2023年電大本科小學(xué)教育教學(xué)設(shè)計試題及答案資料

中央廣播電視大學(xué)20２3-2023學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開卷)教學(xué)設(shè)計試題一、判斷題（每題３分,共30分)1．心理學(xué)家斯騰伯格認為，人的認知結(jié)構(gòu)由元成分、操作成分和信息獲得成分；3種成分組成，這3種成分互相依存、互相聯(lián)系,推動認知水平的不斷提高。（）A.完全對的B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D．部分錯誤2.教學(xué)設(shè)計模式具有3方面的功能：(1）教學(xué)設(shè)計模式可認為教學(xué)設(shè)計的實踐提供直接的指導(dǎo)(2)教學(xué)設(shè)計模式可認為教學(xué)設(shè)計的理論研究提供資料、素材(3)教學(xué)設(shè)計模式可認為教學(xué)實踐活動提供指導(dǎo)(）A．完全對的B．完全錯誤Ｃ無錯誤,但不完備D．部分錯誤3.多媒體教學(xué)設(shè)計的整合工作采用組成課堂教學(xué)系統(tǒng)的教師活動、學(xué)生活動、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源(或?qū)W習(xí)資源）4要素進行方案分析、評價和組合。()A.完全對的B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D．部分錯誤4.威斯頓和格蘭頓在他們的《教學(xué)方法的分類及各類方法的特性》一文中,根據(jù)教師與學(xué)生交流的媒介和手段,把教學(xué)方法分為四大類：教師中心的方法，互相作用的方法，個體化的方法，實踐的方法。(）A.完全對的，Ｂ．完全錯誤C.無錯誤，但不完備Ｄ.部分錯誤5.目前，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計重要采用五種教學(xué)模式：講授式、個別輔導(dǎo)式、討論式、探索和協(xié)作式。()A.完全對的B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備Ｄ.部分錯誤6.按照布盧姆的教育目的分類學(xué),綜合是指在某些特定的和具體的情境里使用抽象概念、原理。（)A．完全對的B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤7.美國學(xué)者艾斯納(E．W.Eiｓｎer)認為，在課程與教學(xué)設(shè)計及評價中,應(yīng)當(dāng)涉及行為目的、提出問題的目的和表現(xiàn)性目的這三種類型的目的。(）A.完全對的B．完全錯誤Ｃ．無錯誤,但不完備Ｄ．部分錯誤８.教學(xué)設(shè)計的局限性:教學(xué)設(shè)計是對尚未進行的教學(xué)過程與活動的一種預(yù)先的構(gòu)想,因此,教學(xué)設(shè)計工作不也許事先預(yù)見和解決教學(xué)過程中所有的問題;同時教學(xué)設(shè)計最后形成的教學(xué)方案，從一定的意義上說它是一個規(guī)劃性的方案，它不也許將教學(xué)過程中的每一個細節(jié)問題都做非常精細的設(shè)計，實際教學(xué)過程是一個動態(tài)的活動過程,因此教學(xué)設(shè)計方案的實行就帶有一定的不擬定性。()A.完全對的B．完全錯誤C無錯誤，但不完備D.部分錯誤9．教師是學(xué)校教學(xué)活動的主導(dǎo)者,同時也是教育教學(xué)過程的特殊媒體。(）A．完全對的Ｂ．完全錯誤Ｃ．無錯誤,但不完備D.部分錯誤1０.教學(xué)策略可以提成三種分策略:組織策略、宣傳策略和管理策略。(）Ａ.完全對的B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D．部分錯誤二、簡答題（每小題10分,共２０分)1．行為目的有哪些優(yōu)點和缺陷？2.瑞奇總結(jié)歸納教學(xué)設(shè)計模式的6個要素分別是什么?三、單選題(每題3分，共３0分）１.(）是對信息傳遞給學(xué)生的方式所做出的決策,對教學(xué)媒體的選擇有較強的指導(dǎo)作用。A．傳遞策略B.組織策略Ｃ.管理策略D.微觀策略２．對每一類的學(xué)習(xí)，要辨認出導(dǎo)向?qū)W習(xí)的有效條件,其公式是：要得到X的學(xué)習(xí)結(jié)果,就要提供或安排Y的條件。這是()。A．設(shè)計學(xué)習(xí)活動的行為主義原則B.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點Ｃ．設(shè)計學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點Ｄ．設(shè)計學(xué)習(xí)活動的情境認知觀點3.（)指教育評價的第三個時期。即20世紀(jì)50-70年代,以布盧姆為主的教育家,提出了對教育目的進行評價的問題。學(xué)者們把1９67年界定為美國教育評價發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。