部編本五年級語文組教學工作總結(多篇)

部編本五年級語文組教課工作總結（多篇）部編本五年級語文組教課工作總結（8篇）第1篇：五級語文第一學期教課工作總結五年級語文童讀本、向學校圖書館借的閱讀資料分批發(fā)給學生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思慮一類的練習老是被學生填的滿滿的（我要修業(yè)生假如想填一定用鉛筆）并且還有一些變動的印跡。3）自由表達的習慣。學生已進入高年級自但是然的開始瞠目結舌，變得守舊起來。我盡量的激勵學生，并運用各樣激勵手段：語言的必定、贊成的眼神、炫耀的手勢甚至是一朵小紅花。除此以外我還激勵學生用小紙條亦或是手機短信和我溝通，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜愛我而喜愛語文、喜愛閱讀。4）準時達成作業(yè)的習慣。這個班有個別學生不達成作業(yè)的習慣，為此我特別頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶散疏于管理而偷懶的學生。本學期，我充散發(fā)揮班干部的作用：小組長一定查清本組的作業(yè)方可上交，學習委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生達成作業(yè)的狀況如數家珍，一些學生也所以而精心起來，按時達成作業(yè)。對于剩下的一些學生則經過個別談心、動員家長等方法敦促學生達成作業(yè)。2、仔細研究、務實創(chuàng)新，努力提高講堂教課的效率。本學期我在講堂教課中力求做到“務本、務實、創(chuàng)新”，一方面踴躍地參加各樣學習，意會此中新的理念、好的方法，聯合自己班內的實質狀況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教課更具特點，形成獨具特點的教課風格，更好地表現素質教育的要求，提高語文教課質量。在平常教課中，我堅持確實做好講堂教學“五仔細”。課前仔細作好充分準備，精心設計教課方案，并聯合各班的實質，靈巧上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂達成，課后仔細批閱學生作業(yè)，不同樣種類的課，不同樣學生采納不同樣的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。3、正確定位、踴躍成長，仔細撰寫教課漫筆。教師要想盡快的成長起來，就要學會不停的反省、提高。每天課后我都會認真反省這一節(jié)課的得與失并仔細地記錄下來，有時但是一個個教學片斷，有時但是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學生之間的故事。我感覺寫教課漫筆一方面是一個反省、提高的過程，另一方面也是采集、整理資料的過程，我從中得益匪淺。4、立足身旁、有效整理，提高學生的習作水平。還記得三年級慣很差，寫字姿勢不正確，不可以自覺地達成作業(yè)，還有個別學生筆跡潦草。還有的學生作業(yè)不可以準時上交。或碰到難題沒有堅毅的意志，不會主動戰(zhàn)勝解決。2、寫作方面水平差別太大。班中學生的寫作興趣比較濃重，但優(yōu)生與差生的差別比較大。致使全班學生的寫作水平發(fā)展不夠平衡。在此后的教課中，應當加以戰(zhàn)勝。3、在講堂中努力建立開放、民主的教課模式還不夠到位。4、教課成就少，學生獲獎也不多。在此后的教課中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)布。追求圓滿，卻永遠存在好多的缺憾，這就是教課。此后我還要在以下幾個方面好好努力：一是在教課方案方面不可以過于依靠現成的，而要重視優(yōu)異設計與班內學生實質狀況以及自己對教材理解解析的整合，編寫更為科學、合理、有效的教課方案。二是對課后練習要精心設計。三是要增強語文綜合實踐課的設計與實行，讓學生主動獲取更多的語文知識、廣闊視線。四是進一步拓寬學生的閱讀面。五是精于課后反省，在反省中成長。六是專心整理學生的習作，讓優(yōu)異習作見諸報刊、網上，進而激勵學生愛習作、愛語文。七是增強學習，提高自己的語文修養(yǎng)和人品魅力，做學生的楷模！教課工作常做常新、永無止境！但我們只需渾身心地熱愛她、其實不停地去學習、以高度的責任心投入此中，就會有重沉沉的收獲！在此后的教課路上我會持續(xù)弘揚優(yōu)點、改良不足、扎實學習、不停研究，以求長足的發(fā)展！第2篇：五級第一學期語文教課工作總結回首20XX年上學期來的語文教課工作實踐，我本著全面培育學生擁有創(chuàng)新力，實踐水平的高素質的現代人的思想、渾身心地投入到教課中，圓滿達成教課任務。現將教課方面的意會和工作總結以下：一、踴躍聽課，仔細備課，擅長反省。聽課，不單廣闊了思路，也為備課過程累積了豐富的素材。各樣鮮活生動的案例，各樣教課方法、模式的展現，細小細節(jié)之處的優(yōu)異辦理，使我在豐富講堂教課的同時，也改變了學生對學習感覺乏味、單一、走開實質的偏見。二、緊抓作業(yè)批閱、重視后進生指導。作業(yè)的檢查和批閱，是檢測學生知識掌握狀況的重要門路。開學以來，我素來堅持作業(yè)的仔細批閱，這不單有利于對學生知識落實的狀況的更好掌握，更使我對學生講堂表現狀況，有了一個更為全面的認識。進而可以更好的依據學生的狀況，調整教課。對于整個班里的后進生，我素來堅持個別知識指導和思想教育相聯合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱忱。三、深入扎實的上好每一節(jié)課。語文是一門工具學科，它不同樣于數學，語文教課要求語言文字教課和情節(jié)、內容教課相聯合，相輔相成。而低年級的語言文字教課顯得尤其重要。