2023年心理咨詢師三級診斷技能部分簡答題

三級診斷技能部分（知識題）?第一章心理診斷技能第一節(jié)初診接待與資料的搜集、整理第一單元如何進行初診接待一、如何進行初診接待？（環(huán)節(jié)）1.做好征詢前的準備工作。2.禮貌地接待方式和禮貌語言。3.間接詢問求助者希望得到哪些方面的幫助,不可直接逼問。４.詢問結(jié)束后,明確表白態(tài)度。5.向求助者說明保密原則。6.向求助者說明心理征詢的性質(zhì)。7.說明求助者的權(quán)利與義務(wù)。8.與求助者進行協(xié)商，擬定使用哪些征詢方式。二、初診接待注意事項？1.避免緊張情緒2.語言表達：語速適中，吐字清楚,避免使用方言,談話中若使用專業(yè)術(shù)語,應(yīng)向求助者說民專業(yè)術(shù)語的內(nèi)涵和外延３.反復(fù)說明心理征詢中的保密原則4．說明心理測量功能的有限性5.征詢時的儀態(tài):不許吸煙,不許做多余的“下意識”動作第二單元攝入性會談一、如何進行攝入性會談？1.擬定會談的目的、內(nèi)容與范圍2．?dāng)M定提問方式3.傾聽4.控制會談內(nèi)容與方向(控制會談和轉(zhuǎn)換話題的技巧：釋義、中斷、情感的反射作用、引導(dǎo)）5.對會談內(nèi)容歸類（會談之后必須對問題進行歸類)6.結(jié)束會談(結(jié)束會談時必須申明和承諾的話)二、在對該求助者進行心理征詢時，如何擬定談話的內(nèi)容和范圍？

1．該求助者積極提出的求助內(nèi)容。

２．心理征詢師在初診接待中觀測到的疑點。?３.心理征詢師可以依據(jù)心理測評結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問題,進行談話。

4.上級心理征詢師為進一步診斷而下達的談話目的。

5.擬定會談的內(nèi)容與范圍：談話目的中若有一個以上的內(nèi)容,應(yīng)分別解決。三、會談法的確是一種技術(shù)，要點是什么?１．會談中聽比說更重要２.態(tài)度：非評判性態(tài)度3.區(qū)別：真、假、輕、重4、會談的種類:攝入性會談法、鑒別性會談法、治療性會談法、征詢性會談、應(yīng)急性或叫做危機性會談。5.如何提問題言多必失:①導(dǎo)致依賴②責(zé)任轉(zhuǎn)移③減少求助者的自我探索④產(chǎn)生不準確的信息⑤求助者可由于處在被“審問”地位而產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為⑥提問過多可以影響交談中必要的概括與說明6．會談內(nèi)容的選擇

四、在征詢中應(yīng)避免出現(xiàn)的不恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞绞鞘裁矗?、避免提問“為什么”的問題。這類問題對求助者有強烈的暗示性。

2、避免多重選擇性問題。

仍然是封閉性問題,會影響征詢師獲得信息。?3、避免多重問題。往往使求助者不知所措。

4、避免修飾性反問。求助者不需要也無法回答。

5、避免責(zé)備性問題。會引起防衛(wèi)。

6、避免解釋性問題。不能推動求助者去自我探索。不恰當(dāng)提問的悲觀作用。1．導(dǎo)致依賴。

2．責(zé)任轉(zhuǎn)移。

3.減少求助者的自我探索。

4.產(chǎn)生不準確的信息。5.產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為。

６.提問過多可影響交談中必要的概括與說明。

五、與該求助者進行談話時，對會談內(nèi)容的選擇應(yīng)把握什么原則?

１.適合求助者的接受能力,符合求助者的愛好。

2．對求助者的病因有直接或間接的針對性。

3.對求助者的個性發(fā)展或矯正起關(guān)鍵作用。

4.對進一步探索求助者的深層病因故意義。?5.對求助者癥狀的鑒別診斷故意義。?６.對改變求助者的態(tài)度有積極作用,對幫助求助者改善認知和對的理解問題有幫助。在選擇談話內(nèi)容時有一大禁忌,即不可把精神分裂癥的癥狀作為談話和討論的內(nèi)容。