A．“心理測驗時期”Ｂ．“目的中心時期”C．“標(biāo)準(zhǔn)研制時期”D.“結(jié)果認同時期”4.一位心理學(xué)家認為,在學(xué)習(xí)者尚未表現(xiàn)出足夠的學(xué)習(xí)動機的情況之下，沒有必要推遲學(xué)習(xí)活動，對于那些學(xué)習(xí)動機不強的學(xué)習(xí)者來說,最佳的辦法就是通過有效的教學(xué)，使他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,而這有也許產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。這位學(xué)者是()。Ａ．奧蘇伯爾Ｂ．加涅C．梅里爾D.皮亞杰5．依據(jù)教材中的觀點，教學(xué)系統(tǒng)在運營過程中具有比較明確的()特點。A.組織性、高效性、先進性B.目的性、可控性、適應(yīng)性Ｃ．目的性、高效性、可控性Ｄ．可控性、靈活性、適應(yīng)性’６．在霍恩斯坦的教學(xué)目的分類學(xué)框架中，行為領(lǐng)域涉及(）5個層次的目的。A.獲取、同化、適應(yīng)、施行、達成B.獲取、同化、理論、施行、模式Ｃ．獲取、同化、方法、施行、達成D．獲取、同化、方法、模式、綜合7．任何行為都是由特定環(huán)境（或情境）決定的，都是在“刺激一反映”的條件反射中形成的。這是（)的觀點。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B．社會學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義理論D.情境認知理論8.（)涉及設(shè)計教學(xué)活動的決策，涉及對教學(xué)活動的呈現(xiàn)類型、程序及其結(jié)構(gòu),學(xué)生練習(xí)的類型、教學(xué)反饋的特點等的組織決策。A.呈現(xiàn)策略B．管理策略C.傳遞策略Ｄ.組織策略9．在布盧姆等人看來，教學(xué)目的的分類自身并不是目的，而是為教育評價、為對教學(xué)過程和學(xué)生變化做出假設(shè)、為課程編制服務(wù)的一種（)。Ａ.理論B．工具C.方法論D．模式10．就一般情況而言，學(xué)習(xí)需要分析的過程涉及的４個基本環(huán)節(jié)是()。Ａ.計劃、收集數(shù)據(jù)、整理和分析數(shù)據(jù)、撰寫分析報告B．?dāng)M定分析的對象、選擇分析的方法、擬定收集資料的工具與技術(shù)C.收集資料前的準(zhǔn)備工作,組織有關(guān)人員,使用計劃好的工具、技術(shù)與方法D．計劃、收集資料數(shù)據(jù)、分析認知水平、整理和分析四、實踐題(共2０分)應(yīng)用教材中課外活動的設(shè)計原則,設(shè)計一個課外活動的方案。試卷代號：1169中央廣播電視大學(xué)2023-20２3學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)教學(xué)設(shè)計試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考)一、判斷題（每題3分，共３０分)１.Ｄ2.C3.A4．A5.A6.Ｂ７．D８.A9.A１0.D二、簡答題（每小題10分，共20分)1.優(yōu)點:（1)能為教學(xué)活動提供明確而具體的指導(dǎo)。行為目的是明確的、具體的,因此當(dāng)擬定好教學(xué)活動的行為目的之后，教師就可以清楚地按照教學(xué)目的指明的方向開展教學(xué)活動,可以清楚的判斷教學(xué)活動是否按照教學(xué)目的規(guī)定的方向進行,并可以根據(jù)教學(xué)目的調(diào)節(jié)自己的教學(xué)活動。(2)能為教學(xué)評價提供直接的依據(jù)。由于行為目的是清楚的、可觀測的,教學(xué)活動是否實現(xiàn)了教學(xué)目的以及在多大限度上實現(xiàn)了教學(xué)目的,可以直接用行為目的來測量和判斷，這使得教學(xué)評價就得清楚而客觀。缺陷：(1)假如教學(xué)目的都采用行為目的的形式，那么教學(xué)就會趨于強調(diào)那些可以明確辨認的要素，而那些很難測評、很難被轉(zhuǎn)化為行為的內(nèi)容就會被忽視而消失。(2)行為目的將學(xué)習(xí)分解成為各個獨立的部分,認為各個獨立的部分是可以分別對待的，這就破壞了學(xué)習(xí)的整體性，不利于通過整體性學(xué)習(xí)來陶冶學(xué)生的個性。(3)事先明確規(guī)定教學(xué)目的的做法也存在問題，由于這些預(yù)先規(guī)定的教學(xué)目的很也許成為不適合實際情況、強加給教師和學(xué)生的東西。2．(1)擬定學(xué)習(xí)者的需要;(2)擬定各個層次的目的；(3）建構(gòu)評價過程;(4)設(shè)計和選擇教學(xué)傳遞的方式和方法;(5)試用所設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)；(6)安裝和維持系統(tǒng)。三、單選題（每題３分，共３0分）１．A2．A3．C4.A5.Ｂ6.A7.Ａ8．D．9.B10.A四、實踐題