聽、說、讀、寫是語文教課的四個基本環(huán)節(jié)，我以為，在低年級“說”和“讀”的重要性尤其突出。所以，在教課中我特別重視“說”和“讀”的訓練。語文教科書上“口際社交”是一項很重要的教課內容。自古以來，能言善辯，表現一個人的睿智，思想矯捷?，F代語文教課，“多說多練”勢在必行。整個學期，我重視教課生由詞說到句，再由句說到段。給學生創(chuàng)辦一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有“說”的欲念，英勇地各抒己見。在有話說的基礎上，教給同學一些說的技巧，用不同樣的詞語或語句表達一種意思，怎樣有次序地、不紛雜的表達自己要說的話。同時，叫其余同學學會聽，可以評議同學的講話。如：我教怎樣保護小動物時，第一就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學生聽鳥鳴聲。接著播放大批野生動物被捕殺，指引同學們踴躍思慮。盡量照料講話面的廣，讓全班同學都能獲取鍛煉。集體議論同學提出的保護動物的方案行不可以，為何？說出原由來。對同學們的講話合理的實時炫耀，不好的賞賜指正，激勵他的勇氣，增強同學們的自信心。對于不同樣的同學有不同樣的要求。平常講話極少的同學，能講幾句，就賞賜炫耀，相反，成績較好，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語，有次序，有感情地表達。經過一個學期的訓練，我發(fā)現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思想能力也增強了。在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不精神煥發(fā)忽略，那就是“讀”。俗語說：念書百遍，其義自現。語文“讀”的要求，第一要讀準字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么？還有哪些不理解的？其次，用“讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗誦。讀的形式多樣，可以采納個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗誦等。再次，用“讀”幫助記憶，培育語感，陶冶情操。再來理解要點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。語文教課中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培育學生的總結’、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识隆＝洺土暪φn，此后的學習才會感覺較輕松。課程改革是一場空前未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必定要和舊有的全部教課看法、教課模式發(fā)生強烈的碰撞和摩擦。經過近我們的實驗與研究，我們飽嘗了此中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃活力與活力，感覺到了我們與學生在課程改革中的共同提高、發(fā)展；

共同艱辛的是我們對課程改革，以前有那么多的茫然與誘惑，我們是“摸著石頭過河”來研究課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也碰到了好多誘惑和難題。在本期的教課中，學生的語文興趣獲取了激發(fā)，語文基礎知識獲取了提高，語文能力獲取了增強，為來期的學習打下了基礎。第3篇：第一學期五級語文教課工作總結一學期的教課工作在忙繁忙碌中結束了。這一學期的教課工作主要做到了以下幾點：一、增強了基礎知識的教課語文基礎知識包含字、詞、句、閱讀。1、可以用音序查字法和部首查字法獨立識字。培育學生借助字字典，聯系語言環(huán)境和生活實質理解字詞的能力。2、學會利用漢字的特點分辨形近字的方法。3、持續(xù)培育朗誦、默讀的能力。摘抄好詞佳句，并踴躍練習運用。4、經過與閱讀相聯合，與活動相聯合，進行寫日志、漫筆的教課方式，增強學生寫作練習。5、貫串語文教課的全過程進行口語社交的練習，培育說話能力。6、能按要求熟讀課文、背誦課文。7、培育學生愛念書，每天閱讀的習慣，能清楚理解地表達見聞，有條理地表達感覺和想法。8、可以與同桌在小組內溝通，并激勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。二、增強了養(yǎng)成習慣的培育在講堂教課中，重視了養(yǎng)成習慣的培育，用一般話，踴躍地、有創(chuàng)辦性地進行口語社交練習，初步養(yǎng)成書寫、閱讀、采集圖片資料的好習慣。重視學法指導，初步培育學生科學的思想方法，察看力、創(chuàng)辦力、記憶力、想象力。發(fā)展運用語言文學，養(yǎng)成語文學習的自信心和優(yōu)異的書寫習慣，學習最基本的語文學習方法，發(fā)展學生的思想，激發(fā)學生的創(chuàng)辦力和想象力。初步掌握科學的思想方法。培育和發(fā)展學生平?？谡Z社交能力，學會用語言表達溝通，同時發(fā)展學生的合作精神。注意培育學生策劃、組織、協調解實施的能力,突出學生的自主性,重視學生主動踴躍的參加精神.調換學生自覺學習的踴躍性.第二篇：20XX年—20XX年第一學期五年級語文教課工作總結一學期馬上過去，我所帶的五年級語文教育教課工作已湊近尾，本學期的工作可以說緊張繁忙而收獲多多。在一學期我持續(xù)按新課程標準轉變思想，踴躍研究，改革教課，推動“自主——創(chuàng)新”的講堂教課模式，把新課程標準的新思想、新理念和語文講堂教課的新思路、新假想聯合起來，在實踐中收到很好的收效。