北師大版三年級語文下冊《小河的歌》教學設計三篇

北師大版三年級語文下冊《小河的歌》教課方案三篇篇一知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解詩歌內(nèi)容，過程與方法：指導學生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。感情態(tài)度與價值觀：經(jīng)過朗讀，理解作者所要表達的思想感情，培育學生從小事做起，百折不撓，勇于奉獻的精神。教課重、難點1、要點：指導學生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。2、難點：經(jīng)過朗讀領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，學習小河忘我、快樂、奉獻的精神，并轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆印＝陶n過程：一、激趣導入：同學們，上一次課我們初步認識小了河的歌，這節(jié)課我們將持續(xù)傾聽《小河的歌》，持續(xù)感悟小河的心聲。聽，小河嘩嘩地向前流淌，流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都訴說了哪些故事呢？請同學們用自己喜愛的方式讀讀詩歌，找找吧。二、讀中感悟1、生自由讀詩歌，弄清詩歌的結(jié)構(gòu)。指名回答下列問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河？師板書（光明、快樂、綠色、奔跑）生研讀自己喜愛的小節(jié)。這四節(jié)詩歌，你最喜愛哪一節(jié)呢？下邊找一節(jié)你最喜愛的詩歌仔細地品讀，仔細地領(lǐng)悟。2、研讀第1節(jié)讀這一節(jié)你知道了什么？用書上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身旁很多小鳥，很多花朵？說明小河很快樂。應讀出快樂的語氣，齊讀此句。它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么？身旁除了有小鳥花朵之外，還可能有什么和它做伴？下邊的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學讀。（讀出行程崎嶇、不知疲備、不怕寒冷炎暑等的感覺）是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔跑不息，這類百折不撓的精神令人敬佩！師板書：一路歡歌奔跑不息這節(jié)詩是圍繞哪句話來寫的？請畫出相應的句子，這句話能概括這節(jié)的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。指名有感情地朗讀詩歌,相互評論。男、女生接讀。老師在傾聽時憂如看到了小河在山谷中不斷奔跑，身旁還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學們，只要你們眼中有物；心中有情，就必然能把詩歌讀好。3、再談談你們喜愛的小節(jié)現(xiàn)在讓我們看一組畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：畫外音：我是一條小河，獨自經(jīng)過陡峭的大山，荒蕪的沙漠，經(jīng)常感覺孤單難忍。有時還要忍耐著酷熱的天氣，驕陽的炙烤，經(jīng)常感覺干渴。但是，令我驚喜的是我會使黃土充滿活力，小草因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因此我又感覺特別的快樂?？赐戤嬅妫阆雽π『诱f點什么？師：一條小河，寧愿自己忍耐著孤單，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來綠色的活力，這是一種無私奉獻的精神。（板書：忍耐孤單無私奉獻）師：現(xiàn)在讓我們帶著對小河特別的崇敬讀讀這節(jié)詩歌吧。先聽老師范讀，再齊讀。小河這類無私奉獻的精神令我們動人。它之所以常年累月，奔跑不息，是因它有崇敬的追乞降莊嚴的重擔，請小組內(nèi)自學3、4小節(jié)。先畫出總起句，再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。生報告，其余同學增補。知道小河有追求，有責任感，給人們帶來快樂。分組朗讀競賽。有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，；它經(jīng)過的野外，瓜果飄香。它憂如永不知疲備，無論寒冷炎暑，永遠向前流淌。所以詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。指名朗讀4、配樂朗讀。是?。≌且驗樗寂?，最后才投入大海母親的懷抱；也正是因為它奔跑，才有這大地的活力；真不愧是一條棄而不舍的小河；一條播種希望的小河。讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。學生可伴上自己喜愛的動作。三、拓展延伸小河還會訴說哪些動人的故事呢？選擇一節(jié)模擬自編一首詩歌。篇二知識能力：有感情地朗讀課文，認識課文內(nèi)容，背誦自己喜愛的段落。能力提升：自主閱讀課文，教師指引學生抓要點詞句理解課文，使學生在課文情境和語言文字中碰到熏陶。感情目標：感覺大自然的漂亮，懂得奉獻。教課要點：自主閱讀課文，教師指引學生抓要點詞句理解課文，使學生在課文情境和語言文字中碰到熏陶。課時安排：1課時教課準備：課件教課過程：一、導入新課。師：現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅漂亮的畫面。一條波折的小河向前流淌著，瞧，他穿越頂峰、平原；它澆灌野外、叢林?；ㄩ_了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加旺盛了。