2023年學(xué)前兒童音樂題修改

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂)期末復(fù)習(xí)題一、填空題(每空１分,共20分)１.兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：((0-１歲)前符號階段）((2-7歲)符號運用階段)（(８歲后)繼續(xù)進步與也許的退步階段）２.幼兒拍感的兩個方面是(合拍）（二拍、三拍的強弱韻律感)3.音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有(動作制作）(歌唱)(演奏）４.學(xué)前兒童音樂課程目的兩類體系的名稱是（以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目的體系）（以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框架的目的體系)５.以綜合為視角進行鋪墊的四種方式是（借用語言教學(xué)方式的鋪墊)(借用科學(xué)探究方式的鋪墊）(借用體育活動方式的鋪墊)（借用其它藝術(shù)形式進行鋪墊)６.句子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的三種音樂材料類型是（模仿句)（反復(fù)句）(喊答句）７.風(fēng)格經(jīng)驗的年齡目的有(搖籃曲)（舞曲）（進行曲）1．音樂的句法因素是（旋律)(和聲）(節(jié)奏）２.歌曲即興的兩種類型是(創(chuàng)編歌詞)(自發(fā)詠唱）３.課程目的表述角度的轉(zhuǎn)換,一方面體現(xiàn)著(教育理論界對“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志）;另一方面也的確能（促進這一重心在實踐層面的轉(zhuǎn)移。)4.學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個問題是(組織要素）（組織標(biāo)準(zhǔn)）(組織形態(tài))5.四類平常音色是(生活環(huán)境中的音色）(自然環(huán)境中的音色)(動物叫聲）（機器聲音)6,節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目的有(穩(wěn)定的節(jié)拍)（疏密節(jié)奏型）7．幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是（評什么)（誰來評）(為什么評)(怎么評）1.從我國學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源來看,我國傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容是(西方音樂作品）２．幼兒的三種身體動作類型(非移動動作)（移動動作)(與物體一起移動動作）。音樂再現(xiàn)性最重要特性是（與幼兒生活經(jīng)驗相連)學(xué)前兒童音樂課程目的的四個層次是（音樂課程目的）（年齡階段目的）(單元目的)（具體活動目的)節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是（童謠與常規(guī)游戲）(一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲）６.進行曲的二種類型是（比較優(yōu)雅的進行曲）（比較喧鬧的進行曲)7.學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是（分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料)（故事）(歌曲）(用于辨別的音響)8.幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是(音樂音響之外的內(nèi)容)幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是（在行動中感知)(感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式）１.節(jié)奏的兩個方面是(拍子）(節(jié)奏型)2.我國幼兒園音樂作品的文化特性其實質(zhì)是(民族性)（傳統(tǒng)性)(創(chuàng)作性）（流行性）的協(xié)調(diào)與把握。3.幼兒園音樂作品選擇范圍有(不同區(qū)域的選擇）(不同音樂種類的選擇）4．表現(xiàn)性評價的二種評價方式是(課堂情境)(非課堂情境)5.幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是(圍繞目的進行鋪墊)(以綜合為視角進行鋪墊)6.多聲部歌唱的四種音樂材料類型是(唱與說的二聲部）(輪唱式二聲部)(第二聲部為象聲詞的二聲部)（段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部)７.進行曲的音樂特點是（用偶數(shù)拍子)(節(jié)奏鮮明)(重拍突出)(結(jié)構(gòu)整齊)2．音樂的非句法因素是(音色)織體（曲式結(jié)構(gòu)）力度(速度)3．要求幼兒關(guān)注的節(jié)奏型包括（音符單一的節(jié)奏型)(先密后疏的節(jié)奏型)(緊湊與舒展的節(jié)奏型)(休止符)4.學(xué)前兒童音樂教育涉及的曲式有(三段式）（回旋式）5.學(xué)前兒童音樂技能類型有(身體動作音樂技能）（噪音表達音樂技能）、打擊樂器音樂技能、（即興音樂技能)6．織體經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有(打擊樂和舞蹈中的多層次）(音層厚與薄得比較)以及(多聲部歌唱）７.在幼兒園音樂教學(xué)中運用鋪墊手法有兩種目的，第一,(為音樂審美經(jīng)驗鋪墊），第二,(為生活經(jīng)驗本身鋪墊)二、名詞解釋（每小題3分.共１5分)1.制作系統(tǒng)(答:制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動。)2.音樂作品的形式性(答：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。）3．音樂即興（答:是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進行診釋、表演、創(chuàng)作。）4.邀請舞（答:是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。)5.音樂技能(答:指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達，即音樂能力。）1.知覺系統(tǒng)(答:知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是辨認，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說,是對各種音樂形式樣式的辨別、確認。)２.音符單一的節(jié)奏型(答:只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。)3.幼兒園音樂課程目的(答:是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗,促進幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。)4.表現(xiàn)性評價(答:指在真實情境中，根據(jù)幼兒在完畢實際任務(wù)時的表現(xiàn)而進行的評價。）5.雙圈舞(答:是全體圍成二個圈,以雙圈為基本隊形而進行的集體舞。)1．音樂作品的表現(xiàn)性（答:音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質(zhì)。)2.自發(fā)詠唱(答:幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡樸的詞，或是無詞的,哼唱出在一個簡樸的音調(diào)上繞來繞去的旋律。）３．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織(答:指在音樂價值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu),使教育活動要素在動態(tài)運營的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目的。）