2023年學前兒童社會教育形成性考核冊題目新版

教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點《學前兒童社會教育》形成性考核冊學校名稱：學生姓名：學生學號：班級:中央廣播電視大學學前兒童社會教育作業(yè)１(第一至二章）一、填空題（每空1分,共20分）1、學前兒童社會教育是指以兒童的社會生活事務(wù)及其相關(guān)的人文社會知識為基本內(nèi)容,以社會及人類文明的積極價值為引導(dǎo)，在的基礎(chǔ)上,由教育者通過多種途徑，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和活動，陶冶兒童性靈,哺育有著良好社會理解力、社會情感、品德與行動能力的完整、健康的兒童。2、學前兒童社會教育是一門兼有理論性、與的復(fù)雜學科。3、進行學前兒童社會教育要樹立人格陶冶的目的觀、的教育內(nèi)容與力量觀、滲透性的教育方法觀。５、重要是指個體學習社會中長期積累起來的知識、技能、觀念和規(guī)范，并內(nèi)化為個人的品格與行為,在社會生活中加以再發(fā)明的過程。6、皮亞杰通過研究發(fā)現(xiàn)兒童對游戲規(guī)則的理解重要要經(jīng)歷動作活動、、初期的合作、編程等幾個階段。7、弗洛姆認為人的五大社會性心理需要是：;超越的需要;尋根的需要;同一感的需要;定向和獻身的需要。8、是指人們在社會交往中對別人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，如忍讓、幫助、合作、分享等行為。而則是指違法行為或為社會所不能接受的行為。在學前兒童中體現(xiàn)為如打人、罵人、破壞物品等。9、在陌生情境中，能在母親附近快樂地游戲，自信地探索環(huán)境，但并不時刻在意母親是否在場。并且,兒童對陌生人也表現(xiàn)出積極的愛好。在依戀的類型中這是的行為表現(xiàn)。10、是維系積極的社會關(guān)系的重要社會動機因素，它作為幫助、撫慰、合作與分享等行為的動機基礎(chǔ),能激發(fā)、促進親社會行為的發(fā)展。并且對襲擊性行為的產(chǎn)生有一定的克制作用。1１、兒童的自我控制行為受各種因素影響，自我控制水平隨年齡而不斷提高,在兒童自控行為中起著重要作用，兒童從接受外部言語指導(dǎo)及誘因逐漸發(fā)展到根據(jù)自身規(guī)定和內(nèi)部誘因來控制行為,從不自覺行為發(fā)展到自覺行為。１2、所謂觀測學習,亦稱為替代學習,即學習者通過而習得新行為的過程。班杜拉將觀測學習過程分為四個重要的組分部分：注意過程、保持過程、和動機過程。13、弗洛伊德最具有代表性的觀點之一，是他認為個體童年期的生活事件在成年期人格發(fā)展中起著十分重要的作用。這說明了的重要性，使后來的研究者更為關(guān)注童年階段對人一生成長的價值，而不僅僅是把兒童期視作一個的階段。１4、埃里克森認為在自主對羞愧階段，當兒童想自己做主，而成人又對之不能理解時，他們的經(jīng)驗會導(dǎo)致其產(chǎn)生羞愧感。這時教育者要盡也許恰當提供孩子做決定和選擇的機會,以促進兒童的發(fā)展。二、簡述題(每小題5分,共30分）簡述學前兒童社會教育的研究任務(wù)。簡述兒童社會認知發(fā)展的一般特點。電視也許給兒童的社會性發(fā)展帶來的負面影響重要有哪些?簡述幼兒教師的積極盼望與恰當規(guī)定如何影響幼兒的社會性發(fā)展。