7.會談法的有效性，會談法有效實行的關(guān)鍵在于征詢師是否能對的把握求助者的精神狀態(tài)和行為特點。

六、與該求助者進行攝入性談話時,要注意些什么？?１．態(tài)度必須保持中性。?2．提問中避免失誤。

3.在攝入性談話中,除提問和引導(dǎo)性語言之外,不能講任何題外話。?4.不能用指責(zé)、批判性語言阻止或轉(zhuǎn)移該求助者的談話內(nèi)容。?5.在攝入性談話后不應(yīng)給出絕對性的結(jié)論。

6.結(jié)束語要誠懇、客氣,不能用生硬的話做結(jié)束話，以免引起求助者的誤解。

第三單元對的使專心理測驗一、如何對的使專心理測驗？1.向求助者說明選用量表對確診的意義并征得求助者批準。2．依據(jù)求助者心理問題的性質(zhì),選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y驗項目3.測量結(jié)果假如與臨床觀測、會談法的結(jié)論相左，不可輕信任何一方。必須重新進行會談，而后再進行測評。二、對的使專心理測驗注意事項1.不得亂專心理測驗2.不得使用“地毯式轟炸”方式實行心理測驗使專心理測驗的程序及注意事項。程序:(1）向求助者說明選用量表對確診的意義并征得求助者批準。（2)依據(jù)求助者心理問題的性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y驗項目。（３）測量結(jié)果假如與臨床觀測、會談法的結(jié)論相左，不可輕信任何一方。必須重新進行會談，而后再進行測評。注意事項:（１)不得亂專心理測驗。(2)不得使用“地毯式轟炸”方式實行心理測驗。

亂專心理測驗的形式有幾種?(1）目的不明確、依據(jù)不充足地隨意使用。（２)單純依賴心理測驗結(jié)果,不對照臨床表現(xiàn)，片面給出診斷和制定措施。（3）未查明某種心理測驗自身可靠性以及常模的時限便使用。（4）在診斷目的以外使專心理測驗。(５）不按心理測驗的程序規(guī)定和操作規(guī)定實行心理測驗。（6)超過某種心理測驗自身功能,主觀地對數(shù)據(jù)和結(jié)果進行解釋。（7）使用盜版軟件實行心理測驗。（8）將直接翻譯而未經(jīng)修訂的測驗工具用于臨床。

假如選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y驗量表？（1)選擇測評量表，應(yīng)有指向性。（如求助者有明顯焦急情緒，可選用與情緒有關(guān)的量表。)(２）為了擬定非情景性癥狀的性質(zhì),應(yīng)啟用人格問卷，以便探索癥狀的人格因素。（3）為尋找初期因素，可選用病因探索性量表(如SCL－90）。（4)為排除疾病而使用量表。（懷疑有精神疾病,可用ＭMＰI;覺得智力有問題,可用智力量表;懷疑是神經(jīng)系統(tǒng)疾病時，可選用神經(jīng)心理學(xué)測評手段。)第四單元一般臨床資料的整理與評估臨床資料整理歸納涉及哪些方面。P15(一）一般資料:(1）求助者的人口學(xué)資料。

(２)求助者生活狀況。

(3)婚姻家庭。

（4）工作記錄。(5）社會交往。

（6）娛樂活動。

（7)自我描述。

(8)求助者個人內(nèi)在世界的重要特點。(二)個人成長史資料：(１）嬰幼兒期。

（2）童年生活。

(３）少年期生活。

（4）青年期。(5)個人成長中的重大轉(zhuǎn)化以及現(xiàn)在對它的評價還應(yīng)搜集的該求助者的資料如下:該求助者的婚戀情況。該求助者以往解決問題的行為模式。該求助者的早年回憶,有無負性情緒記憶。該求助者對未來的希望。該求助者性欲的發(fā)展及性生活的相關(guān)情況。該求助者的生活狀況。該求助者的社會交往情況。該求助者的娛樂情況。該求助者個人內(nèi)心世界的重要特點。當(dāng)我們賦予某種資料以具體意義時，一般采用三種方法或三個思緒。第一是“就事論事”第二是“尋找相關(guān)”第三是進行“跡象分析”第五單元了解求助者的既往史,尋找有價值的資料如何了解求助者的既往史，尋找有價值的資料?了解當(dāng)時征詢師的診斷以及進行何種治療，療效如何。分析當(dāng)時去醫(yī)院就診的因素哪些是軀體方面的,哪些是心理方面的，以及兩者的關(guān)系如何。求助者過去曾經(jīng)歷過心理征詢，很也許由于征詢(或治療)效果不好而來。有的求助者本來的確患有精神病,但這次的問題并不是本來的精神疾病,而是此外的問題,這些都是要仔細地加以區(qū)分的。尚有的求助者通過以往的心理征詢之后，問題非但沒有解決，反而加重。初診接待第一單元擬定導(dǎo)致求助者心理與行為問題的關(guān)鍵點擬定求助者心理與行為問題關(guān)鍵點的原則。P24(１）該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的因素或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系。（2）該因素在個體發(fā)展中持久地存在并隨著生活環(huán)境的變化改變自身的形式，但無論形式如何改變其自身性質(zhì)不變。