5、直列舞(答:是指以兩直列隊形為基本隊形的集體舞。)1.感受系統(tǒng)(答:感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感,從音樂學(xué)習(xí)的角度來說,這種情感可以涉及任何有關(guān)兒童的情緒情感反映。)2.音樂作品的再現(xiàn)性(答:音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。)3.創(chuàng)編歌詞活動（答:是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量重要用于編歌詞的方式促進嗓音控制能力自動化的活動。)4．等級量表評價（答：指用數(shù)字或等級的形式來評定幼兒。)5.意象(答:是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。)2．故事性歌曲(答：指那些歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。）三、簡答題(每小題７分,共35分)1.符合幼兒趣味的歌曲特點有哪些?（答:(1)歌詞自身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；(2)歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演;(３)旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。）２．幼兒打擊樂演奏的三種重要方式是什么？（答:(1)音色探究中的打擊樂演奏;(2)對歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏;(３)多聲部演奏。)3.以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目的體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目的維度各是什么？(答:四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu):歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞;三個目的維度:認知、情感與態(tài)度、操作技能。)4.簡述動作意象的原則。(答:(1)把握音樂形式結(jié)構(gòu),事先畫出句段圖的原則；(2)動作診釋遵循音樂反復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；(3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；(4)動作簡樸原則。）5.簡述曲式經(jīng)驗的獲得機制。(答:(1)在理解主副歌的前提下,分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂曲;<２)用不同的身體動作去表現(xiàn)不同的段落；(3）用不同的節(jié)奏型與樂器去表現(xiàn)不同的段落。)１.前符號階段兒童的藝術(shù)感知特性是什么?(答:這一階段兒童藝術(shù)感知的特性是感官原動性，即感知能力與藝術(shù)感知能力還沒有分化，藝術(shù)品的呈現(xiàn)只是作為一般的刺激物,只是起到促進兒童一般感知能力發(fā)展的作用，兒童還不能把藝術(shù)品當(dāng)作審美對象。)2．學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有哪些?(答:（1)句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲;<2)句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲;(3）句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。)3.導(dǎo)致幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的也許因素是什么?（答:<１)缺少歌唱練習(xí)；(2）害羞;(3)一些幼兒的聲音低沉或音色特殊,他們由于和別人的聲音不同樣而不敢歌唱；＜4）一些過于自信的幼兒也許又會唱得太高太響,因此也許聽不到他們自己唱得和別人不同樣;(Ｓ）只有相稱少數(shù)的情況屬于生理因素。)4.指向拍感目的的歌曲所具有的特點與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？(答:特點:歌詞自身要么直接指向身體動作要么充滿了身體動作提醒,只要把歌曲的身體動作做到位歌曲也就會唱了。)５.簡述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗的獲得機制。(答:(1)用不同的搖擺與舞步表達不同風(fēng)格的舞曲;(2)能在不同的隊形中跳集體舞；＜3)把身體動作的節(jié)奏感遷移到打擊樂演奏中去口)１.音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是什么?（.答：（１)表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動作姿態(tài)比較接近的情感;(２)表現(xiàn)生命意義仁的廣泛的情感）2．演奏即興有哪幾種契機?(答：(1）音色探究活動的展開;（２)進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(3)音樂創(chuàng)作。）3.簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。（答:學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的從礎(chǔ),知識或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗和愛好的教學(xué),才干激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)才有也許是主：動、有效、進一步的。）4、簡述“瑞典狂想曲”音樂內(nèi)容的主題。(答:Ａ段表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具土田頭,接著澆水、松土，然后回家的情境;H段表現(xiàn)禾苗茁壯成長,并與同伴嬉戲、玩耍的情境；Ａ'段又表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動上具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。)5、簡述幼兒對聲音高低進行感知與歌唱的特點。（答：一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒;另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度。)1.簡述幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個階段。(答:（l)掌握歌詞階段;(2)掌握節(jié)奏階段;(3)大體掌握音高輪廓階段;(4)初具調(diào)性感階段。)2．進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？（答:（1)歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié);(２)舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié);(3)器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié);（4)身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。）３.學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式?(答:以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程;以音樂經(jīng)驗為組織要素的幼兒園音樂課程;以幼兒社會生活經(jīng)驗,涉及自我、社會、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。)４.簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機制。