簡述幼兒自我評價發(fā)展的趨勢。簡述發(fā)展生態(tài)學關(guān)于建構(gòu)有教育意義的環(huán)境需注意的基本原則。三、論述題（每小題15分,共30分)試論述學前兒童社會教育與其他領(lǐng)域課程的關(guān)系。試論述幼兒教師如何才干為孩子創(chuàng)設(shè)一個積極的精神環(huán)境?四、分析題（每小題10分,共10分)濤濤的爸爸是一個事業(yè)有成的商人,為了更好的照顧兒子，他為兒子請了兩個保姆,一個專管兒子的生活,另一個專管接兒子上學下學。濤濤爸爸認為保姆就是應(yīng)當服務(wù)與服從于主人的需要與規(guī)定，所以對她們總是用命令的語氣說話。保姆到幼兒園接濤濤下學,本能在班里能干的濤濤只要一見到保姆來了,就會支使她做這做那，并且也總是用命令的語氣和她說話。請用班杜拉的社會學習理論分析濤濤行為產(chǎn)生的因素及也許出現(xiàn)的問題,應(yīng)如何對濤濤進行教育引導(dǎo)。五、應(yīng)用題（每小題1０分,共10分)學前兒童社會教育作業(yè)2（第三至四章）一、填空題(每空1分,共20分)1、從學前兒童社會教育目的的作用來看可以將其功能劃分為2、在目的制定的三類依據(jù)中，學前兒童發(fā)展規(guī)律與需要可以說是學前兒童社會教育目的制定的內(nèi)在依據(jù)；是學前兒童社會教育目的制定的外在依據(jù)；我國教育目的與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》是學前兒童社會教育目的制定的。３、方向性原則保證了目的制定的抱負性與,基礎(chǔ)性原則保證了目的制定的現(xiàn)實性與。4、選擇學前兒童社會教育內(nèi)容的依據(jù)重要有：、社會生活的現(xiàn)實與發(fā)展、幼兒的發(fā)展水平與特點、。5、教育內(nèi)容的選擇要符合教育目的的規(guī)定,充足關(guān)注,體現(xiàn)幼兒身心發(fā)展的特點，也要反映。6、學前兒童社會學習的重要特點有,長期性和反復(fù)性，，實踐性。7、是指教師有目的、有計劃、有組織地帶領(lǐng)學前兒童觀測某一綜合性的社會設(shè)施或機構(gòu)，促使他們加深對這些設(shè)施和機構(gòu)的了解，豐富他們的知識經(jīng)驗，并使他們獲得某些社會技能的方法。8、是指組織學前兒童按照對的的社會行為規(guī)定反復(fù)進行練習,促使學前兒童掌握和鞏固某種社會行為技能的方法。９、行為主義心理學認為兒童的良好行為是在不斷的過程中建立起來的，所以,對良好行為進行經(jīng)常性的，是行為習得的主線途徑。10、是指教師通過描述事物的特性，幫助學前兒童了解某一知識、道理、規(guī)則，解答“是什么、為什么、怎么樣”，解釋事物間的聯(lián)系、關(guān)系的一種教學方法。當學前兒童對某些的內(nèi)容時,經(jīng)常采用講述的方法。11、是指通過一些形式讓學前兒童去理解和分享別人的情緒體驗,以使學前兒童在以后的生活中對別人的能積極、習慣性地自然理解和分享的方法。12、陶冶法的最大特點是，因此，要盡也許讓環(huán)境說話,讓行動說話,避免過多言語說教。二、簡述題(每小題５分,共30分）簡述幼兒社會教育目的建構(gòu)的整體性原則。簡述幼兒社會教育的總目的及其特點。簡述幼兒園與家庭合作需要注意的問題。簡述應(yīng)用行為評價法需要注意的問題。