師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他終究要告訴我們什么呢？今天，我們一起學習一首詩歌《小河的歌》板書課題二、初讀課文，整體感知。師：現(xiàn)在請你們小聲自由朗讀詩歌，在讀時注意讀準字音，讀通句子，碰到難度的字多讀幾遍，老師會走到你的身旁，聽一聽你讀得可否正確。其他，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河？師：誰相當校老師帶著同學們讀，會讀哪個就讀哪個。（指名讀）師：這個小老師當?shù)脑鯓?？（讀的正確，聲音響亮）師：現(xiàn)在，我們開火車讀生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”師：“孤單”是什么意思？“孤單---孤單”師評：用同義詞解詞是一種很好的學習方法。“干澀---干燥”“崇敬---高尚”（指名答）師評：你真聰慧，會實時運用。師：誰想來讀詩歌？其余同學仔細傾聽，仔細聽就等于自己讀了一遍。（4人讀）師：這是一條怎樣的小河？（板書：光明、快樂、綠色、奔跑）師：我發(fā)現(xiàn)，同學們都是用書上的一句話來總結(jié)，這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。師：剛剛，我們大體的認識詩的意思，讓我們細細品讀，你會發(fā)現(xiàn)更美的境界。三、精讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。師：請看大屏幕（指讀題目要求）要求：讀讀每一小節(jié)，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀？邊讀邊想：你喜愛的原由。師：現(xiàn)在我們分小組進行交流。在交流中，老師會走到你們身旁，成為你們的參加者。師：現(xiàn)在我們?nèi)噙M行交流。誰想來談。（一）生談第一小節(jié)：師：是呀，小河天長地久的奔跑不息，真是不知疲備。師：一條波折、光明的小河永遠又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。（出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身旁伴著它山谷里在，無論無論）師：讓我們再自由讀一讀，感覺小河優(yōu)美、悅耳的聲音。（學生聽著音樂朗讀）師：誰想來讀？師：（生互評）你感覺他哪里讀的好？讓我們一起唱歌（齊讀）導：再談談你喜愛的內(nèi)容（二）生談第二小節(jié)：師評：你的詞匯特其他豐富，能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解特別深刻，使同學們學習的楷模。不重要張，想好了再說。師：現(xiàn)在讓我們看看畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：我是一條小河，我會獨自經(jīng)過陡峭的大山，荒蕪的沙漠，經(jīng)常感覺孤單難忍。有時我要忍耐著酷熱的天氣，驕陽的炙烤，經(jīng)常感覺干渴。但是，令我驚喜的是我會使黃土重新滋潤，草兒因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因此我又感覺特別的快樂。師：看完畫面，你想對小河說些什么？師：一條小河，寧愿自己忍耐著孤單，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來綠色的活力，這是一種無私奉獻的精神。（板書：無私奉獻）師：現(xiàn)在讓我們有感情的朗讀詩歌，跨跨小河吧。師：你感覺她朗讀的怎樣？（我從它的朗讀動聽出了這是一條快樂的小河）師：讓我們一起夸夸小河。導：小河聽了同學們的炫耀，快樂極了。他說呀，同學們趕快讀讀后邊詩歌，我還想聽聽你們的炫耀呢。（三）生談第三小節(jié)：師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣？（快樂、快樂、）師：讓我們帶著這類心情讀一讀。師：同桌讀。“孤單”“干澀”“崇敬”師什么意思？師：想讀的我們一起來讀。導：小河是光明的，不知疲備的；小河是快樂、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個個農(nóng)民帶來豐收的愉悅。所以，小河要對同學們說，“我?guī)熞粭l奔跑的小河”師：讓我們齊誦最后一段。四、課后拓展。小河還會訴說哪些故事呢？五、課堂檢測。有感情的朗讀詩歌、并進行背誦。（基礎(chǔ)性）模擬《小河的歌》自編一首。（選擇性）篇三１、認識本課8個生字，會寫10個生字。２、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確運用它們。３、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。４、理解作者所要表達的思想感情，培育學生從小事做起，百折不撓，勇于奉獻的精神。教課重難點：本課的要點是朗讀，要注意指導同學掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師能夠依據(jù)同學的實質(zhì)狀況作適合的范讀，指導同學讀出長句中的停留，注意不同樣標點符號時語氣的表達。經(jīng)過范讀、研究、找要點詞句的方法打破。激發(fā)同學對詩歌朗讀的熱愛和興趣。教材解析：本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無論日夜，寒來暑往靜靜忍耐著孤單、枯竭卻不斷地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的質(zhì)量與特點。這一點教師在教課時要適合點撥。學生解析：這篇詩歌篇幅不是很長，學生讀起來較簡單。但生字很多，所以，老師要調(diào)動孩子的踴躍性，充分使用有效的識字方法識字。讓學生經(jīng)過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂。能夠結(jié)合課后問題來牽引，指導學生認識總起句的作用，感覺小河那種忘我的奉獻的精神。課前準備：１、老師準備：生字詞卡片、認識家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對沈陽的建設帶來了哪些好處。２、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。采集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉(xiāng)沈陽的建設起到了什么作用。教課過程：課前交流：課前老師讓采集相關(guān)河流的資料，你們采集了嗎？（生報告）（課件播放小河經(jīng)過頂峰、平原、野外流淌的動畫）（一）、導入一條波折的小河嘩嘩的流淌著，它穿越頂峰、平原；澆灌野外、叢林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢？（二）、通讀識字。１、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，爾后在組內(nèi)解決。２、同學互動，取出漢字卡片相互考一考。３、老師檢查學生識字、識詞狀況，課件出示詞語，學生認讀。崎嶇干澀乳汁培育崇敬澆灌孤單嘴唇播種分享４、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。５、指導寫字。指導書寫學生認犯難寫、易錯的字。如“哺灌”。評比賞識。（三）、理解課文１、指名同學大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。２、你喜愛哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。３、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是光明的小河、快樂的小河、綠色的小河。）（１）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己認識相關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。能夠讀查到的資料；還能夠畫出來。形式不限，激勵學生到黑板上畫下來。）它走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀，讀后評論。（２）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話往返答。（生增補黑板畫）有和他相同感覺的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和碰到了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評論。（３）它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么？身旁除了有小鳥花朵之外，還可能有什么和它做伴？（４）你能不能夠也用這樣的句式做一首小詩。（略）（５）下邊的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學讀。（讀出行程崎嶇、不知疲備、不怕寒冷炎暑等的感覺）（６）配樂，師范讀后學生評論。老師在讀的時候眼前就憂如看到了小河在山谷中不斷奔跑，身旁還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。（７）課件動畫配樂。齊讀。４、第二節(jié)你還讀理解了什么？指幾名同學報告。（１）你知道孤單是什么意思嗎？你有過孤單的時候嗎？給同學們說一說。（２）那小河可能在什么時候會孤單呢？（答案不。）（３）誰來讀讀這兩句話？讀出孤單的感覺。（４）終究是什么原由讓小河從孤單又變?yōu)闅g欣的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。（５）想想你讀的時候還看到了什么？和同組同學交流交流。同學交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們經(jīng)過的火焰山一帶相同樣。）（６）失掉活力的黃土沙石；口渴的要命的小動物們見到小河必然樂壞了。小河幫助了他人必然也樂壞了！我們也像小河相同，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。（７）指名同學讀。賽讀。表演讀。（８）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（指引學生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下邊的句子是圍繞第一句話來寫的，認識總起句的作用。）５、學習第三、四小節(jié)。思慮：剛剛學習詩歌時都用什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜愛的方法學習這兩個小節(jié)。（１）自己劃出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。（２）生報告，其余同學合時恩賜增補。進而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。（３）（課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。）同學們邊賞識漂亮的畫面，教師邊過分：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片活力；它經(jīng)過的野外，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂慮，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，憂如它不知疲備，無論寒冷盛夏，永遠向前。所以詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。齊讀最后一小