（答:(1)用噪音模擬日常生活音色;(2)繪聲繪色地表演故事中的角色,尤其是需要頭聲的角色;(3)努力進行頭聲歌唱。）5.＂雨落在草地上,雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。"寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。(答:節(jié)奏型1.接受初期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的也許因素是什么?（答：（1)初期音樂學(xué)習(xí)缺少感受系統(tǒng)的參與;（2)初期音樂學(xué)習(xí)缺少音樂知覺系統(tǒng)的參與；（３）初期音樂學(xué)習(xí)缺少制作系統(tǒng)的參與。)2.歌詞創(chuàng)編活動也許存在的兩種偏差是什么？(答:(１)使音樂活動變成語言活動川２)在新學(xué)歌曲活動中就進人歌詞創(chuàng)編。)3.再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標(biāo)準(zhǔn)是什么?（答：(1)形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)川２)意象思維標(biāo)準(zhǔn);(3)以身體動作呈現(xiàn)方式為主,以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。）4.用身體動作與嗓音表達輕重的區(qū)別是什么?(答=幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達輕重時,無論是唱重還是唱輕基本的情緒狀態(tài)是安靜的。）５．速度經(jīng)驗的獲得機制是什么？（答:(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化,累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗;(２)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。）四、論述題(每小題1０分．共20分）.論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。（答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是解決張力的結(jié)果,其中再現(xiàn)性是價值范疇,是我們追求的;而形式性是規(guī)限范疇,即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。).闡述表現(xiàn)性目的準(zhǔn)確表述的規(guī)定,并舉例。(答:表現(xiàn)性目的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定,即交代兒童需要完畢的任務(wù)情境與具體任務(wù)。舉例(略)).針對幼兒音樂經(jīng)驗,談?wù)勔粋€經(jīng)驗二個特性的含義。（答:對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特性的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性(情感）、制作性(實踐)、形式性(理智)三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn);第二個特性的含義是這種經(jīng)驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象,表象的形成與表達都依賴三種音樂制作方式。).論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型也許使用的四種方法。(答:<1)提煉出節(jié)拍,用打擊樂演奏出來。<2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型,即出掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡樸音符，并組成節(jié)奏型。(3)基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保存了節(jié)奏。＜４)完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。）１.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)康闹械谝?、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)康摹?答：(1)節(jié)奏:穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2)旋律:聲音的高低;旋律的上行與下行;旋律的跳進與級進。(3)音色:平常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度:快與慢;漸快與漸慢。(5)織體:打擊樂、舞蹈中聲音的多層次;有伴奏無伴奏比較;聲音厚薄比較;多聲部歌唱。（6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結(jié)構(gòu):模仿句;反復(fù)句;喊答句;主副歌;三段體、回旋曲;引子。(8）風(fēng)格:搖籃曲、舞曲、進行曲。）２.學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么?(答：（１)在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容;(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；(3)用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。）1.論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。（答:(1)音量要素是幼兒最重要的音樂愛好；(2)運動是幼兒對音樂感愛好的第二重要因素;(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是"關(guān)于＂某些事情的音樂。）2.闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的規(guī)定，并舉例。(答:行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定,"行為"是指規(guī)定兒童表現(xiàn)出來的行為，"內(nèi)容＂是指這種行為所合用的領(lǐng)域。在制定行為目的時在行為緯度又有以下二個準(zhǔn)則:第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為;第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準(zhǔn)則。舉例（略)）１.體態(tài)律動學(xué)的二個重要內(nèi)容是什么?(答:(１)身體動作。身體動作的基本語匯涉及兩類:非移動動作和移動動作。非移動動作語匯涉及:拍手、搖擺、晃動、指揮、彎曲、轉(zhuǎn)身、踏步、說話、歌唱；移動動作語匯涉及走、跑、跳、蹦、躍、奔騰、滑行等。非移動動作與移動動作結(jié)合可以構(gòu)成大量的動作也許性。（２)實踐活動。涉及以下五種類型的活動:第一，意識身體各個部位的活動;第二,意識空間和時間的活動;第三,意識肌肉緊張與放松的活動；第四，意識大腦與身體協(xié)調(diào)反映的活動；第五，意識節(jié)奏長短的活動。）五、音樂材料分析題(共１０分)分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。（答:曲式結(jié)構(gòu)：再現(xiàn)主題內(nèi)容:小雞在殼里努力著想出殼，先用緣啄殼，再用屁股頂殼,然后用翅膀敲殼，再反復(fù)用詠啄殼、用屁股頂殼，最后根據(jù)尾聲的音區(qū)下行特性,表白小雞沒有出殼，還得繼續(xù)努力。）分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。(答:曲式結(jié)構(gòu):再現(xiàn)主題內(nèi)容:在糧食豐收后的一個晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個男青年敲起了鼓(第一段ab兩句)，有幾個男青年敲起了錢（第一段c句),有幾個男青年敲起了吊釵（第一段ｄ