2023年電大?？平逃芾碇型饣A教育改革與發(fā)展試題及答案資料

中央廣播電視大學2023-202３學年度第二學期“開放專科”期末考試中外基礎教育改革與發(fā)展試題一、填空題(每空1分,共1０分）１.基礎教育改革的一般過程大體可劃分為五個階段:準備階段、動員階段、____階段、實行階段和鞏固反思階段。２．一-----－－-－是各級各類學校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標準和規(guī)定。3.英國政府強調通過基礎教育應當培養(yǎng)學生掌握的、適應終身學習需要的六項基本技能分別為:交流、數的解決、信息技術、-----－-－--、改善學習、解決問題。4.進入20世紀70年代,課程涵義的重大變化趨勢之一是:從強調單一的教材因素到強調教師、學生、教材、--－----－-一四因素的整合。５．日本基礎教育課程改革的特點之一是課程標準融認知性教育目的、情感性教育目的和--－------教育目的為一體。６．美國當代著名人本主義教育家、心理學家---－--－一提出了“非指導性”教學理論。７．我國基礎教育教學理念經歷了三個發(fā)展階段,即從重視學生基礎知識和基本技能的“雙基教學理念”發(fā)展到重視發(fā)展學生智力的“智能教學理念”，再發(fā)展到重視學生一--－---－-－-的“素質教育的教學理念”階段。8．我國德育方法與途徑變化的趨勢重要體現在:從封閉轉向開放；從受體轉向主體;從平面轉向立體;從工具價值轉向＿___價值。９.教育評價的功能重要有:導向功能、鑒定功能、反饋功能、－----－---功能、管理功能、改善功能、研究功能。10．校本管理的核心理念涉及：分權管理、參與式管理和－-－－----－-－管理和以人為本的管理。二、簡答題（每題10分，共４０分）1．簡述國外基礎教育改革的發(fā)展趨勢。2．簡述克林頓政府在《202３年目的:美國教育法》中提出的八項國家教育目的。3．簡述班杜拉社會學習理論的重要內容。４．簡述現代教育評價發(fā)展的趨勢。三、論述題（每題1５分,共3０分）1.試結合實際，說明我國新一輪基礎教育課程改革的重要創(chuàng)新點。(可側重某一方面)2．試結合實際，說明你對學校效能的理解和結識。四、案例分析題（本題20分）【基本規(guī)定】1.根據所給的案例材料,運用本課程所學理論進行分析論證。２.要聯系實際，說明自己的觀點和結識，理論運用要恰當,邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。3．字數不少于3０0字?！拔宀綄W法”背后的教育追求山東淄博高青縣進行的“以‘導學案’為載體,學生自主探究為主旨的教學改革實驗”帶來積極效應。所謂“導學案”，是“集教師的教案、學生的學案和評價的案卷于一體，三案合一,解決教案與課堂脫離、學案與課堂沖突、教學反饋不及時等問題?！辈⑶?一個“導學案”的形成，要通過“五備”過程的歷練，即“個人初備、形成個案——集體研討、形成初案——完善整理、形成定案——跟蹤聽課、形成復案——教后反思、形成補案”的過程。在黑里寨中學,記者目睹了教師集體備課制訂“導學案”的過程:每個老師帶著個人分頭準備的個案,先由一位主備老師說課，談自己的設計和想法，而后，由其他老師完善并補充不同的思緒和見解,最后由主備老師匯總成一張成型的“導學案”。在完畢“導學案”的制訂后,老師們運用“導學案”,重要指導學生在課堂上完畢“明確目的——前置自學——展示交流——合作探究——達標拓展”等五個環(huán)節(jié)。相應地，老師們也將圍繞學生的活動，做好“明確目的——問題助學——診斷指導——點撥提高——總結評價”等五個方面的工作。這就是“五步導學法”課堂教學模式的基本操作流程。記者看到，在高城初中孫老師的課上,將學生提成幾個小組，每組平均６-８人，分別按學習限度錯落編號。對老師提出的探究問題,學生能自己解決的自己解決，不能解決的則在小組內探討,或在小組同學的幫助下解決。教師在課堂上為不同限度的學生準備不同層次的問題，由每個小組相應編號的學生回答。教師鼓勵組內學習限度較弱的學生在其他同學的幫助下充足表現自我。孫老師對學生學習方式的轉變感觸很深:“改革前,上課最多只能提問十幾個學生，老師主線不敢放手,課堂效率很低。改革后，‘導學案’為學生預留出了足夠的自主學習空間,而小組合作則將學生的學習與思考推向進一步?！