建平中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展思考與實(shí)踐

建平中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展思考與實(shí)踐第一頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日規(guī)模質(zhì)量保證質(zhì)量的教育公平第二頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日保證質(zhì)量的教育公平教育資源公平配置——校舍、設(shè)備、課程、師資進(jìn)行差異化、個(gè)性化教學(xué)——使不同學(xué)生接受適合于他們的不同教育第三頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日著力提高教育質(zhì)量將教育改革與發(fā)展的著力點(diǎn)放在提高教育質(zhì)量上。第四頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育第五頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日教師專業(yè)發(fā)展文化服務(wù)文化：教師專業(yè)發(fā)展的服務(wù)性——教師專業(yè)發(fā)展是在為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的第六頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日情意文化：教師專業(yè)發(fā)展的人文性。減輕過(guò)重壓力統(tǒng)籌相關(guān)工作推進(jìn)“精益”管理引導(dǎo)正確輿論第七頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日效能文化：教師專業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)性重視教育效能與負(fù)效能的研究（效果、效率與效益）防止教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中工具理性膨脹而價(jià)值理性缺失。第八頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日?qǐng)F(tuán)隊(duì)文化：關(guān)注教師的整體成長(zhǎng)個(gè)體發(fā)展要帶動(dòng)整體發(fā)展?；锇閰f(xié)作有利于團(tuán)隊(duì)文化形成。第九頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日基于上述認(rèn)識(shí)，建平中學(xué)在教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中形成了自己的操作模式。第十頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日一、建設(shè)規(guī)劃1、發(fā)展理念

教育科研、課程改革、師資培訓(xùn)三位一體，構(gòu)建以學(xué)校為基地，以問(wèn)題為中心，以課程改革為舞臺(tái)，以“共同性、進(jìn)取性”為組織文化內(nèi)涵，以教師發(fā)展為目的的校本培訓(xùn)系統(tǒng)。第十一頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日目標(biāo)出名牌教師：出全國(guó)影響的名師1—2名，在上海市有影響的名師5—10名，爭(zhēng)取學(xué)校1/3教師能夠成為浦東新區(qū)有影響的骨干教師。出品牌學(xué)科：打造集科研、師訓(xùn)、課改功能于一身的專業(yè)發(fā)展型備課組，并在此基礎(chǔ)上，培植在教育界有相當(dāng)影響的名學(xué)科，力爭(zhēng)1—2個(gè)在全國(guó)產(chǎn)生影響品牌學(xué)科。第十二頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日出系列課程：建設(shè)一批師訓(xùn)課程模塊，形成專家、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士、學(xué)生為師訓(xùn)課程主體的、體現(xiàn)建平文化精神的建平校本研修系列課程。出研訓(xùn)文化：激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的文化氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展提供展示空間與舞臺(tái)，積極探索旨在形成一種教師持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)校文化。第十三頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日出經(jīng)驗(yàn)影響：對(duì)新區(qū)相關(guān)學(xué)校以及上海市以及全國(guó)兄弟學(xué)校進(jìn)行輻射?？偨Y(jié)輻射模式，使建平中學(xué)的師訓(xùn)文化建設(shè)具有更大的開放性。出優(yōu)秀干部第十四頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)校目前已經(jīng)基本形成以“課改、教研、師訓(xùn)三位一體”為核心，以備課組教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃為抓手，以專家專業(yè)引領(lǐng)為形式的學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的基本模式。校本研修第十五頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日開闊視界——大家報(bào)告、國(guó)際交流名師導(dǎo)航——拜師求藝走近經(jīng)典——讀書活動(dòng)案例課題——教研活動(dòng)思想碰撞——建平沙龍情感交融——導(dǎo)師制度第十六頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的高中教師伙伴協(xié)作——教育沙龍第十七頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日教育沙龍的形式與時(shí)間形式：管理層指導(dǎo)民間自發(fā)的伙伴協(xié)作體時(shí)間：每月一次，每月最后一周周四晚上目前已進(jìn)行66期