積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)當具有的基本特性有哪些?簡述學前兒童社會教育內(nèi)容選擇的生活性與適宜性的內(nèi)涵及其運用規(guī)定。三、論述題（每小題15分,共３0分）試論述如何充足運用游戲與區(qū)域活動促進幼兒社會性的發(fā)展？試結(jié)合實際論述對兒童進行正面教育的方式與方法。四、分析題(每小題1０分,共２0分)1.娃娃家游戲中，三個5歲多的女孩為誰做“家”中的媽媽爭執(zhí)不休。忽然，A女孩找到了理由:“今天老師表揚我是能干的人,只有能干的人才干做媽媽?！盉女孩立即頓悟：“今天老師也表揚了我，我也很能干,我也可以做媽媽?！保门⒅缓谜J輸:“好吧，我做小孩，你們倆猜拳,誰贏了誰就做媽媽?！苯Y(jié)果B贏了，A很不服氣，說:“我當外婆，反正外婆是媽媽的媽媽?！闭埛治鋈齻€女孩在這個過程中所學到了哪些態(tài)度與能力？你認為角色扮演在學前兒童社會教育方面有哪些作用？運用角色扮演這一方法要注意的問題有哪些?２、壓歲錢師：壓歲錢是誰給你們的?幼：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、舅舅、舅媽……師:你們想用壓歲錢干什么呢？幼１：我媽媽答應(yīng)我用壓歲錢買毛絨兔。幼２：我想用壓歲錢買玩具飛機。幼3：我想用壓歲錢買動畫片。幼4:我要把錢收起來,長大以后買真的飛機?！瓗?想想，如何使用壓歲錢最故意義？幼1:把壓歲錢給媽媽買菜。幼２:用壓歲錢買蘋果給爺爺吃。幼3：我想用壓歲錢買好多的書，我喜歡看書，媽媽說小朋友多看書會很聰明。幼4:我想把錢捐給希望工程,給那些貧困山區(qū)的小朋友。請分析在一活動中老師運用的重要教學方法是什么。運用這一方法要注意的重要問題是什么？試對老師的這談話活動進行評析。五、應(yīng)用題(每小題１0分,共１0分)請根據(jù)以下故事內(nèi)容為中班幼兒設(shè)計一個社會活動目的。梨子小提琴小松鼠撿到了一只大梨子。它把梨子切開來做成了一把小提琴。琴聲傳得很遠很遠,這樣好聽的音樂,森林里歷來沒有過。狐貍聽到了琴聲，對小雞說:“我不捉你了，我要去聽音樂?！豹{子聽到了琴聲,對兔子說：“我不追你了，我要去聽音樂。”動物們都來到了松樹下，聽小松鼠拉琴。拉呀、拉呀……星星來聽，月亮也來聽,森林里又美好又安靜。忽然,小提琴上掉下來一粒東西。咦?這是什么呀?小松鼠說:“這是小提琴上掉下來的一個小音符?！钡诙?，地上長出了一棵小綠芽，它多象一個小音符呀!小綠芽不久長成了一棵大樹,樹上結(jié)了許多許多梨子。這些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到處可以聽到音樂,到處都有快樂。學前兒童社會教育作業(yè)3(第五至六章)一、填空題（每空１分,共20分)1、學前兒童社會教育活動設(shè)計的基本原則有：、、整合性原則。2、進行學前兒童社會教育活動設(shè)計應(yīng)掌握的基本信息有：、教育目的與內(nèi)容方面的信息、。３、社會性主題方案的架構(gòu)通常是教師從教育目的出發(fā),選取若干個內(nèi)涵相關(guān)、層次遞進的子目的及其活動內(nèi)容,使兒童在中積累相關(guān)的認知經(jīng)驗，然后在中逐步學習和形成良好社會性行為的過程。４、教育目的的提出通常有知識、能力與三個維度。