養(yǎng)不成好習(xí)慣。所以，班主任還需要與家長聯(lián)絡(luò)，溝通，把本班的班規(guī)要求等講明，希望家長為了孩子能與教師配合，共同標(biāo)準(zhǔn)孩子的習(xí)慣。我相信，一個班級體只要好習(xí)慣養(yǎng)成了，這個班級體就是一個積極向上的班級體，班主任只會越當(dāng)越輕松，就像魏書生所說的那樣：班級，班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時關(guān)心她，保護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗。分開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞見到她這思念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒經(jīng)年累月，越積越深。許多人愈到老年，晚年，對其思念之愈切，念之愈深。班主任工作體會：反思班主任工作今天我非?？鞓罚驗槲冶徽饺蚊鼮槌跞灏嗟母卑嘀魅?，開始了班主任工作，這也是河北師大對每個實習(xí)生的要求，希望每個實習(xí)生都能體驗一下班主任工作，周一的時候，開班主任大會，每個班主任都必須準(zhǔn)時到場，第一次去開會的時候是五班班主任李教師帶我去的，并把我擔(dān)任五班副班主任的情況告訴了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也算是給了個名份吧！政教處的蘇主任主持了會議，說了六點(diǎn)事情，我做了詳細(xì)的記錄.下午第三節(jié)課是開班會的時間，首先由李教師在五班把我正式的介紹給了同學(xué)們，接下來我做了簡單的自我介紹，因為第一次主持班會，心里有點(diǎn)緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因為之前做了充分的準(zhǔn)備，所以班會很快的按照我的方案展開了，首先我把開會時說的幾個主要問題給同學(xué)們說了一下，安排了一下值日的情況，強(qiáng)調(diào)打攪衛(wèi)生的時候一定要注意平安，在接下的幾天我觀察了班級里幾個愛淘氣的學(xué)生，和他們進(jìn)展了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會搗亂了，并且每個人寫了一份保證書！因為班里只有一個班長沒有其他的班委，我認(rèn)為一個班級必須有健全的制度，有班委，有班級紀(jì)律，有自己的口號！所以我組織了學(xué)生進(jìn)展了選舉，推選出六個同學(xué)分別擔(dān)任班長團(tuán)支書學(xué)習(xí)委員紀(jì)律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個簡單的會議，告訴他們“他們的職責(zé)分別是什么，并讓他們每個人寫了一份對自己職務(wù)的認(rèn)識，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.期待我接下來的實習(xí)生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！班主任工作體會班主任工作體會一、親近學(xué)生，研究理解學(xué)生，學(xué)會寬容，學(xué)會賞識。誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有用愛才能教育孩子。作為班主任，要擅長接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)展親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到教師對他的關(guān)心和愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。班主任要理解學(xué)生的方方面面。所謂理解學(xué)生，一是對每一位學(xué)生的理解，不但要理解學(xué)生干部，也要理解一般學(xué)生；不但要理解表現(xiàn)好的學(xué)生，也要理解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過這樣那樣錯誤的學(xué)生；不但要理解每個學(xué)生的情況，還要理解學(xué)生之間的關(guān)系，理解影響學(xué)生的各種因素。二是對每個學(xué)生的各方面的情況都要理解。不僅要理解學(xué)生的過去，包括德、智、體諸方面的開展程度，成績、榮譽(yù)、挫折和教訓(xùn)，更要理解他們的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指理解學(xué)生要經(jīng)?；?，學(xué)生的情況是不斷開展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的開展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發(fā)生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：假設(shè)教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去理解人。二、班干部的培養(yǎng)選拔要有的放矢，大膽創(chuàng)新。