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事例名稱科目課時(shí)

人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《18雷雨》語文教課對(duì)象二年級(jí)供給者潘麗芹二課時(shí)一、教材內(nèi)容解析18雷雨》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五組中的課文，本組課文是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，恰似一幅多姿多彩的畫卷，向我們展現(xiàn)了漂亮、奇怪的自然情景，酷熱的夏季，烈日似火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼快，呼吸著清爽的空氣，賞識(shí)著漂亮的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人快樂。本文共有8個(gè)自然段，用較為精練，又充滿浪漫主義色彩的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然情景。語言形象、優(yōu)美，是本文的一個(gè)重要特色。所以，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，要指引學(xué)生在頻頻朗讀中理解內(nèi)容，意會(huì)語言的美感，并累積豐富的語言；在頻頻的朗讀中感悟大自然的情味，激發(fā)熱愛大自然的情操。二、教課目的（知識(shí)，技術(shù)，感情態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技術(shù)1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2）默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，經(jīng)過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同樣景象。（3）有留意察看天氣的興趣，能寫察看日志。過程與方法在課前經(jīng)過觀看CAI課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感覺、體驗(yàn)；經(jīng)過自學(xué)，相互溝通，讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)聯(lián)合起來，去感覺雨前、雨中和雨后的不同樣特色。感情、態(tài)度與價(jià)值觀懂得氣象的重要性，并有察看的興趣。三、學(xué)習(xí)者特色解析二年級(jí)的學(xué)生擁有好奇、研究、易感染的心理特色，簡(jiǎn)單被新鮮的事物吸引住。在教課這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完好的話，并能在老師創(chuàng)辦的情境中體驗(yàn)、感覺，達(dá)到感情的共識(shí)，同時(shí)或好多累積了好多與本課相關(guān)的生活素材，由于我們?cè)谀戏?，雷雨是很常有的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有益要素。四、教課策略選擇與設(shè)計(jì)朗讀感悟?yàn)橹鳌靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教課中不可以以教師的解析取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍愛學(xué)生的獨(dú)到的感覺。閱讀也是低年級(jí)教課最常用的方法，學(xué)生在讀中累積，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精華而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。合作研究法“新課標(biāo)”明確指出：要變單調(diào)、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、研究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)研究第二、第三部分。五、教課環(huán)境及資源準(zhǔn)備教課環(huán)境：多媒體環(huán)境。資源準(zhǔn)備：教課PPT、圖片、繩索。六、教課過程教課過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件展現(xiàn)課文第一幅插看課件展現(xiàn)的插圖。圖。1.我看到了滿1.同學(xué)們，你們看到了什天的烏云。我看到了閃電很亮。我看么聽到了什么到樹上的葉子一動(dòng)一、課件引入，2.同學(xué)們察看得很認(rèn)真，不動(dòng)。我聽到了轟隆隆的雷聲。初步感知說得更好。今天，我們就來學(xué)2.我知道雷雨習(xí)課文《雷雨》。誰對(duì)雷雨有多在夏天下。我知認(rèn)識(shí)向大家介紹介紹。道雷雨來得快，下3.同學(xué)們的課外知識(shí)真的時(shí)間不長(zhǎng)。雷雨事后，天上會(huì)有一豐富。道彩虹