一、思想工作方面俗語說：“活到老，學到老”，自己素來在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的局勢。經過閱讀大批的道德修養(yǎng)書本，勇于解剖自己，解析自己，正視自己，提高自己素質。教師是人類靈魂的工程師，是傳達知識和文明的接力手，是點燃光明將來的火炬手。作為一名人民教師，我感覺衷心的驕傲，也深知肩負的歷史寄望和責任。我清楚要成為優(yōu)異的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不停提高自己的精神修養(yǎng)，提高自己的政治修養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開辟進步已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師必定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，扎實肯干，用自己勤奮的努力培育出新世紀、新期間的新一代辦動者。教書育人是教師的天職，是教育過程中不可以切割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。一學期以來，我素來用自己正直、暢快、真摯、友善的樸實人品去影響學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們建立遠大理想，培育他們的社會、家庭、集體的責任感。二、教育教課工作方面這學期，自己擔當五年級語文教課工作。站在新課改的前沿，面對初次接觸的教材，我在教育教課工作中碰到了好多困難。針對這些狀況，我在踴躍學習新課改理論，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行請教經驗。在教課中，仔細研究新綱領、吃透教材，踴躍開辟教課思路，把一些先進的教課理論、科學的教課方法及先進現代教課手段靈巧運用于講堂教課中，努力培育學生的合作溝通、自主研究、勇于創(chuàng)新等能力。1、課程標準走進我的心，進入講堂我們怎樣教語文《,國家語文課程標準》對語文的教課內容，教課方式，教課評估教育價值觀等多方面都提出了好多新的要求。無疑我們每位語文教師身置此中去迎接這類挑戰(zhàn)，是我們每位教師一定從頭思慮的問題。開學初第一仔細研讀教材，制定出確實可行的教課計劃。開始上課，每一節(jié)課都有鮮亮的理念，嶄新的框架，清楚的目標，都用嶄新的目光去對待學生的每一點成長，都用不同樣的程度地評論不同程式度的學生。2、講堂教課，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。本學期我作為講堂教課的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把講堂教課作為有利于學生主動研究的語文學習環(huán)境，把學生在獲取悉識和技術的同時，在感情、態(tài)度價值觀等方面都可以充散發(fā)展作為教課改革的基本指導思想，把語文教課看作是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準，在我班踴躍研究“自主——創(chuàng)新”的教課模式。在有限的時間吃透教材，依據本班學生狀況踴躍利用各樣教課資源，在合作教課中各小組分工明確，又在報告環(huán)節(jié)會集大家的建議。這類分合協作的方式，既照想到各人的實質狀況，又有利于同學之間的優(yōu)勢互補，進而整體提高學習水平。課前精心備課，撰寫教課方案，實行此后趁記憶猶新，回首、反省寫下自己執(zhí)教時的親身意會或粗心，記下學生學習中的閃光點或誘惑，是教師最難得的第一手資料，教課經驗的累積和教訓的吸取，對此后改良講堂教課和提高自己的教課水平是十分實用的。三．恪守紀律方面自己嚴格恪守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早走、有事主動請假。在工作中，敬愛領導、團結同事，能正確辦理好與領導同事之間的關系。平常，節(jié)儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真摯、熱愛學生、人際關系友善友善，從不鬧無原則的糾葛，各處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，絕不松弛地培育自己的綜合素質和能力。四、業(yè)務深造方面隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，自己在教課之余，還擠時間自學各樣現代教育技術，嫻熟掌握了多媒體課件制作。課余之際，我還踴躍地學習新課改的理論知識，以求用嶄新的理念，嶄新的教課方式來服務于教育教課。一學期以來，留給我好多災得的教育教課經驗，在此后的教育教課中，我將以更好的精神相貌，更高的理論知識，更完美的教課方法去揭開教育教課工作中成功的一頁。第三篇：20XX年第一學期五年級語文教課工作總結第一小學張娜憂如如一眨眼一般，這個一學期的教課工作馬上結束。本學期，我持續(xù)擔當五年級的語文教課工作，工作期間，能按質按量達成教育教課任務?，F將工作總結以下：基本狀況解析：本班學生32人，像過去所接的孩子同樣，各有各的特點。但接觸了一段時間后，漸漸發(fā)現了本班學的一些特點：1）比較老實，扎實。2）班級體榮譽感較強，(本文來自網)愿意為班級體爭光添彩。但同時也發(fā)現了存在的一些問題：1）大多數學生不在父親母親身旁，寄望在托管班里，家長對孩子不夠負責，不可以很好的敦促學生學習，甚至連基本的作業(yè)達成都成問題。2）學生對學習的態(tài)度屬于無所謂的態(tài)度，對學習不夠踴躍，語文方面，課外知識比較單薄等等。