一個班集體的相貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養(yǎng)班干部,建立一支得力的小助手隊伍,班主任工作才能從繁重走向簡單和輕松。教育有法,教無定法。作為班主任,在班干部的培養(yǎng)上也不能拘于傳統(tǒng)的形式,應(yīng)積極探究、大膽創(chuàng)新。像實行班干部輪流制,根據(jù)后進(jìn)生特長大膽使用后進(jìn)生,都可以促進(jìn)良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析^p本質(zhì)、尋找規(guī)律、對癥下藥。在詳細(xì)做的過程中要考慮利弊,隨時調(diào)整、豐富和完善。一般來說,在開校初的兩、三周時間內(nèi),班干部應(yīng)該相對穩(wěn)定,這樣有助于良好班風(fēng)的形成。而一旦良好班風(fēng)形成后,班干部的輪流制就可以施行,這樣可以有針對性地幫助一些有問題的學(xué)生改掉淘氣、貪玩、上課愛說話的壞缺點(diǎn)。在我所帶的班級中有這樣一個男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反響靈敏，課堂上能大膽積極的提出問題或答復(fù)以下問題，上課時教師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動，每門課作業(yè)幾乎都不能按時完成，書寫潦草，用臟、亂、差評定一點(diǎn)都不過分，讓任課教師很是頭疼，究其原因是好動、貪玩所致。針對這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當(dāng)班長，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學(xué)一起監(jiān)視。想不到這一招還真靈，自從當(dāng)上班長后，他變了，自習(xí)課上再也不說話、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時交上了。教師同學(xué)們都說他變了。就連他媽媽也主動到學(xué)校來找我，問我：教師，你是怎么做的？這些天孩子聽話多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了。由此可見，當(dāng)班干部對于一個有問題的學(xué)生來講，吸引力還是非常大的。三、開掘后進(jìn)生的潛能，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生作為一個班集體不可無視的群體，在班級建立中占據(jù)著非常重要的位置。后進(jìn)生形成的原因很多，有主觀的，也有客觀的。作為班主任，如何開掘后進(jìn)生的潛能，促其轉(zhuǎn)化呢？首先，班主任要有耐心、愛心。后進(jìn)生是相對的、暫時的。教師要確立后進(jìn)生也能成才的堅決信念，用欣賞的目觀對待他們，會驀然發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生身上也存在許多閃光點(diǎn)。教師要平等對待后進(jìn)生或優(yōu)先照顧后進(jìn)生，自己的一言一行、一舉一動給后進(jìn)生一種溫暖感，日久變?nèi)诵?，后進(jìn)生的思想品德、學(xué)習(xí)諸方面會更上一層樓。同時，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，捕捉閃光點(diǎn)。理論經(jīng)歷告訴我們：后進(jìn)生身上的積極因素，正是一個最正確的切入點(diǎn)。教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，長善救主、鼓勵上進(jìn)。如開展豐富多彩的活動，有意安排后進(jìn)生發(fā)揮其特長，讓他們品味成功的喜悅，體會自己的價值。教師再給予鼓勵和表揚(yáng)，欲望得到了滿足，增強(qiáng)了他們的自尊和自信，他們就會逐漸完善自己，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。我的班上有一個小男孩，長的挺漂亮、挺聰明。但很懶，學(xué)習(xí)上缺乏主動進(jìn)取精神，連一個字都不愿意多寫，從一年級到如今幾乎沒有按時完成過作業(yè)，任課教師都很頭疼。學(xué)習(xí)一直處于班級下游狀態(tài)。為此，我想盡方法，采用了各種各樣的教育方法，收效甚微，家長對這個孩子也無可奈何，干脆不管不顧。我曾一度想放棄，但又心有不甘。本學(xué)期開校后不久，在一次周會課上調(diào)整座位時，我突然產(chǎn)生一個大膽的想法，將這個男孩和班上另外一個貪玩，作業(yè)書寫很慢的孩子排在一個座位上，告訴他倆結(jié)成幫扶對手，看誰進(jìn)步快，能按時完成作業(yè)，他倆都非常愿意，欣然承受。從最近幾周兩個孩子的表現(xiàn)可以看出，我的做法是對的。從來也不能當(dāng)堂完成課堂作業(yè)的他，居然天天能按時交作業(yè)了，同學(xué)們都說這簡直是奇跡！其次，班主任要通過召開家長會、家訪、書面聯(lián)絡(luò)等形式，多渠道理解后進(jìn)生情況，反響信息，使學(xué)生、家庭、社會形成互聯(lián)網(wǎng)，一同承擔(dān)起后進(jìn)生上進(jìn)的責(zé)任。四、充分發(fā)揮班主任的典范作用和班集體的力量。