5、教學目的的陳述要注意:陳述的角度要,目的陳述應(yīng)簡潔明了、。６、學前兒童社會教育評價是對學前兒童社會教育活動滿足作出判斷的活動，其重要領(lǐng)域涉及對幼兒園開展的學前兒童社會教育對的促進作用的判斷和對教師從事的社會教育工作產(chǎn)生的實際成效的判斷。7、對教學目的的制定重要考察教師的目的制定是否,并且突出。8、從“學”的方面看，教育活動的評價重要涉及幼兒的、情感、互動限度、___＿＿_________幾個方面。9、學前兒童社會教育評價的過程涉及擬定評價的、收集、設(shè)計評價方案、實行評價方案到解決評價結(jié)果等若干環(huán)節(jié)。１０、觀測法有的特點,合用于活動對象少、活動相對集中、需要收集資料比較具體的活動。11、訪談法的特點有三個。第一，訪談特別是自由式訪談比較靈活。只要被訪問者有時間，雙方就可以進行訪談。第二,。訪談的對象很廣泛。第三,訪談易于實行。１2、社會測量法是擬定某一特定群體內(nèi)人際關(guān)系及該團隊內(nèi)的一種研究方法。二、簡述題(每小題5分，共２0分）簡述社會教育區(qū)域活動的特點。簡述學前兒童社會性發(fā)展評價的意義。教師教育行動反思的重要內(nèi)容有哪些？簡述主題確立的幾種思緒。三、論述題(每小題15分,共１5分)試結(jié)合實例論述主題方案架構(gòu)的基本要素及相應(yīng)的教育活動設(shè)計規(guī)定。四、分析題（每小題1０分,共10分)請對這一活動的目的、準備、內(nèi)容及過程進行分析評價。中班《朋友的信》活動目的了解故事內(nèi)容（小松鼠和小兔子互找朋友的方式)，感受有朋友的快樂。樂旨在集體面前介紹自己找朋友的辦法，知道朋友在一起要互相商議。活動準備蘑菇，氣球,上面貼有故事中的文字,《幼兒用書》活動過程出示寫有漢字的蘑菇,讓幼兒猜猜上面寫的什么字，可以請識字的小朋友認讀，以此引出課題。聽老師講故事的前半部分(第一自然段到第六自然段)，規(guī)定幼兒聽故事里說了誰？說他的什么事？并猜測這“蘑菇信”給誰看見了，他會怎么樣呢？聽故事的后半部分，請小朋友說聽到了什么(信給誰看到了,后來怎么樣)大家一起來讀“蘑菇信”上的字和“氣球信”上的字,并尋找相同的漢字。討論找朋友的方法。大家一起認讀朋友兩字,并說說自己有幾個好朋友，你是用什么辦法找到這些好朋友的。讓小朋友做一個彩球。（提供紙團和布塊),指導(dǎo)幼兒包扎成彩球?；顒咏ㄗh課后讓小朋友帶著自己的彩球和小班孩子玩“拋繡球的游戲”,找朋友，互相介紹名字,一起玩“拋繡球的游戲”?？梢援嫻适轮械慕巧?并邊添畫背景邊表達故事內(nèi)容。朋友的信有一棵很高很高的大松樹。在大松樹的樹干上，有一個洞。那里面，就住著小松鼠。住在那么高的地方，除了老鷹,誰也到不了。所以小松鼠是很孤單的。小松鼠多么想有朋友啊?？墒牵懽有?不敢下到地面上去。有一天下過了雨,在他的樹洞口，長出很多香菇。這些香菇很大,很香。小松鼠在每一個香菇上，寫上一個字。很多香菇拼起來，就是這樣一句話:“我是小松鼠，我想要朋友?！毙∷墒蟀堰@些香菇摘下來，丟到樹下去了。正在樹底下通過的小兔子,看到地上這么多香菇，就把它們撿進了籃子里，帶回家去了?！鞍阉鼈儠窀闪?冬天可以吃?！被氐郊遥⊥米影l(fā)現(xiàn)每一個香菇上，都寫著字,她仔細一拼,本來是一句話:“我是小松鼠,我想要朋友?！毙⊥米酉耄骸氨緛硎枪聠蔚男∷墒髮懙摹Ｎ覙芬庾鏊呐笥??？墒牵以趺锤嬖V他呢?”第二天，小松鼠正要到門口來找吃的。忽然看見,門口有一個很大的臉,正在朝他笑呢。