面對孩子們的特點和問題，以及本學期的學習任務，我隨著教課的進展，漸漸睜開一系列教課活動。一、聯合教育新理念，提高講堂教課效率。講堂是學生獲取知識與培育能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下時間。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細研究教材，吃透教材，并聯合本班學生的實質特點，采納生動爽朗的教課形式，激發(fā)學生的學習興趣。在講堂中聯合目前一些新的教育理念，踴躍睜開比較閱讀活動，并且創(chuàng)辦輕松民主的教課氛圍，激勵學生踴躍講話，以小組的形式有效、有序地睜開講堂教課。提高學生的能力。其他，重視激勵后進生，供給更多的時機給他們，使他們也能獲得進步，產生濃重的學習興趣。二、做勤學習方法的指導，重視習慣養(yǎng)成俗語說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的利處的。所以，我在教課不同樣的知識點時，都聯合學生學習的狀況來浸透學習方法的指導。在預習課文時，要修業(yè)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫注明、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。在閱讀教課上，我注意理清文章的脈絡，浸透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、歸納段意、歸納主要內容、意會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技術，并進行遷徙學習到同體裁的課文中去，收到貫通融會的收效。在習作教課上，指引學生仔細察看周邊的事物，關懷時勢，讓學生時時追蹤局勢的發(fā)展，并把自己的感覺訴諸筆端。把從講堂教課中學到的課文表達方法遷徙運用，多累積素材，多練筆，學生的表達能力亦然不停提高。自然，培育學生優(yōu)異的學習習慣也是要點，要修業(yè)生仔細書寫，準時達成作業(yè)，專心聽講，英勇講話，按期復習等則一直在整下教課過程中要重申的內容。三、多門路培育學生，促進學生的全面發(fā)展。經過多種方法，培育學生愛閱讀課外書本的優(yōu)異習慣，提高學生的寫作能力。因為本班大多數學生知識面狹小，有的僅限于語文課文上的，為了提高學生閱讀量，我組織本班學生創(chuàng)辦念書角，共同制定念書計劃，并進行閱讀小明星評選。在老師的率領下，學生的閱讀量在慢慢加大，孩子也愈來愈喜愛念書的感覺。再次，為了激發(fā)學生的寫作興趣和提高學生的寫作累積面，我精心優(yōu)選好段好文，每周部署任務進行背誦，每周學生自己摘抄累積。在背誦好段好文的過程中，學生有了必定的累積，寫作也不那么費力了。四、增強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生發(fā)展。本班學生計在著差別，學困生連基本的語文知識掌握起來都比較費力，而優(yōu)等學生語文學習基本沒什么問題。為促進每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩端，扶中間”，重視培養(yǎng)優(yōu)生的專長，提高對優(yōu)等生的要求，讓優(yōu)等生也“吃得飽”，同時，在班中建立“互幫”學習小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外增強指導工作，講堂中創(chuàng)辦時機，賞賜激勵，建立后進生的信心，培育學生的學習興趣，促進每一位學生都有提高。五、踴躍參加教科研活動，促進自己水平的提高。為提高自己的業(yè)務水平，本學期我踴躍參加各級各樣組織的教研活動，踴躍參加本校語文科研課題——比較閱讀，并有幸肩負了一節(jié)區(qū)級公然課《蟬》，經過此次的磨煉，成長了好多。除出門聽課外，我還踴躍參加學校組織的各樣教研活動，聽課節(jié)數達20余節(jié)。為提高自己的業(yè)務水平，我還經常閱讀一些教課書本，作記錄，寫感覺，采集最新的教課信息，獲取最新的教課理念，以填補自己的不足?？傊?，本學期以來，我悉心全力做好自己的教課工作，不停嚴格要求自己，努力吸取他人的優(yōu)點，使每一節(jié)課都能獲得優(yōu)異的教課收效。使每一位學生都能真切提高自己的語文修養(yǎng)。因為自己的能力有限，本學期在教課中還存在著好多的問題，主要有：1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步指引更正。本班學生學習的主動性不高，此中有一些學生在習慣方面存在著的問題：不懂得怎樣預習課文，自主學習的能力還較差，動腦思慮的能力較差，還有個別學生筆跡潦草，或碰到難題沒有堅毅的意志，不會主動戰(zhàn)勝解決。2、寫作方面水平差別太大。班中學生的寫作興趣不夠濃重，并且優(yōu)生與差生的差別比較大，致使全班學生的寫作水平發(fā)展不夠平衡。在此后的教課中，應當加以戰(zhàn)勝。第四篇：一學期的工作片晌間就結束了，現對本學期的教課工作總結以下：一、狠抓基礎知識和基本技術因為今年級學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技術，我在充分認識學生的基礎上因材施教，因材施教，不停提高學生的知識水平。比方，在書寫方面，我鼎力重申規(guī)范，要求行款齊整，筆跡工整，并努力戰(zhàn)勝錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的累積等，我都逐個進行解說或重申，以提高學生的基本技術和語文能力。