部編版語文二年級下冊第七單元大單元教學(xué)設(shè)計

第 七 單元教學(xué)要點和課時安排

本單元圍繞“改變”這一主題，編排了《大象的耳朵》4實的變化。學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)任務(wù) 課

改變的力量（借助提示講故事）教學(xué)要點大象變還是不變？

活動一：大象變還是不變？學(xué)生字詞。的對話，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色朗讀。抓住大象這個主要角色，圍繞大象為什么要3 大象最后如何改變來展開，可以把故事前因后果理清楚。通過學(xué)習(xí)這篇童話建立正確的人生觀，理解改變的力量。二是學(xué)習(xí)含有“好像”“像…一樣”的比喻句。學(xué)生熟讀背誦?；顒佣褐┲脒€能怎么變？1.學(xué)習(xí)《蜘蛛開商店》，通過朗讀課文，以“小組學(xué)習(xí)坊”的形式展開學(xué)習(xí)生字詞。2.朗讀指導(dǎo)，重點指導(dǎo)重點句式體會蜘蛛的蜘蛛還能怎么變？

想法及心情的變化。事”和“編故事”這兩個教學(xué)目標(biāo)，可以按照猜故事---讀故事---講故事---編故事展開。引導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖有哪些內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)3現(xiàn)示意圖呈現(xiàn)的課文關(guān)鍵信息引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵信息講故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、續(xù)編故事的能力及講述故事的能力。工具和清潔活動。的大小、形態(tài)以及筆順都可能發(fā)生變化。青蛙的變化我會演

活動三：演一演，講一講3識字，在朗讀指導(dǎo)、理解運用的過程中復(fù)習(xí)鞏固。這篇童話角色眾多，抓住角色語言，讀出對話的語氣，注意語調(diào)。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)重點段落，理清青蛙第一次賣泥塘的過程，第二次可以簡4.通過老牛和野鴨的對話理解這句話的兩層意思，學(xué)習(xí)句式互換。青蛙賣泥塘做了哪些事。養(yǎng)動物的理由?；顒铀模寒嬕划?，講一講靈活運用學(xué)過的方法識記字形，理解字義，還要注意生字的復(fù)現(xiàn)鞏固。指導(dǎo)讀好小毛蟲變化過程中三個階段的不故事我會講

同語氣和情感，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，并積累語言。3 3.以詞語的學(xué)習(xí)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，帶動課文內(nèi)容的理解，還可以滲透通過實踐中發(fā)展語言。導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象理解童話故事的內(nèi)容，感受故事的有趣。教學(xué)內(nèi)容 大象變還是不變？ 主備人 唐錚宋婷婷大象的耳朵想一想：課文題目“大象的耳朵”讓我猜想 。讀一讀：我把課文讀了（）遍，現(xiàn)在，我能正確、流利、有感情地朗讀課文了。認(rèn)一認(rèn)：似（似的）耷（耷拉）咦 豎（豎著） 竿（竹竿）預(yù)習(xí)清單舞（跳舞） 煩（心煩）扇（扇動）我在文中用“～～～”是怎樣對待自己耳朵的句子。自己的耳朵撐起來，結(jié)果讓他很不舒服，最后大象還是讓耳朵。教學(xué)準(zhǔn)備 PPT、識字卡、音頻資源 課時安排 3第一課時教學(xué)時間 累計課時教學(xué)目標(biāo)

7810能正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。的特點。78字。教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動預(yù)設(shè)

個性化批注一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小ft，鼻子長形象比又長，幫人把活干。（打一動物）喻我會寫

（2）（大象的耳朵）走進(jìn)故事，整體感知。自讀課文，說說課文主要講了一件什么事。1課件出示：大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。認(rèn)識比喻句：那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。綠油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。自由讀句子，把句子讀通順。分組讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。圈一圈，說說這些句子分別是把什么比作什么。對比發(fā)現(xiàn)。讀一讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?？梢允咕渥痈由鷦?、具體。說比喻句。嘗試把句子說得更加具體。一、其他小動物的耳朵是怎樣的？認(rèn)識“豎”字。分別有哪些小動物指出大象的耳朵跟大家不一不一樣的耳朵