設(shè)計(jì)企圖及資源準(zhǔn)備心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思想占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采納多媒體組合的方式，創(chuàng)辦了教課氣氛，創(chuàng)辦生動(dòng)、形象、豐饒感染力的學(xué)文情境，把語言能力、察看能力、想象能力、思想能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)研究的踴躍性，提升了教課效率。１、自由讀課文，劃出不1.自讀課文，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來認(rèn)識(shí)和不會(huì)讀的字。識(shí)記生字，劃出不說，這里采納命令式２、同桌互幫讀課文，把認(rèn)識(shí)的字。的要求，不如借鑒老課文讀正確、通暢。2.同桌一個(gè)讀師的教給學(xué)生念書方３、我們來玩游戲“采蘑一個(gè)聽。法：你碰到不認(rèn)識(shí)的菇”。課件出示本課要認(rèn)的字3.我認(rèn)識(shí)字怎么辦呢讓學(xué)生自（一個(gè)個(gè)蘑菇）你認(rèn)識(shí)了什么“垂”，運(yùn)用“減己去發(fā)現(xiàn)去說，把主字是用什么方法認(rèn)識(shí)字看看一減”的方法，我動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)誰會(huì)采蘑菇，采得好。從前就認(rèn)識(shí)“睡覺”生更愿意去讀。二、初讀感知，的“睡”，“睡”４、同學(xué)們的識(shí)字方法真這里四個(gè)生字的合作學(xué)字字去掉目字旁，就好，一個(gè)個(gè)蘑菇都被他們采走讀音對(duì)學(xué)生來說相對(duì)了。是垂下來的較簡(jiǎn)單，可以適合減5.分小組合作：想一想、畫“垂”少教課時(shí)間，學(xué)生的畫，哪些自然段寫雷雨前，哪4.小組合作學(xué)識(shí)字方法好多，教師些自然段寫雷雨中，哪些自然習(xí)。要適合總結(jié)，以便學(xué)段寫雷雨后的境象至3自然段寫生在此后的識(shí)字中有6.各小組報(bào)告。雷雨前，4至6自然“法”可依，進(jìn)而豐7.各小組學(xué)得很認(rèn)真，都段寫雷雨中，7至8富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提升識(shí)說對(duì)了。自然段寫雷雨后的字能力。境象。１.誰愿意讀雷雨前的段1.點(diǎn)名讀。落2.讀對(duì)了，但暴風(fēng)吹來時(shí)的語氣2.誰來當(dāng)小老師評(píng)評(píng)他沒有讀出來。經(jīng)過各樣形式的讀得怎么樣3.學(xué)生讀。朗讀，讓學(xué)生在掌握4.自由讀，仿字詞的同時(shí)，充分接3.好，你來讀一讀。讀，找伙伴讀。觸熟習(xí)文本內(nèi)容。5.烏云很厚很這句話的朗讀指4.這個(gè)同學(xué)讀得很有感低，一絲風(fēng)也沒有，導(dǎo)是要點(diǎn)，經(jīng)過聯(lián)系情，同學(xué)們就學(xué)著他的語氣，接著刮起狂風(fēng)，樹生活實(shí)質(zhì)感覺“壓”，把雷雨前的境象讀一讀。枝亂擺，蜘蛛逃脫圖文聯(lián)合加強(qiáng)學(xué)生的了。接著是電閃雷想象感覺，這里老師5.誰來談?wù)劺子昵暗木厨Q。的語言襯著直接影響象6.自讀4至6學(xué)生的回想感覺，老自然段。師一定入情入境指引三、再讀課文，6.自由讀雷雨中的段落。7.雨下起來學(xué)生朗讀。讀中感悟雨越下越大漸漸學(xué)生對(duì)“垂“字7.誰來談?wù)劺子曛械木匙冃　５睦斫庥欣щy，用文象8.看屏幕。字解說也比較復(fù)雜，9.我感覺雨后所以采納多媒體直觀8.同學(xué)們察看得很認(rèn)真，空氣好清爽呀！我手段，讓學(xué)生一看就說得特別好，請(qǐng)看（展現(xiàn)課文感覺雨后小草長(zhǎng)得理解了蜘蛛是怎樣垂第二幅圖的課件）更快，花兒更艷，下來迅速逃脫的。這各處一派活力勃勃兒讓學(xué)生來飾演角色9.這時(shí)，假如你就是圖中的境象朗讀，學(xué)生很感興趣，的小朋友，你好像何的感覺10.讀7、8自可以進(jìn)入角色帶著自然段。己的看法朗讀句子。10.同學(xué)的想像真豐富。11.空氣很清請(qǐng)一位同學(xué)讀7、8自然段。新，太陽出來了，彩虹掛在天空，蟬11.誰來談?wù)務(wù)n文中是怎叫了，蜘蛛又回來樣描繪雨后境象的坐在網(wǎng)上課件展現(xiàn)：“小猴學(xué)樣”。踴躍表達(dá)：這個(gè)句式不是難A.陰森森、綠油油、紅艷A、紅統(tǒng)統(tǒng)、金點(diǎn)，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，四、興趣練習(xí)，艷、（）。燦燦、光閃閃學(xué)生在從前接觸過這累積運(yùn)用Ｂ、閃電愈來愈亮。雷聲B、我越長(zhǎng)越個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)較容愈來愈響。雨越下越大。高。小明越跑越易，學(xué)生講話踴躍，（）越（）越（）?？旒訌?qiáng)自信心。1.“閃電愈來愈亮，雷聲愈來愈響”。課文為何先寫閃電，后寫雷聲彩虹是怎樣形成的五、課后延長(zhǎng)3.你的課外知識(shí)真豐富，這篇課文是作者認(rèn)真察看天氣后寫的。你們此后也會(huì)留意察看天氣的變化，把它寫在日記里，好嗎經(jīng)過看圖與讀文相聯(lián)合，讀中感悟，感覺雷雨前、中、六、本課小結(jié)后的不同樣特色，為學(xué)生留下深刻的印象。

1.光的流傳速經(jīng)過看形象的畫度比聲音快，所以面，指引學(xué)生想象，先出現(xiàn)閃電，后聽訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)見雷聲。能力。教師借用多媒2.雷雨事后，體展現(xiàn)了雨過天晴的空氣中的小水珠在美景。孩子們被雨后陽光的折射下，就的美景吸引住了，抒出現(xiàn)了彩虹。發(fā)了自己的感覺，展3.好！開了豐富的聯(lián)想。這篇課文形象生動(dòng)地記述了雷雨指引學(xué)生回到整前、雷雨中、雷雨體。后不同樣的自然景象。教課流程圖游戲“魔術(shù)嘴巴”部署任務(wù)解說凝難

開始導(dǎo)入溝通回答初讀課文同桌溝通解決凝問感悟課文

PPT課文插圖生字詞的注PPT音及含義，雷雨動(dòng)畫發(fā)問啟迪指引達(dá)成PPT雷雨前后畫面是小結(jié)達(dá)成指導(dǎo)方法舉例解說啟迪指引練習(xí)說話達(dá)成七、教課評(píng)論設(shè)計(jì)從知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感情、態(tài)度與價(jià)值觀這三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行奪星評(píng)論。八、幫助和總結(jié)葉圣陶先生說：“作者胸有臆，入境始覺親?！币雽W(xué)生有文中所描繪的那種感知體驗(yàn)，我們一定要?jiǎng)?chuàng)辦必定境界平和氛，才能讓學(xué)生有憂如身臨其境的感覺。在這節(jié)課里，我經(jīng)過借助多媒體課件，盡量做到先讓學(xué)生