二、做勤學習方法的指導俗語說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的利處的。有的同學為何老是玩，可成績卻不錯，這是為何呢？第一，我們重申上課專心聽講，實時對知識進行牢固，掌握學習方法，此后還要實時復習。有人說，聰慧與否，在于能否思慮。這是很要點的，我們要重視指導學生學會思慮。睡前回首當日所學，也是一種優(yōu)異的學習方法。方法多，但要合用，易行，便于操作，還要敦促學生堅持。三、做好轉差工作針對我們班差生好多的狀況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格敦促，又給與他們實時的激勵，使他們重拾學習的信心。四、突出課節(jié)過關。本學期的教課內容分為28課。在每一課的教課任務達成此后，我都進行檢測，針對學生計在的知識點問題，實時解決。對確實困難的學生進行耐心仔細的個別教育，使之掌握。五、拓展知識視線語文教課一定重視累積運用，只有學生對知識有了必定累積此后才能運用。為了拓展學生的知識視線，我睜開了一系列的語文活動。1、每天10分鐘的寫字。語文中生字詞，是學習的基礎，從一開學，我們就開始了每天堅持10分鐘的寫字。經過這一活動，培育孩子們有計劃的做事情，同時鍛煉了書寫的能力。90%的孩子可以規(guī)范，正確，雅觀的書寫漢字。2、好詞、佳句的采集。每個人都有一個累積本，分類積累有關的知識。在不停采集整理的過程中，學生的詞匯累積有了顯然的增加。3、查閱資料。本冊書需的資料好多，在指導孩子查閱資料的過程中，學生掌握了查閱資料的方法，并可以對查閱的資料合理的分類。同時拓展了學生的視線，增添了學生的知識。在這些活動中，學生們學習語文的興趣獲取了極大的提高。六、不足之處：1、學生在本學期中掌握了好多的學習方法，但在運用的過程中，有好多同學還不習慣主動的思慮。所以在下一學期，要多培育學生獨立學習的能力。2、學生的語言還很困窮，增強語言的累積和訓練也是一個長久的工程。3、本學期剛波及人教版的教材，對教材不是很熟習，所以使用上很限制，對教材的研究也很有限。所以，我需要下功夫，通覽小學的教材，認識知識的鏈接，才能更好的掌握今年級的教學任務。在本期的教課中，固然學生的語文興趣獲取了激發(fā)，語文基礎知識獲取了提高，語文能力也有所增強，但還需持續(xù)努力。20XX年—20XX年學年度第一學期五年級語文教課工作總結一、主要工作內容及教課舉措：1、講讀課文：突出要點項目的訓練，使訓練項目在各組教課中獲取運用或復習牢固。如第一組教材以“書、風范”為專題，聯合這個專題，我一方面指引學生掌握教材主要內容，意會作者對書的深沉感情，一方面聯合學生學習和生活實質，學會一些念書和習作的方法，更重要的是讓學生理解閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，漸漸養(yǎng)成閱讀的習慣，進而得益一世。持續(xù)重視詞、句、段的訓練，給形式供給時機，練習解析句與句、段于段、段與篇的聯系，把詞、句、段的訓練與篇的訓練有機的聯合起來。重視朗誦的指導和訓練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學。充散發(fā)揮學生的踴躍性和主動性，指導學生仔細閱讀，擅長提出有價值的豐饒啟迪性的問題；指導學生閱讀思慮，議論溝通，使教與學有機的聯合起來。2、閱讀課文的教課：研究教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育要素，讓學生在語文實踐中形成語文修養(yǎng)。改變學生的學習方式，充散發(fā)揮學生自主學習的質量。同時指引學生把本組講讀課文中的要點訓練的語文基本功在閱讀課文的學習中加以運用，漸漸形成閱讀能力。3、口語社交的教課：訓練學生說話有條理，口齒清楚，可以用一般話完好的表述清楚一件（個）事物或描述一個人物。幫助學生拓寬思路增添見識，提高邏輯思想能力和對事物的全面認識能力。同時讓聽話的學生學會傾聽，并說出自己的感覺。4、累積與運用的教課：《課標》中提出語言累積的基本要求：一是詞匯的累積，二是語言運用規(guī)律的累積，三是規(guī)范語言的累積。教材中設有8個同類的訓練，訓練中既要激發(fā)興趣，拓展思路，又要指引體驗，因材施教，與賞識、溝通評論相聯合。5、自學能力的培育：激發(fā)學生的思想，調換學生的主動性和踴躍性。增強自學能力的培育。重視對基礎知識的牢固。減少學生的課業(yè)負擔。6、作文教課：指導學生習作,我注意了激發(fā)學生對生活的熱愛,調換學生觀察思慮和練筆的踴躍性,幫助學生戰(zhàn)勝畏難情緒,翻開思路,不拘形式自由表達.在教課中,我依據學生的實質,靈巧的運用了教材,使學生能在一個輕松快樂的環(huán)境中學習作文.7、學困生轉變舉措本學期持續(xù)實行培優(yōu)轉差工作。我們班有幾個語文比較拔尖的學生上課的內容對他們來說已經是小意思了，而像駱健飛、駱萍、駱高強等這樣的學生卻跟不上教課的進度。所以我就利用課余時間給優(yōu)生供給更多的資料讓他們吃到更多的“果子”。而對學習有困難的學生經常在講堂中、課余時間給他們開綠燈，抓住全部機會給他們查漏補缺，補習基礎知識，增強他們學習的信心。二、本學期教課工作的幾點意會1、尊敬學生是以學生為主的要點在教課中，深刻意會到，要以學生為主，以學生的發(fā)展為主。第一，一定尊敬學生。尊敬學生的思慮權，尊敬學生的發(fā)言權，尊敬學生研究精神，尊敬學生的思想成就。做到這些，才可以松手讓學生去思慮，讓學生研究。2、分層合作，是實現合作、自主、研究的學習模式必由之路學生的層次不同樣，思慮的效率不同樣，經常會造成一些學惟恐于思慮，懶于研究，依靠他人的思想。教課中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題一定實行分層分小組合作的方法，在講堂上，依據不同樣的狀況給不同樣小組以不同樣層次的任務，學生在層次同樣，能力同樣的狀況下有了思慮問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同樣層次的學生有不同樣的挑戰(zhàn)性任務。