樣？課件出示：大家不一樣。根據(jù)學(xué)生匯報出示：小鹿、小馬、小老鼠。2.他們分別是怎么說的？課件出示：指導(dǎo)朗讀，抓住“咦3的語氣。朵出毛病了，他們會怎么說？課件出示：（注意讀出懷疑的語氣）課件出示：/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/教師范讀，注意長句子的停頓。學(xué)生練習(xí)自由讀。指名讀，評價。同桌互讀、男女生讀，注意讀好問句。第二課時教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點

累計課時象的耳朵是怎樣的。借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。通過大象耳朵改變的前后對比，明白“人家是人家，我是我”的道理。借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。借助大象的話講故事，領(lǐng)會做自己最重要。師生活動預(yù)設(shè) 個性化批注1課件出示：大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著）象耳朵的特點?！稗抢笔鞘裁匆馑?？（下垂）生活中，還有哪些課件出示：你的耳朵不一樣

（ ）耷拉下來（ ）耷拉下來（ ）耷拉下來二、角色朗讀，探究原因。大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，這些小動物分別是小兔子、小羊、小鹿、小馬還有小老鼠，大家都看看為什么小動物們覺得大象的耳朵有毛病。2～7學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。（課前準(zhǔn)備好動物頭飾生1（蹦蹦跳跳）耷拉下來了？”生2（咩咩叫）的呢？”生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）是豎起來的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”生4（嘚嘚嘚地跑過來）都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來呢？”生5（吱吱叫）你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”……一、感悟過程，感受變化。（1）那么大象接受小動物們的意見沒有？指名讀第12課件出示：大象的做法撐起來放下來

大象的耳朵結(jié)果 大象的感受大象的改

課件出示：同學(xué)們想一想，這樣做舒服嗎？你是從哪句話知道變 大象的感受的課件出示面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。從中明白了什么？容易進(jìn)蚊蟲，所以耳朵才耷拉下來。課件出示：大耳朵一扇，就能把他們趕跑?，F(xiàn)在，我們明白了什么？一、再讀課文，尋找改變。大象一開始并沒有覺得自己的耳朵有什么不一樣。他的想法是怎么改變的？請用波浪線畫出文中大象的話。課件出示：變還是不變

二、鏈接生活，引導(dǎo)探究。的？課件出示：“人家”指誰？“我”為什么不用和“人家”一樣？你是怎樣理解這句話的？嗎？做到“人家是人家，我是我”的？小結(jié)：每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對目地改變自己。只要是對的，我們就應(yīng)該堅持。三、總結(jié)提高，拓展延伸。（1）通過大象撐起耳朵又放下來這件事，你覺得這是一頭怎樣的大象？為什么？（2）雀跟其他麻雀有什么不一樣？你讀完這個故事后有什么收獲？（課件出示《與眾不同的麻雀》）第三課時教學(xué)時間教學(xué)重點教學(xué)難點

累計課時熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，了解二十四節(jié)氣的名稱。猜讀生字的讀音和意思，初步學(xué)會猜讀的識字方法，再通過查字典進(jìn)行驗證。教學(xué)環(huán)節(jié)字詞巧運用

師生活動預(yù)設(shè)一、匯報交流，識記生字。（體的“安”字）竹字頭。2.觀察生字，指導(dǎo)書寫。3.教師范寫，提示要點。

個性化批注我的發(fā)識

“慢、根”左窄右寬，其中“根”字的偏旁“木”“安、最”中間橫畫伸長，托住上部4.書寫生字，評價指導(dǎo)。學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。抄寫詞語。二、游園第一關(guān)：猜一猜，查一查。查一查。課件出示：這床被子摸上去很柔軟。他挑了一本書，認(rèn)真地讀了起來。他揭開米缸的蓋子，發(fā)現(xiàn)里面沒有糧食了。交流方法。你是如何猜的？是根據(jù)什么猜的？自主交流識字方法。33小組匯報。小結(jié)：這種識字方法你學(xué)會了嗎？（先猜后查1.老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。自由