青少心理發(fā)展的基本問題演示文稿

青少年心理發(fā)展的基本問題演示文稿第一頁，共十六頁。優(yōu)選青少年心理發(fā)展的基本問題第二頁，共十六頁。認知發(fā)展是指兒童青少年的注意、觀察、記憶、想象、思維與學習等方面的成長與進步。語言發(fā)展主要是指兒童青少年學會使用本民族的語言，并達到比較高的水平。社會性的發(fā)展是指兒童青少年的性格包括道德品質(zhì)、自我概念、社會行為的成長與轉(zhuǎn)變。第三頁，共十六頁。二、心理發(fā)展的基本特點（一）心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性心理發(fā)展的連續(xù)性是指個體整個心理發(fā)展是一個持續(xù)不斷的變化過程；而階段性是指兒童在不同的時期表現(xiàn)出與其他時期不同的心理特點。第四頁，共十六頁。兒童的發(fā)展的五個階段：嬰兒期（從出生到3歲）、幼兒期（3歲到6、7歲）、童年期（6、7歲到11、12歲）、少年期（11、12歲到14、15歲）、青年初期（14、15歲到20歲）。理年齡特征：個體心理發(fā)展各年齡階段所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征，稱為心理年齡特征。第五頁，共十六頁。（二）心理發(fā)展的方向性與順序性心理發(fā)展總是指向一定的方向并遵循確定的先后順序。（三）心理發(fā)展的不平衡性個體從出生到成熟體現(xiàn)出多元化的模式，表現(xiàn)在不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、起始時間、達到的成熟水平不同，同一機能系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。第六頁，共十六頁。（四）心理發(fā)展的普遍性和差異性人類心理發(fā)展的規(guī)律具有普遍性，與此同時，個體心理發(fā)展在發(fā)展進程、內(nèi)容、水平等方面又具有千差萬別的特殊性即差異性。第七頁，共十六頁。三、影響心理發(fā)展的因素（一）遺傳、生理成熟對于心理發(fā)展的影響（二）環(huán)境與教育對于心理發(fā)展的影響（三）影響心理發(fā)展各因素的辯證關系第八頁，共十六頁。第九頁，共十六頁。第十頁，共十六頁。四、青少年期青少年在英文中是“adolescence”，源于拉丁文“adolescere”，其含義是“成長為成年人”(growupintoadulthood)。青少年期是人生發(fā)展的一個過渡期。青春期（puberty）主要是一個生物學術語，反映的是個體在青少年期生理的變化。主要是指從個體第二性征出現(xiàn)到生育功能發(fā)育成熟的這一階段。女生大約是11-14歲，男生12-15歲。第十一頁，共十六頁。青少年期也可以分為三個階段：青少年早期（11-14歲），初中階段，少年期青少年中期（15-18歲），高中階段，青年初期青少年晚期（19-21歲），大學階段，青年中期第十二頁，共十六頁。五、青少年心理發(fā)展的主要特點過渡性是青少年心理發(fā)展的最根本特點，與其它階段比：青少年期個體發(fā)展具有三大特點：青春期的開始，生理各項機能逐漸成熟。高級思維能力的出現(xiàn)。向新的社會角色轉(zhuǎn)變。第十三頁，共十六頁。（一）生物過度個體一生經(jīng)歷兩次生長發(fā)育高峰期：受精卵開始到1歲左右10-20歲，青少年期在這一時期身高體重迅速增加、體型與面部形態(tài)成人化、第二性征出現(xiàn)，循環(huán)與呼吸系統(tǒng)發(fā)育成熟，逐漸完成了從兒童到成人的過度。第十四頁，共十六頁。（二）認知過度認知發(fā)展是心理發(fā)展的最為重要的一個方面，同時也是個體情感、道德、人際交往、社會行為等方面發(fā)展的基礎。青少年時期是個體認知發(fā)展的一個重要時期，這一時期無論認知加工的內(nèi)容與水平都發(fā)生了本質(zhì)的變化。抽象邏輯思維開始發(fā)展起來，逐漸與達到了成人的思維水平。第十五頁，共十六頁。（三）社會過度隨著青少年生理成熟和思維能力的發(fā)展變化，他們的社會角色和社會