3、明確學習目標語文教課最忌千篇1律，簡單使學生討厭。假如千篇1律地字詞教課，課文解析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教課完好可以松手讓他們自己達成。他們有這個能力并且有各自獨到的方法。在教課中，我一般字詞教課只作為一個檢查過程。課文解析看是那一類文體，新的文體教授給新的方法。此后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是依據教材學生理解這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣講堂才能實效高效。4、規(guī)范作業(yè)。學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠必定的作業(yè)來牢固提高。經過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路清楚，條理清楚。養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣。三、存在的問題：固然班級語文學習氛圍比較濃，但是仍是存在好多的不足。如部分學生對學習自覺性不夠，還有的學生閱讀比較感興趣，作文卻老是寫不好。還有班級的差別還很大程度存在，拔尖的學生不夠多。在此后的教課工作中,還要更寬泛更深入的學習各樣教育理論,更新自己的教課看法,研究更好的教育教課方式,爭取更好的教課收效。第4篇：小學五級第一學期語文教課工作總結片晌間，新年的鐘聲已經敲響，在這新故友替之際，一學年的工作也已湊近結尾，回憶這一學期的工作有驚喜、有感人、有收獲也有著誘惑和遺憾，這更是一個不休學習、實踐、研究、提高的過程?；厥追词∥腋杏X自己在語文教課方面主要做法有：1、愛而不溺、嚴而有度，培育學生優(yōu)異的學習習慣。1）專注念書的習慣。開學初，學生任務較輕、閑余時間相對好多。而我班學生好動、爽朗，喜愛看書。為此我讓學生采集家中的適合讀物進行整理，編訂了“班級念書目錄”，利用這段時間培育學生念書的習慣。同時聯合語文課本中“培育學生優(yōu)異的學習習慣”中的“寫念書筆錄”這一內容讓學生念書、寫筆錄。假如學生在念書課上紀律好我會適合延伸他們的念書時間并指引學生在這一時間內邊念書邊寫念書筆錄（摘抄好的詞語、句子），并且家庭作業(yè)相應的部署為念書意會。這樣一來很好的激發(fā)了學生的念書興趣，--------這些原來無書可讀的學生也因為互相的溝通不單有書可讀并且好書好多。那些素來喜愛吵喧華鬧不停的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫念書筆錄，收效頗好！（2）、自主學習的習慣。在培育學生自主學習上，我第一從講堂上下手，對一些閱讀課文重在指引學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地解說，而但是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問學生“你以為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出有關的句子，在小組內溝通?！薄Ｔ诮涣髦袑W生會就人物鮮亮的個性特點進行不同樣方式的表達，就洪教頭“莽撞”這一特點學生會說“莽撞”“莽撞”“沒禮貌”“自高自傲、旁若無人”等不盡同樣的看法。在這一過程中學生是主動、踴躍的，更重要的是在這一過程中學生掌握了有效的學習方法。課下我把自己珍藏的一些少兒讀本、向學校圖書館借的閱讀資料分批發(fā)給學生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思慮一類的練習老是被學生填的滿滿的（我要修業(yè)生假如想填一定用鉛筆）并且還有一些變動的印跡。（3）、自由表達的習慣。學生已進入高年級自然--------而然的開始瞠目結舌，變得守舊起來。我盡量的激勵學生，并運用各樣激勵手段：語言的必定、贊成的眼神、炫耀的手勢甚至是一朵小紅花。除此以外我還激勵學生用小紙條亦或是手機短信和我溝通，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜愛我而喜愛語文、喜愛閱讀。4）準時達成作業(yè)的習慣。這個班有個別學生不達成作業(yè)的習慣，為此我特別頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶散疏于管理而偷懶的學生。本學期，我充散發(fā)揮班干部的作用：小組長一定查清本組的作業(yè)方可上交，學習委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生達成作業(yè)的狀況如數家珍，一些學生也所以而精心起來，準時達成作業(yè)。對于剩下的一些學生則經過個別談心、動員家長等方法敦促學生達成作業(yè)。2、仔細研究、務實創(chuàng)新，努力提高講堂教課的效率。本學期我在講堂教課中力求做到“務本、務實、創(chuàng)新”，一方面踴躍地參加各樣學習，意會此中新的理念、好的方法，聯合自己班內的實質狀況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教課更具特點，形成獨具特點的教課風格，更好地表現素質教育的要求，提高語文--------教課質量。在平常教課中，我堅持確實做好講堂教課“五仔細”。