注意事項必須認真對待資料來源可靠性和資料的真實性,未經(jīng)驗證的資料不能作為分析問題的依據(jù)。資料的分析不能有主觀隨意性,要符合客觀邏輯。第二單元擬定求助者的問題是否屬于心理征詢的工作范圍如何擬定求助者的問題是否屬于心理征詢的工作范圍？掌握判斷正常與異常的心理活動的三項原則求助者具有典型意義的某些特意行為表現(xiàn)進行定性從求助者的“求醫(yī)行為”來判斷其為神經(jīng)癥或重性精神病從求助者對“癥狀”的“自知”限度來分析不屬于心理征詢范圍問題的解決二、如何對該求助者的心理活動進行定性分析?

１.根據(jù)判斷正常心理活動與異常心理活動的三項原則，可知該求助者的心理活動在形式和內(nèi)容上與客觀環(huán)境保持一致,符合統(tǒng)一性原則；各種心理過程之間協(xié)調(diào)一致;其個性相對穩(wěn)定,故其心理活動在正常范圍。?2.從求助者的“求醫(yī)行為”來判斷，可知本案例中求助者表現(xiàn)出強烈的求治愿望而積極求醫(yī)。

3．從求助者對“癥狀”的“自知”限度來分析，可知本案例中求助者能結(jié)識到自己的心理行為異常,也能分析其產(chǎn)生的因素,希望通過一定的方法來解決。第三單元對求助者形成初步印象,對一般心理健康水平進行分析選擇題心理征詢?nèi)藛T對資料整理分析之后，必須對求助者的心理問題和行為問題就嚴重限度和歸類診斷方面，形成大體的判斷,這稱之為初步印象。第四單元一般心理問題的診斷第五單元嚴重心理問題的診斷第六單元提出心理評估報告心理征詢技能心理征詢涉及建立關(guān)系、擬定目的、制定方案、實行征詢和評估效果等基本內(nèi)容。尊重?zé)崆檎嬲\共情積極關(guān)注第一節(jié)建立征詢關(guān)系?一、在征詢時,如何和求助者建立良好的征詢關(guān)系?（三級技能Ｐ5３）?1、建立良好的征詢關(guān)系是心理征詢的核心內(nèi)容。

２、對的的征詢態(tài)度是建立良好征詢關(guān)系的重要基礎(chǔ)。?３、建立良好關(guān)系的途徑與方法是:?（1)尊重?(2）熱情?(3）真誠?（4）共情

（5）積極關(guān)注?第一單元尊重恰本地表達尊重，需要理解一下幾點:1.尊重意味著完整接納２.尊重意味著一視同仁3.尊重意味著以禮待人4.尊重意味著信任對方5．尊重意味著保護隱私６．尊重意味著以真誠為基礎(chǔ)選擇題征詢師積極、樂觀的人性觀和人生觀,應(yīng)當(dāng)成為征詢氛圍的基調(diào)。第二單元熱情熱情與尊重相比，與求助者的距離更近些。熱情體現(xiàn)在征詢的全過程。征詢師的熱情可以體現(xiàn)在一下方面:1．求助者初次來訪時適當(dāng)詢問，表達關(guān)切2.注意傾聽求助者的敘述3.征詢時耐心、認真、不厭其煩4.征詢結(jié)束時,使求助者感受到溫暖第三單元真誠在表達真誠時需要注意以下問題:１.真誠不等于說實話２.真誠不是自我發(fā)泄3.真誠應(yīng)實事求是４．真誠應(yīng)適度第四單元共情共情在征詢中的重要性重要表現(xiàn)在以下方面:詢師能設(shè)身處地地理解求助者，從而更準確地把握材料求助者會感到自己被理解、悅納,從而會感到快樂、滿足，這對征詢關(guān)系會有積極的影響。促進了求助者的自我表達、自我探索，從而達成更多的自我了解和征詢雙方更進一步的交流于那些迫切需要獲得理解、關(guān)懷和情感傾訴的求助者，有更明顯的征詢效果。缺少共情容易使征詢過程出現(xiàn)障礙，具體表現(xiàn)為:求助者感到失望②求助者覺得受到傷害③影響求助者自我探索④影響征詢師對求助者的反映針對求助者的心理問題，心理征詢師在征詢中如何把握共情技術(shù)？對的理解和使用共情,應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