第十八頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日以敏銳觀察發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題以深入思考明晰教育問(wèn)題以激烈討論尋求問(wèn)題解答以積極參與加快個(gè)人發(fā)展以真知灼見(jiàn)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值以成員身份融入學(xué)校管理第十九頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日建平教育沙龍的發(fā)展由管理人員到全體教師由邀請(qǐng)約定到自主自愿由指定主題到發(fā)現(xiàn)話題由校內(nèi)走向校外第二十頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日教育沙龍的效果問(wèn)題意識(shí)民主意識(shí)方向意識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)管理意識(shí)參與意識(shí)學(xué)校意識(shí)第二十一頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日二、管理運(yùn)行

1、組織機(jī)構(gòu)：

學(xué)校以課題組研究（項(xiàng)目管理）的形式，將組織文化建設(shè)納入到學(xué)校整體課題研究范疇之中，同時(shí)建立了以學(xué)校一把手為主要負(fù)責(zé)人，學(xué)校分管校長(zhǎng)以及各中層部門主要負(fù)責(zé)人為組員的學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)小組。學(xué)校目前已經(jīng)基本形成以“課改、教研、師訓(xùn)三位一體”為核心，以備課組教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃為抓手，以專家專業(yè)引領(lǐng)為形式的學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的基本模式。同時(shí)也形成了與之相關(guān)的管理與考核辦法。第二十二頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日2、遴選制度:

學(xué)校嚴(yán)把教師入口關(guān),通過(guò)規(guī)范管理流程(把教師引進(jìn)機(jī)制納入學(xué)校ISO9001質(zhì)量管理體x系之中),用程序控制的辦法把好師資入口,保證學(xué)校師資質(zhì)量。經(jīng)過(guò)香港品質(zhì)保證局的嚴(yán)格檢驗(yàn)，證明我校的遴選機(jī)制是過(guò)硬的。第二十三頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日3、聘用機(jī)制

學(xué)校既按照有關(guān)人事政策實(shí)施人事聘用管理，同時(shí)，也根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，積極創(chuàng)新。每年，學(xué)校都通過(guò)崗位公示、競(jìng)聘上崗，形成相關(guān)的學(xué)校崗位聘任機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)“首席教師”、“特約研究員”以及“低評(píng)高聘”等方式提高教師的工作熱情和專業(yè)發(fā)展積極性。實(shí)現(xiàn)收入與工作績(jī)效掛鉤。第二十四頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日每年的人事聘用工作以及“首席教師”、“特約研究員”以及“低評(píng)高聘”工作都是通過(guò)教代會(huì)民主評(píng)議產(chǎn)生的。這樣既體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性，又著力形成和諧的組織文化。第二十五頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日4、評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校每年都對(duì)教師進(jìn)行綜合考評(píng)，并同樣將教師考評(píng)納入ISO9001質(zhì)量管理體系，實(shí)施程序監(jiān)控。同時(shí)也通過(guò)教代會(huì)對(duì)教師考評(píng)實(shí)施監(jiān)督。學(xué)校的教師考評(píng)，分為網(wǎng)絡(luò)自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)議、部門評(píng)議以及教代會(huì)總評(píng)等程序，提高了教師考評(píng)的透明度、公正性，使教師考評(píng)成為教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。第二十六頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日

我們還依托校長(zhǎng)信箱、家委會(huì)例會(huì)等形式，讓社區(qū)、家長(zhǎng)與學(xué)生個(gè)體參與到教師的日常評(píng)價(jià)之中?；Y(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程監(jiān)控，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校還通過(guò)學(xué)生最喜愛(ài)的教師、“感動(dòng)建平”人物評(píng)選等活動(dòng)，展現(xiàn)同學(xué)、同事心目中最值得尊重的教師和教師群體。取得了良好的激勵(lì)效果。第二十七頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日5、保障機(jī)制