課前仔細作好充分準備，精心設計教課方案，并聯合各班的實質，靈巧上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂達成，課后仔細批閱學生作業(yè)，不同樣種類的課，不同樣學生采納不同樣的批閱方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。3、正確定位、踴躍成長，仔細撰寫教課漫筆。教師要想盡快的成長起來，就要學會不停的反省、提高。每天課后我都會認真反省這一節(jié)課的得與失并仔細地記錄下來，有時但是一個個教學片斷，有時但是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學生之間的故事。我感覺寫教課漫筆一方面是一個反省、提高的過程，另一方面也是采集、整理資料的過程，我從中得益匪淺。4、立足身旁、有效整理，提高學生的習作水平。還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的吃驚：這些孩子憂如都不會寫作文，怎么辦？對，第一要讓學生喜愛上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習作氛圍，賞賜學生激勵性的考語等。這學期，我發(fā)現身旁的優(yōu)異更有激勵性，于是我經常讓學生賞識班內的優(yōu)異習作，并將一些好的習作進行整理更正，此后讓孩子們輪番閱讀。第5篇：第一學期五級語文老師教課工作總結一、主要工作內容及教課舉措：1、講讀課文：突出要點項目的訓練，使訓練項目在各組教課中獲取運用或復習牢固。如第一組教材以“書、風范”為專題，聯合這個專題，我一方面指引學生掌握教材主要內容，意會作者對書的深沉感情，一方面聯合學生學習和生活實質，學會一些念書和習作的方法，更重要的是讓學生理解閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，漸漸養(yǎng)成閱讀的習慣，進而得益一世。持續(xù)重視詞、句、段的訓練，給形式供給時機，練習解析句與句、段于段、段與篇的聯系，把詞、句、段的訓練與篇的訓練有機的聯合起來。重視朗誦的指導和訓練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學。充散發(fā)揮學生的踴躍性和主動性，指導學生仔細閱讀，擅長提出有價值的豐饒啟迪性的問題；指導學生閱讀思慮，議論溝通，使教與學有機的聯合起來。2、閱讀課文的教課：研究教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育要素，讓學生在語文實踐中形成語文修養(yǎng)。改變學生的學習方式，充散發(fā)揮學生自主學習的質量。同時指引學生把本組講讀課文中的要點訓練的語文基本功在閱讀課文的學習中加以運用，漸漸形成閱讀能力。3、口語社交的教課：訓練學生說話有條理，口齒清楚，可以用一般話完好的表述清楚一件（個）事物或描述一個人物。幫助學生拓寬思路增添見識，提高邏輯思想能力和對事物的全面認識能力。同時讓聽話的學生學會傾聽，并說出自己的感覺。4、累積與運用的教課：《課標》中提出語言累積的基本要求：一是詞匯的累積，二是語言運用規(guī)律的累積，三是規(guī)范語言的累積。教材中設有8個同類的訓練，訓練中既要激發(fā)興趣，拓展思路，又要指引體驗，因材施教，與賞識、溝通評論相聯合。5、自學能力的培育：激發(fā)學生的思想，調換學生的主動性和踴躍性。增強自學能力的培育。重視對基礎知識的牢固。減少學生的課業(yè)負擔。6、作文教課：指導學生習作,我注意了激發(fā)學生對生活的熱愛,調換學生察看思慮和練筆的踴躍性,幫助學生戰(zhàn)勝畏難情緒,翻開思路,不拘形式自由表達.在教課中,我依據學生的實質,靈巧的運用了教材,使學生能在一個輕松快樂的環(huán)境中學習作文.7、學困生轉變舉措本學期持續(xù)實行培優(yōu)轉差工作。我們班有幾個語文比較拔尖的學生上課的內容對他們來說已經是小意思了，而像駱健飛、駱萍、駱高強等這樣的學生卻跟不上教課的進度。所以我就利用課余時間給優(yōu)生供給更多的資料讓他們吃到更多的“果子”。而對學習有困難的學生經常在講堂中、課余時間給他們開綠燈，抓住全部時機給他們查漏補缺，補習基礎知識，增強他們學習的信心。二、本學期教課工作的幾點意會1、尊敬學生是以學生為主的要點在教課中，深刻意會到，要以學生為主，以學生的發(fā)展為主。第一，一定尊敬學生。尊敬學生的思慮權，尊敬學生的講話權，尊敬學生研究精神，尊敬學生的思想成就。做到這些，才可以松手讓學生去思慮，讓學生研究。2、分層合作，是實現合作、自主、研究的學習模式必由之路學生的層次不同樣，思慮的效率不同樣，經常會造成一些學惟恐于思慮，懶于研究，依靠他人的思想。教課中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題一定實行分層分小組合作的方法，在講堂上，依據不同樣的狀況給不同樣小組以不同樣層次的任務，學生在層次同樣，能力同樣的狀況下有了思慮問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同樣層次的學生有不同樣的挑戰(zhàn)性任務。3、明確學習目標語文教課最忌千篇1律，簡單使學生討厭。假如千篇1律地字詞教課，課文解析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教課完好可以松手讓他們自己達成。他們有這個能力并且有各自獨到的方法。在教課中，我一般字詞教課只作為一個檢查過程。課文解析看是那一類文體，新的文體教授給新的方法。此后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是依據教材學生理解這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣講堂才能實效高效。