痹囘\用相關教育教學或管理理論(如：探究式學習理論或學習型組織理論等）對“五步導學法”中教育思想、教學或管理方式的改革進行分析。試卷代號:22３２中央廣播電視大學2０2３-2023學年度第二學期“開放專科”期末考試中外基礎教育改革與發(fā)展試題答案及評分標準（供參考)2023年7月一、填空題(每空１分,共10分)1．實驗2.培養(yǎng)目的３.合作4．環(huán)境5．技能性６．卡爾·羅杰斯7.全面發(fā)展8.目的9．激勵10．自組織二、簡答題（每題10分,共40分）1．簡述國外基礎教育改革的發(fā)展趨勢。答：國外基礎教育改革的發(fā)展呈現以下共同趨勢：(1）全民教育的抱負和民主化:所謂全民教育就是教育對象的全民化,即教育必須向所有人開放,人人都有接受教育的權利且必須接受一定限度的教育。全民教育的內涵重要涉及:教育民主化和教育普及化。所謂教育民主化重要是指人人都有受教育的權利,在教育機會面前人人平等。假如說教育民主化是教育所追求的抱負目的，而沒有教育普及化則無從談教育民主化，而教育普及化的主線途徑是教育立法。(２)教育國際化:是指把本國教育置于世界之中，用國際眼光考察本國的教育制度,培養(yǎng)適應國際化時代的新型人才。其重要涉及教育的國際交流、國際理解和國際合作。（３)教育信息化：一般認為，其至少涉及兩層含義:一是信息技術和設施引入教育和教學領域，二是信息技術被有機整合到教育教學及學科教學中,培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的人才。(4)教育個性化：個性化教育是指致力于培養(yǎng)學生個性的教育。教育個性化的目的在于促進學生個性的和諧發(fā)展。（注:4個要點各占１．5分，共6分；每個要點的簡要說明各占1分，共4分)2.簡述克林頓政府在《20２3年目的：美國教育法》中提出的八項國家教育目的。答：這八項國家教育目的分別是：(１)準備學習。重視初期教育，所有兒童都作好學習準備。(２)學業(yè)結束。減少輟學率，高中生畢業(yè)率至少達成９0%。(3)學生成就與公民。在4年級、８年級和2023級結束時,所有學生必須在富有挑戰(zhàn)性的英語、數學、科學等8門必修課中顯示出駕馭能力,為進一步學習或就業(yè)作準備。（4)教師教育和專業(yè)提高。加強教師培訓,提高教師的教育和專業(yè)水平。（5)數學和科學。使美國學生的數學和科學成績達成世界一流。(6)成人文化教育和終生學習。重視成人教育和終生學習,提高全民素質。（7)安全、紀律和無酗酒、無毒品的學校。在學校消滅毒品、暴力、酗酒,為學生提供安全、有序的學習環(huán)境。（8）家長參與。提倡學生家長參與學校管理，共同促進學生在社會、情感和學術方面的發(fā)展。(注:８個要點各占１．25分，共10分)3．簡述班杜拉社會學習理論的重要內容。答：社會學習理論的重要內容為:(1）人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產物。班杜拉認為，人生活在社會之中,通常是通過觀測別人和模仿別人的行為而獲得知識、技能和行為習慣的，這種觀測和模仿是人際之間的學習，因此稱之為社會學習。(５分)(2）兒童通過替代強化而獲得道德行為。其重要觀點是，兒童只需觀測就可獲得大量的新的行為,而這一過程的實質是“替代強化”,這意味著兒童可通過替代強化去獲得道德行為。社會生活中的各種因素均直接影響到兒童的道德形成與發(fā)展，假如充足運用這些因素的有利條件,積極創(chuàng)設良好的社會環(huán)境與氛圍，鼓勵兒童的對的行為，克制其不良習慣，無疑將對兒童的道德成長產生重要作用。（5分)４．筒述現代教育評價發(fā)展的趨勢。答:現代教育評價發(fā)展的趨勢為:(1)重視教育評價反饋與改善功能的發(fā)揮。評價具有明確的指向,即重視改善教育教學等各項工作、推動教育不斷向前發(fā)展、提高教育質量。注重形成性評價的使用。(２)擴大教育評價范圍。由學業(yè)成績評價向多方面評價發(fā)展,為全面評價學生起到了積極的推動作用。教育評價涉及到與教育活動相關的各個領域，并取得顯著效果。(3）重視定量評價與定性評價的結合。強調在有效使用定量方法的同時，重視并使用定性方法,把兩者有機地結合在一起。（4）重視教育評價中的自我評價。