1、征詢師應(yīng)走出自己的參照框架而進入求助者的參照框架。

２、征詢師必要時要驗證自己是否做到共情。

3、表達共情要因人而異。?4、表達共情要善于使用軀體語言。?5、表達共情要善于把握角色。?6、表達共同應(yīng)考慮到求助者的特點和文化背景。

第五單元積極關(guān)注積極關(guān)注是對求助者的言語和行為的積極面予以關(guān)注，從而使求助者擁有正向價值觀。為了有效地使用積極關(guān)注，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點:避免盲目樂觀2.反對過度悲觀３.立足實事求是在進一步了解求助者時使用的思緒是什么？（1）明確求助者想要解決的問題。

（2）進一步了解問題的來龍去脈。

（3)通過對求助者言行的反映，澄清求助者的真實想法。(4）進一步探討求助者的深層因素。征詢師對征詢目的的錯誤觀念有哪些？(1）持完全中立的態(tài)度,不帶有任何自己的價值觀。

（2）給求助者灌輸、傳授一些對的的、健康的價值觀。（3）把求助者的快樂、滿足作為征詢目的。

(４)把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為征詢目的。第二節(jié)制定個體心理征詢方案第一單元擬定征詢目的一、如何擬定征詢目的？1.全面掌握求助者的有關(guān)資料,列出求助者的所有問題7Ｗｗhｏ(最重要)whatｗhenwhereｗhｙwhichhow在進一步了解求助者時，可以參照如下思緒:①明確求助者想要解決的問題②進一步了解問題的來龍去脈③通過對求助者言行的反映,澄清求助者的真實想法④進一步探討求助者問題的深層因素２．判斷求助者心理問題的類型和嚴重限度3.選擇優(yōu)先解決的問題①找出求助者重要問題②擬定從哪個問題入手4.向求助者說明有效征詢目的的基本要素一個有效的征詢目的,應(yīng)當(dāng)具有以下要素：①具體②可行③積極④雙方可以接受⑤屬于心理學(xué)性質(zhì)⑥可以評估⑦多層次統(tǒng)一5．近期目的和遠期目的的整合大目的即中級目的,是促進求助者的心理健康和發(fā)展，充足實現(xiàn)人的潛能,達成人格完善。和求助者制定征詢目的時應(yīng)注意：1.求助者并不都能提供有效的目的２.某些征詢師對征詢目的存在錯誤觀念①有人認為征詢師應(yīng)持完全中立的態(tài)度，不應(yīng)帶有任何自己的價值觀念②有人認為征詢中應(yīng)當(dāng)給求助者灌輸、傳授一些對的的、健康的價值觀③有些征詢師把求助者的快樂、滿足作為征詢目的④有些征詢師把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為征詢目的3．不同的心理征詢流派有不同的征詢目的羅杰斯認為自我實現(xiàn)是人類最基本的動機，心理健康者有5個特性:①樂于接受一切經(jīng)驗②時刻保持生活充實③信任自己機體的感受④有較強的自由感⑤有高度的發(fā)明性行為主義學(xué)派盼望求助者學(xué)習(xí)建設(shè)性地行為以改變、消除適應(yīng)不良的行為。如何和該求助者商定征詢目的？1．一方面向該求助者介紹征詢目的的內(nèi)容及制定的原則。

2.根據(jù)征詢目的的有效特性，按照屬于心理學(xué)范疇的、積極的、具體(量化)的、可行的、可評估的、雙方接受的及多層次統(tǒng)一的等項內(nèi)容逐個商定。

３．征詢目的是雙方商定的,不能由征詢師或求助者單方制定。

4．當(dāng)求助者與征詢師的意見不一致時,以求助者的意見為主。?5.征詢師應(yīng)對征詢目的進行整合。

6.最終制定的征詢目的以文字或口頭形式固定下來。?7.征詢目的制定后,經(jīng)雙方認可,可以進行修改。四、心理征詢師如何就征詢目的的有效特性與求助者商定征詢目的？