并且,這張臉一邊笑著,一邊還晃動著。本來,這是一張畫在一個很大的氣球上的臉,畫的是小兔子。旁邊還寫著一句話:“我做你的朋友吧,小兔子。”小松鼠朝下一望,只見小兔子正在樹底下朝他笑呢。從此以后,小松鼠有了朋友,再也不覺得孤單了。五、應(yīng)用題（共35分）1、為中班上學期幼兒設(shè)計一個關(guān)于中秋節(jié)主題活動，題目可以自擬,寫出主題目的、主題活動框架，相關(guān)的環(huán)境布置、區(qū)域活動與家長工作。并在主題中選擇一個活動進行教學設(shè)計,寫出完整教案。(20分)2、請對一位幼兒情緒社會性的發(fā)展進行為期兩周的觀測,并選擇一種記錄方法記錄你的觀測結(jié)果。（15分）學前兒童社會教育作業(yè)4（第七章）一、填空題(每空１分,共２0分）1、社會性行為問題的一般特性有：、不受普遍方法控制的行為、不理睬現(xiàn)實、。2、皮亞杰對幼兒實踐規(guī)則的研究表白:處在學前期的兒童還沒有形成對規(guī)則的較,多數(shù)時候他們會認為規(guī)則怎么樣都行。那么,幫助他們規(guī)則意識的建立則需要通過來慢慢建立。3、焦急具有兩個關(guān)鍵特性：即強烈的和。4、雖然各種焦急行為的干預(yù)指導(dǎo)策略有所不同,但是讓幼兒接觸，物體和＿_＿___＿＿＿__是所有指導(dǎo)策略的基本路線。５、工具性襲擊指幼兒為了獲得某個物品而做出的搶奪、推搡等動作。這類襲擊自身不是為了給受襲擊者導(dǎo)致,襲擊在這里被當作一種手段或工具，用以達成傷害以外的目的,如獲得某一物品等。對待這種行為，教師不應(yīng)當過多的關(guān)注幼兒的行為自身,而是應(yīng)當關(guān)注幼兒采用方式的_____＿___＿_問題。6、相關(guān)后果法即是對幼兒施加其行為的強加后果的方法。這種方法強調(diào)并澄清了限制，它通過行為的效果來傳達哪些言行不能容忍。同時,相關(guān)后果能幫助幼兒了解為什么某種行為不可取，為他們提供改變這種行為的個人動機。相關(guān)后果不是僅僅逼迫幼兒按照成人認為最佳的那樣去做，而是幫助幼兒反思______＿____＿_＿____的后果。相關(guān)后果法用作為專家可取行為的基礎(chǔ)。7、強化物一般可分為五類:、活動性強化物、操作性強化物、擁有性強化物、。8、代幣療法可以使強化的作用更加有效,特別是對矯治時，采用代幣療法,能使管理，也能保證指導(dǎo)計劃的一致和有效。9、代幣療法中的代幣必須是立即可以運用的的東西；必須是可以計數(shù)，具有吸引力,并且簡樸、輕便可攜的；必須是可以隨時都可以方便發(fā)放的；必須是幼兒不容易復(fù)制的;必須是不具有其他,也不容易與別的物體相混淆的東西。10、學前兒童社會性行為問題的一般指導(dǎo)程序是：擬定指導(dǎo)對象，,建立個人檔案，行為觀測記錄，,選擇教育材料。二、簡述題(每小題５分,共3０分）1、簡述學前兒童社會性正常行為的標準。2、簡述幼兒說謊行為的特點與成因。3、幼兒襲擊性行為產(chǎn)生的社會認知因素重要有哪些？4、強化的重要操作程序和原則是什么?5、幼兒行為問題的資料應(yīng)當涉及哪些內(nèi)容?６、簡述不妥強化的負面結(jié)果。三、論述題（每小題１0分，共20分)試論述焦急行為的重要指導(dǎo)策略。你如何看待自然后果法對兒童社會學習的影響？四、分析題（每小題5分,共15分)1、一天早上,小謙特別霸道地對待