作為一個班集體，首先要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班主任要調(diào)動起全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對他的尊重。班主任也要嚴(yán)格要求自己。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。要調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃重的興趣。興趣是學(xué)生最好的教師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點(diǎn)設(shè)計出管理本班的最正確方案，使得每個同學(xué)的個性特長、專長得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽(yù)。只有完善的集體，才能造就完善的人。如有些學(xué)生的某些不良行為習(xí)慣，由于受到集體的抵抗、譴責(zé)、幫助，這些不良行為習(xí)慣自然就抑制了，有些性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團(tuán)結(jié)友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進(jìn)生，他們生活在一個團(tuán)結(jié)友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而且會感到集體成員對他的關(guān)心、保護(hù)和幫助，從而樹立起改正缺點(diǎn)和錯誤的決心和信心。調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，還有一個重要的方面，那就是，既是語文教師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門課，不應(yīng)該利用自己在班級中的特殊地位，將學(xué)生的注意力只引導(dǎo)到這一門課程中來，更不應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作自己的私人財產(chǎn)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門功課，結(jié)實地掌握各科知識。班主任應(yīng)經(jīng)常主動征求科任教師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。班主任要喚起學(xué)生的自信心。一個成功的班主任，不用家長權(quán)威式的高高在上地強(qiáng)迫學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止作典范，并有意識地告訴學(xué)生你有這方面的才能，相信你能成功，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學(xué)生：教師相信你能改變！用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任。擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，及時鼓勵表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心做孩子的朋友、知己，主動與學(xué)生談心，學(xué)生也會由于教師的信任而加倍努力。盡管小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，我們相信：只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在理論中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全可以干得非常出色而游刃有余的。班主任兵法〔九〕：勢篇班主任兵法〔九〕：勢篇凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。這是《孫子兵法》第五篇《勢篇》中的觀點(diǎn)。意思是，但凡作戰(zhàn)的人，都是用正面交鋒，用奇兵制勝。奇與正看起來是相反的兩方面，但其實正是符合事物本來的規(guī)律的。奇正相生相成，互相映襯，互相補(bǔ)充。對將軍來說，它是作戰(zhàn)的法寶，對教師來說，它同樣也是工作的利器。教師平時做工作，一定是要以正面的態(tài)度面對學(xué)生的，常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少。在我們的日常工作中，大量現(xiàn)有的規(guī)章制度、常規(guī)固定的做法都是以正合，這是我們的根本功，是必須做好也是可以做好的。但是，要想使工作到達(dá)好的效果，那么不能因循守舊，不能受舊有思維的限制，要想出一些出人意料的方法，出奇制勝。用如今時髦的一句話來說，就是要會創(chuàng)新。以正合要求教師要做好常規(guī)工作。沒有常規(guī)工作哪來的奇？教師要建立班級的規(guī)章制度，為班級開展打下一個合理的框架。既給學(xué)生充分開展的空間，又對學(xué)生的行為有一定的約束。