學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展方面舍得投錢，學(xué)校相繼出臺(tái)低職高聘、首席教師、特約研究員薪金待遇以及備課組教研活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等，而且對(duì)于一些需要進(jìn)一步深造的教師學(xué)校還出臺(tái)了補(bǔ)貼或減免教育費(fèi)用的政策。第二十八頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展工作由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)日常管理。學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作的場(chǎng)地設(shè)備與時(shí)間都能夠得到充分保障。尤其是學(xué)校的學(xué)期教師全員培訓(xùn)、集團(tuán)培訓(xùn)、教育沙龍等都是定點(diǎn)、定時(shí)、定員、定主題，給與了充分的保障。第二十九頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日積極為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，近年來(lái)，學(xué)校推薦多名教師到高等院校和海外繼續(xù)深造、交流學(xué)習(xí)，與教育專門機(jī)構(gòu)共同舉辦各類專業(yè)研討活動(dòng)，為建平教師展現(xiàn)教育風(fēng)采搭建舞臺(tái)，編輯出版建平教育叢書、《建平學(xué)報(bào)》，與相關(guān)雜志合作舉辦“建平杯”教師論文大賽為教師理論研究提供條件。第三十頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)校定期舉行教師教學(xué)案例、教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，每年一次堅(jiān)持至今。而且，堅(jiān)持聘請(qǐng)上海教育專家第三方評(píng)審的制度。以保證教研科研質(zhì)量。第三十一頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日10個(gè)“一”鞭策教師發(fā)展每人一個(gè)講座（案例、教學(xué)體會(huì)、研究成果）每人一節(jié)公開課每人參加一個(gè)課題每人按規(guī)定開設(shè)一門選修課每人讀一本書，寫讀書心得每人做一個(gè)學(xué)生導(dǎo)師每人聽一節(jié)區(qū)級(jí)以上公開課每人出一份試卷每人指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生課題研究（或社團(tuán)）每人撰寫一篇論文第三十二頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日三、開放辦學(xué)

1、示范輻射：接受來(lái)自上海浦東新區(qū)、上海市其他區(qū)縣、浙江、江蘇、廣東、河北、山西、河南、湖南、陜西、內(nèi)蒙古、福建、云南等地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的掛職培訓(xùn)，2010年至今，來(lái)校培訓(xùn)人數(shù)就在1000人次以上，幾乎覆蓋管理及所有學(xué)科。其中學(xué)校還接待了來(lái)自新加坡的智能機(jī)器人教師來(lái)我校培訓(xùn)，使學(xué)校的教師培訓(xùn)走出國(guó)門，走向世界。第三十三頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日2、校際結(jié)對(duì)我們通過(guò)教育集團(tuán)、辦學(xué)聯(lián)合體，積極進(jìn)行教育互助。同時(shí)我們每年要接待上萬(wàn)人次的參觀訪問(wèn)，影響及輻射功能巨大。承擔(dān)了市區(qū)教研室的許多教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)與觀摩活動(dòng)。還承擔(dān)了國(guó)家教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)基地的部分培訓(xùn)任務(wù)。第三十四頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日3、成果推廣學(xué)校每年通過(guò)ISO9001質(zhì)量體系年檢、學(xué)校參與的各項(xiàng)國(guó)家、市、區(qū)評(píng)比驗(yàn)收不斷對(duì)自己的辦學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)與提煉。舉行了包括青年教師教育基本功大賽、學(xué)科組公開展示活動(dòng)、學(xué)科教育研討會(huì)（全國(guó)范圍或者市、區(qū)級(jí)）等，將教育經(jīng)驗(yàn)在相當(dāng)大的范圍內(nèi)進(jìn)行輻射。第三十五頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日國(guó)際交流與斯坦福大學(xué)合作創(chuàng)辦“建平英才教育中心（ECGY）”與英國(guó)德威學(xué)校開展課程交流加盟全球名高中聯(lián)盟（WLSA）引進(jìn)SDP課程第三十六頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日成效

我校是國(guó)家級(jí)課題“教師專業(yè)化發(fā)展校本研修制度建設(shè)行動(dòng)研究”的參與單位，上海市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。全國(guó)“教育科研與學(xué)校發(fā)展”學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，還專門就我校的教師專業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)行了觀摩與交流，對(duì)我校的教師專業(yè)發(fā)展特色予以高度評(píng)價(jià)。第三十七頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日兩屆評(píng)上8位特級(jí)教師每個(gè)學(xué)科都有上海市或全國(guó)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者8個(gè)學(xué)科的教師參加上海市課程標(biāo)準(zhǔn)制定或教材編寫6個(gè)學(xué)科有12位教師參與高考命題25%以上的教師獲得區(qū)市骨干教師以上稱