由評價者的單一評價發(fā)展到被評價者的積極參與、自我評價,并且自我評價在評價過程中占據著越來越重要的地位。（注：4個要點各占1.5分,共6分；每個要點的簡要說明各占1分，共4分）三、論述題（每題15分,共30分）１.試結合實際，說明我國新一輪基礎教育課程改革的重要創(chuàng)新點。（可側重某一方面）答題要點:(1)我國新一輪基礎教育課程改革,在轉變課程功能、優(yōu)化課程結構、更新課程內容、變革學習方式、改革課程管理政策、考試評價制度等方面,都取得了突破性進展。重要表現在：①課程功能：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極積極的學習態(tài)度，使學生獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成對的價值觀的過程。②課程結構:課程結構從整齊劃一走向多樣化，從分科走向綜合,合理設立課程門類和課時比例,體現均衡性、綜合化、選擇性。③課程內容:精選終身學習所必備的基礎知識和基本技能，關注學生的學習愛好和生活經驗，反映社會科技發(fā)展的最新成果,實現課程內容的現代化、生活化與適應性。④課程實行：改變學生的學習方式,確立學生在課程中的主體地位，建立學生自主、探究、發(fā)現、研究以及合作學習的機制。⑤課程資源：強調學生應成為課程資源的主體和學習的主人，教師應成為學生運用課程資源的引導者。應重視課程資源的開發(fā)與運用。⑥課程管理:調整我國目前的基礎教育課程管理政策,實行國家、地方、學校三級課程管理,以適應不同地區(qū)社會、經濟發(fā)展和文化發(fā)展的需要。⑦課程評價：改變評價過于強調甄別和選拔功能的狀況,發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改善教學的功能。(2)在論述過程中,需結合實際對有關問題進行闡述。（注:7個要點各占1分，共7分；7個要點的簡要說明占5分；結合實際占3分)（未結合實際扣４分、沒有自己的分析和思考扣４分）２.試結合實際.說明你對學校效能的理解和結識。答題要點：(1）學校效能是指學校對學生所產生的教學影響的限度，是對學校進行的一種宏觀水平的評價。目前在許多國家已成為用于評價學校綜合質量的一種指標或方法的統(tǒng)稱。(2)２0世紀70年代，經學者研究認為,有效能學校的重要特性涉及：有力的行政領導，有序的氛圍,基本技能目的明確,成績取向的政策,高的盼望，經常性評估，教職工發(fā)展，在職培訓,合作的氣氛,用于學習的時間，強化和按照能力分組。(3)19９7年,在“第十屆學校效能及改善”的國際研討會上，人們從以下八個方面去探討有效能學校的特點：①組織機構;②政策擬定;③協作精神；④遠見和使命感；⑤學習組織;⑥社區(qū)領導;⑦校長領導;⑧信任。(４）在論述過程中,需結合實際對有關問題進行闡述。（注:3個要點各占４分,共1２分;結合實際占3分）（未結合實際扣4分、沒有自己的分析和思考扣4分)四、案例分析題(本題２0分)【基本規(guī)定】(１)根據所給的案例材料，運用本課程所學理論進行分析論證。(2)要結合實際，說明自己的觀點和結識，理論運用要恰當,邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。(３）字數不少于３00字?！拔宀綄W法”背后的教育追求答題要點:1.“五步導向法”中蘊含的教育教學思想和管理理念是:以“五步教學法”激發(fā)教師的教學創(chuàng)新意識和學生的自主學習能力,促進教師教學模式和學生學習方式的改變。2．可單獨運用某一理論或綜合運用相關理論,對該縣的做法進行分析。例如:(1)探究式課堂教學是以探究為基本特性的一種教學活動形式,是指教學過程是在教師的引導下,以學生獨立自主學習和合作討論為前提,以現行教材為基本探究內容,以學生周邊世界和生活實際為參照對象,為學生提供充足自由表達、質疑、探究、討論問題的機會,讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。其操作環(huán)節(jié)可大體分為四步進行:(1)激趣引題,自學探究；(2)解疑導撥，合作探究；(３)明理強化，實踐探究；（４)激勵評價;引申探究。本案例中,五步教學法（“明確目的——