學(xué)校的課程設(shè)置、班干____伍、班級日常管理、每天的作息制度、校園和班級環(huán)境等等都是一旦定下來就相比照擬穩(wěn)定的東西，它們對學(xué)生潛移默化影響很大，班主任一定要注意在這些方面下功夫，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，受到影響。以正合要求教師要充分發(fā)揮自身的作用。有些教師，也發(fā)揮民主，充分尊重學(xué)生的意見，而無視了教師在其中的作用。在班級工作中，教師需要充分發(fā)揚(yáng)民主，但是也需要一定的集中，不能什么事情都由學(xué)生說了算，以致于對班級不聞不問。在處理學(xué)生問題時，該表揚(yáng)的要表揚(yáng)，該批評的要批評，賞罰清楚，張弛有度。在碰到大是大非的問題時，教師能迅速說明自己的態(tài)度，而不能采取躲避、忍讓的態(tài)度。對于班級中出現(xiàn)的問題，教師要有直面的勇氣。對于一些班級中不良的傾向和不好的苗頭，教師要時刻保持清醒的頭腦，及時采取有效措施將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。以正合要求教師要擅長給學(xué)生做思想工作。學(xué)生在成長過程中會不斷地產(chǎn)生思想問題，教師不是任其自生自滅，而是正面迎上去，及時地給予輔導(dǎo)和幫助。大道理是必需要講的，但是要講得生動，要講得讓學(xué)生容易承受，能聽得進(jìn)去。講道理的方法很多，最有效的方法莫過去通過講故事來說明一個道理了。生活中有許許多多的小故事中寓含著深化的人生哲理，故事是一個載體，通過故事這個載體，道理會更容易被人承受。對于犯了錯誤的學(xué)生，教師也不是無原那么無節(jié)制地批評，而是以理服人。擅長講道理的教師一定是可以讓學(xué)生心服口服的。以正合要求教師要擅長以情感人。情感是人世間永久的東西，在學(xué)生面前，教師可以敞開自己的心靈，不掩飾自己的情感，并且用自己的情感去影響學(xué)生。教師要擅長運(yùn)用自己的情感來調(diào)動學(xué)生的情感。人是理性的，也是感性的，學(xué)生更是如此。做學(xué)生的工作要充分利用學(xué)生的情感變化，同時可以不斷調(diào)整自己的情感，使學(xué)消費(fèi)生情感的共鳴。成功的教師尊重學(xué)生的情感，但是也能改變學(xué)生的情感，并且擅長創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的情感。對于學(xué)生的不正確的情感，教師應(yīng)有才能加以引導(dǎo)，使學(xué)生及時回到正確的軌道上來。以奇勝那么是攻心為上的需要。孫子曰：兵者，詭道也。學(xué)生工作雖然不應(yīng)也不需要使用陰謀詭計，但是從心理學(xué)的角度來說，總是用老一套的方法去做思想工作，時間長了學(xué)生要厭煩，假設(shè)經(jīng)常能使用一些奇招，往往能收到奇效。以奇勝是符合學(xué)生的心理規(guī)律的。教師假設(shè)一張口，學(xué)生就知道你要說什么，教師說的內(nèi)容還有什么意義？我們做學(xué)生工作，常常會有這樣一種感覺，道理學(xué)生都懂，可就是記不住，事到臨頭還是要犯錯，對于這樣的學(xué)生，你再對他講大道理是沒什么用處的?！舶嘀魅巍臣词怪v了，他也可能不會認(rèn)真去聽。相反，教師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會給學(xué)生耳目一新的感覺，把舊的道理用新的形式表達(dá)出來，會讓學(xué)生對這個道理有新的認(rèn)識。以奇勝是有效的工作方法。我們上課也好，做學(xué)生工作也好，常感覺效率低下，跟學(xué)生講的東西講了無數(shù)遍，可是還是有學(xué)生不能做到或忘記。有時我們?nèi)滩蛔∫P學(xué)生，為的是讓他印象深化。但是罰是有副作用的，必須慎重采用。既然要讓學(xué)生集中注意力，給學(xué)生留下深化印象，那么為什么不出奇制勝呢？用學(xué)生想不到的方法，給學(xué)生一個鮮明的刺激，學(xué)生可能很長時間都不會忘記，教師的目的也到達(dá)了。何樂而不為？以奇勝要求教師要擅長掌握學(xué)生的心理。學(xué)生是很聰明的，他們也會經(jīng)常地作出判斷，他們也會時常揣摩教師的意圖，從而制定自己的對策。比方說，學(xué)生犯了錯，總是心中惴惴不安，他們等著承受批評，但是也想好了很多借口，教師假設(shè)知道學(xué)生的這些思想活動，不是一上來就批評學(xué)生，而是從其它角度入手，出乎學(xué)生所料，反而更能收到效果。反過來，假設(shè)是我們在做學(xué)生思想工作時，學(xué)生已經(jīng)有了準(zhǔn)備，做好了思想防線，教師用常規(guī)方法就很難攻破了。教師就是要出其不意，攻其不備。讓學(xué)生準(zhǔn)備不充分，無以應(yīng)對，從而一舉獲勝。以奇勝要求教師要擅長隱藏自己的真實意圖。學(xué)生對教師的觀察可謂入微，教師的每一絲細(xì)小變化都逃不過學(xué)生的眼睛。教師進(jìn)教室上課，假設(shè)臉上掛著笑容，那么這節(jié)課學(xué)生必定會略微膽大一些，因為他們知師很快樂；反之，假設(shè)教師寒霜罩臉，學(xué)生自然噤假設(shè)寒蟬，不敢輕舉妄動。當(dāng)然我不是鼓勵教師不茍言笑，只是要說明一個道理：太容易被學(xué)生摸透的教師很難在學(xué)生中有威信。出奇制勝的教師是不會輕易讓學(xué)生知道自己的真實意圖的，否那么謎底揭開之時，就沒有好的效果了。戰(zhàn)術(shù)不過奇正兩種，但是奇正的變化卻是無窮無盡的。有時候，