征詢目的由心理征詢師與求助者共同商定?１．具體

2.可行

3.積極

4.雙方可以接受

5.屬于心理學(xué)性質(zhì)

６.可以評估

7.多層次統(tǒng)一?征詢目的可以進行修改，但需雙方重新商定。第二單元制定征詢方案針對求助者的征詢,應(yīng)如何劃分征詢階段，并說出其重要內(nèi)容。?1、診斷階段：初期

(1)建立征詢關(guān)系

(2）進行心理診斷?(３)擬定征詢目的，制定實行方案?2、征詢階段：中期最核心、最重要的實質(zhì)性階段。幫助求助者分析和解決問題,改變其不適應(yīng)的認知,情緒或行為

3、鞏固階段:后期總結(jié)提高階段?（1）布置家庭作業(yè)

（2）商定下次征詢的主題和時間等

(3）做好征詢的回顧總結(jié)?（4)鞏固征詢成果?（5）做好追蹤研究?二、征詢時與求助者商定的征詢方案重要涉及什么內(nèi)容？?涉及以下內(nèi)容：

1、征詢目的?2、雙方各自的特定責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)求助者的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)責(zé)任:向征詢師提供與心理問題有關(guān)的真實資料積極積極地與征詢師一起探索解決問題的方法完畢雙方商定的作業(yè)權(quán)利：①有權(quán)利了解征詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格②有權(quán)利征詢的具體方法、過程和原理③有權(quán)利選擇或更換合適的征詢師④有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止征詢⑤對征詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)義務(wù)：①遵守征詢機構(gòu)的相關(guān)規(guī)定②遵守和執(zhí)行商定好的征詢方案各方面的內(nèi)容③尊重征詢師，遵守預(yù)約時間,如有特殊情況提前告知征詢師。征詢師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)責(zé)任①遵守職業(yè)道德，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)②幫助求助者解決心理問題③嚴格遵守保密原則，并說明保密例外權(quán)利①有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個人資料②有權(quán)利選擇合適的求助者③本著對求助者負責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止征詢。義務(wù)①向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件②遵守征詢機構(gòu)的有關(guān)規(guī)定③遵守和執(zhí)行商定好的征詢方案各方面的內(nèi)容④尊重求助者，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告知求助者。

３、征詢次數(shù)與時間安排(一般每周1－２次，每次５0分鐘左右)

4、征詢的具體方法、過程和原理

5、征詢的效果及評價手段?６、征詢的費用7、其他問題及有關(guān)說明第三單元個體心理征詢方案的實行參與性技術(shù)影響性技術(shù)傾聽面質(zhì)開放式與封閉式詢問解釋鼓勵與反復(fù)指導(dǎo)內(nèi)容反映內(nèi)容表達情感反映情感表達具體化自我開放參與性概述影響性概述非言語行為的理解和把握非言語行為的運用第二單元影響性技術(shù)請說出面質(zhì)技術(shù)的定義和求助者的常見矛盾。?１、面質(zhì),又稱質(zhì)疑、對質(zhì)、對峙、對抗、正視現(xiàn)實等,是指征詢師指出求助者身上存在的矛盾。

２、常見矛盾有:

(1）言行不一致?(2)抱負與現(xiàn)實不一致

(3)前后言語不一致

（4）咨訪意見不一致

請說出面質(zhì)技術(shù)的注意事項。(三級技能P88）

1、要有事實依據(jù)。

2、避免個人發(fā)泄。?3、避免無情襲擊。

4、以良好征詢關(guān)系為基礎(chǔ)。

５、可用嘗試性面質(zhì)。??在本案例中，應(yīng)用面質(zhì)技術(shù)的目的是什么？(三級技能Ｐ87)?1．促進該求助者對自己的感受、信念、行為等進一步地了解。?2.激勵該求助者解除防衛(wèi)、掩飾心理,面對現(xiàn)實，并由此產(chǎn)生富有建設(shè)性的活動。

３．促進該求助者抱負自我與現(xiàn)實自我、言語與行動的統(tǒng)一。

4.促進該求助者明確自己的資源，并善加運用。

5.給該求助者樹立學(xué)習(xí)、模仿面質(zhì)的楷模,將來有能力對別人或自己做面質(zhì)。?第三單元辨認和解決阻抗?簡述阻抗的表現(xiàn)形式。（三級技能Ｐ98－104)?1、阻抗是求助者在心理征詢過程中對自我暴露與自我變化的抵抗，其意義在于增強自我防御。?2、表現(xiàn)形式:

(１）發(fā)言限度上的阻抗,涉及沉默、贅言等。?（2)發(fā)言內(nèi)容上的阻抗,涉及交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈隆⒓兕}問題。

（3）發(fā)言方式上的阻抗，涉及健忘、順從、控制話題、最終暴露等。?（４）征詢關(guān)系上的阻抗。??阻抗產(chǎn)生的因素是什么？?1．阻抗來自于成長的痛苦，舊行為的結(jié)束和新行為的開始都將使該求助者產(chǎn)生痛苦,進而產(chǎn)生防御與抵抗,形成阻抗。

2．阻抗來自于功能性的行為失調(diào),阻抗的產(chǎn)生源于失調(diào)的行為填補了某些心理需求的空白，該求助者從中獲益，也來自于該求助者企圖以失調(diào)的行為掩蓋更深層次的心理矛盾與沖突。

３.阻抗來自于對抗征詢或征詢師的心理動機,其一,該求助者只具有想得到征詢師的某種贊批準見的動機。其二,該求助者具有想證實自己與眾不同或征詢師對自己無能為力的動機。其三，該求助者并不具有發(fā)自內(nèi)心的求治動機。

第五單元簡易行為矯治——陽性強化法?請寫出陽性強化法的工作程序。(三級技能P１１1）

１、明確治療的靶目的

2、監(jiān)控靶行為?3、設(shè)計新的行為結(jié)果

4、實行強化

請寫出陽性強化法的原理。(三級技能P112）

1、行為主義認為一個習(xí)得行為假如得以連續(xù)，一定是被它的結(jié)果所強化。?２、假如建立或保持某種行為，必須對其施加獎勵。

3、以陽性強化為主,及時獎勵正常行為，漠視或淡化異常行為,這種方法就是陽性強化法。

?請寫出陽性強化法的注意事項。(三級技能P111-112)?1、靶目的越具體越好，應(yīng)當(dāng)可以客觀測量與分析。?２、注意靶行為的直接后果對不良行為的強化作用。

3、當(dāng)求助者出現(xiàn)適當(dāng)行為時及時給予強化。

4、內(nèi)外強化物要同時使用，對求助者要有足夠的吸引力。?第六單元合理情緒療法簡述合理情緒療法的過程。（三級技能Ｐ１１5)

1、心理診斷階段：尋找求助者的不合理信念。

2、領(lǐng)悟階段：實現(xiàn)三點領(lǐng)悟：

（1)是信念而不是誘發(fā)事件自身引起了情緒及行為后果。?（2）求助者對自己的情緒和行為反映應(yīng)負有責(zé)任。?(3)只有改變了不合理信念,才干減輕或消除各種癥狀。

3、修通階段：

（1）與不合理信念辯論。?(2）合理情緒想象技術(shù)。

(3）家庭作業(yè)?（4)其他方法

4、再教育階段：重建心理與行為模式。?

假如使用合理情緒療法，請說出原理是什么?(三級技能Ｐ1２1)?１、合理情緒療法原理：合理情緒療法是美國心理學(xué)家埃利斯(A.Ｅillｓ)發(fā)明的一種心理治療理論和方法，通過純理論分析和邏輯思辨的途徑，改變求助者的非理性觀念，解決情緒和行為上的問題。其核心理論是ABC理論。A是誘發(fā)事件，B信念，C是情緒反映、行為結(jié)果。?２、ＡBＣ的關(guān)系：A不是C的直接因素;B是不合理的、不現(xiàn)實的信念導(dǎo)致情緒困擾和神經(jīng)癥;治療核心是通過改變不合理的信念來改變、控制情緒及行為結(jié)果。?第七單元階段小結(jié)與效果鞏固工作程序小結(jié)每次征詢效果商討下次征詢?nèi)蝿?wù)布置家庭作業(yè)正視與解決征詢中的反復(fù)現(xiàn)象(征詢中出現(xiàn)了失誤,求助者碰到了新的困難,改變過程中的陣痛或暫時的倒退)5.解決征詢失誤第八單元征詢關(guān)系的結(jié)果工作程序擬定征詢結(jié)束時間全面回顧和總結(jié)幫助求助者運用所學(xué)的方法和經(jīng)驗讓求助者接受離別第九單元征詢效果的評估對本案例進行效果評估,心理征詢師應(yīng)當(dāng)選擇哪些維度或指標？（三級技能P133）?征詢結(jié)果的評估可以從以下