4、規(guī)范作業(yè)。學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠必定的作業(yè)來牢固提高。經過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路清楚，條理清楚。養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣。三、存在的問題：固然班級語文學習氛圍比較濃，但是仍是存在好多的不足。如部分學生對學習自覺性不夠，還有的學生閱讀比較感興趣，作文卻老是寫不好。還有班級的差別還很大程度存在，拔尖的學生不夠多。在此后的教課工作中,還要更寬泛更深入的學習各樣教育理論,更新自己的教課看法,研究更好的教育教課方式,爭取更好的教課收效。第6篇：第一學期五級語文老師教課工作總結第一學期五年級語文老師教課工作總結一、主要工作內容及教課舉措：1、講讀課文：突出要點項目的訓練，使訓練項目在各組教課中獲取運用或復習牢固。如第一組教材以“書、風范”為專題，聯合這個專題，我一方面指引學生掌握教材主要內容，意會作者對書的深沉感情，一方面聯合學生學習和生活實質，學會一些念書和習作的方法，更重要的是讓學生理解閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，漸漸養(yǎng)成閱讀的習慣，進而得益一世。持續(xù)重視詞、句、段的訓練，給形式供給時機，練習解析句與句、段于段、段與篇的聯系，把詞、句、段的訓練與篇的訓練有機的聯合起來。重視朗誦的指導和訓練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學。充散發(fā)揮學生的踴躍性和主動性，指導學生仔細閱讀，擅長提出有價值的豐饒啟迪性的問題；指導學生閱讀思慮，議論溝通，使教與學有機的聯合起來。2、閱讀課文的教課：研究教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育要素，讓學生在語文實踐中形成語文修養(yǎng)。改變學生的學習方式，充散發(fā)揮學生自主學習的質量。同時指引學生把本組講讀課文中的要點訓練的語文基本功在閱讀課文的學習中加以運用，漸漸形成閱讀能力。3、口語社交的教課：訓練學生說話有條理，口齒清楚，可以用一般話完好的表述清楚一件（個）事物或描述一個人物。幫助學生拓寬思路增添見識，提高邏輯思想能力和對事物的全面認識能力。同時讓聽話的學生學會傾聽，并說出自己的感覺。4、累積與運用的教課：《課標》中提出語言累積的基本要求：一是詞匯的累積，二是語言運用規(guī)律的累積，三是規(guī)范語言的累積。教材中設有8個同類的訓練，訓練中既要激發(fā)興趣，拓展思路，又要指引體驗，因材施教，與賞識、溝通評論相聯合。5、自學能力的培育：激發(fā)學生的思想，調換學生的主動性和踴躍性。增強自學能力的培育。重視對基礎知識的牢固。減少學生的課業(yè)負擔。6、作文教課：指導學生習作,我注意了激發(fā)學生對生活的熱愛,調換學生觀察思慮和練筆的踴躍性,幫助學生戰(zhàn)勝畏難情緒,翻開思路,不拘形式自由表達.在教課中,我依據學生的實質,靈巧的運用了教材,使學生能在一個輕松快樂的環(huán)境中學習作文.7、學困生轉變舉措本學期持續(xù)實行培優(yōu)轉差工作。我們班有幾個語文比較拔尖的學生上課的內容對他們來說已經是小意思了，而像駱健飛、駱萍、駱高強等這樣的學生卻跟不上教課的進度。所以他們吃到更多的“果子”。而對學習有困難的學生經常在講堂中、課余時間給他們開綠燈，抓住全部時機給他們查漏補缺，補習基礎知識，增強他們學習的信心。二、本學期教課工作的幾點意會1、尊敬學生是以學生為主的要點在教課中，深刻意會到，要以學生為主，以學生的發(fā)展為主。第一，一定尊敬學生。尊敬學生的思慮權，尊敬學生的講話權，尊敬學生研究精神，尊敬學生的思想成就。做到這些，才可以松手讓學生去思慮，讓學生研究。2、分層合作，是實現合作、自主、研究的學習模式必由之路學生的層次不同樣，思慮的效率不同樣，經常會造成一些學惟恐于思慮，懶于研究，依靠他人的思想。教課中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題一定實行分層分小組合作的方法，在講堂上，依據不同樣的狀況給不同樣小組以不同樣層次的任務，學生在層次同樣，能力同樣的狀況下有了思慮問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同樣層次的學生有不同樣的挑戰(zhàn)性任務。3、明確學習目標4、規(guī)范作業(yè)。學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠必定的作業(yè)來牢固提高。經過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路清楚，條理清楚。養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣。三、存在的問題：固然班級語文學習氛圍比較濃，但是仍是存在好多的不足。如部分學生對學習自覺性不夠，還有的學生閱讀比較感興趣，作文卻老是寫不好。還有班級的差別還很大程度存在，拔尖的學生不夠多。在此后的教課工作中,還要更寬泛更深入的學習各樣教育理論,更新自己的教課看法,研究更好的教育教課方式,爭取更好的教課收效。第7篇：五年級語文第一組教課計劃五年級語文第一組教學計劃教材解析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，由兩篇精讀課文《竊讀記》《走遍天下書為侶》，兩篇略讀課文《小苗與大樹的對話》《我的“長生果”》，《口語社交·習作一》及《回首·拓展一》組成，選編內容都牢牢圍繞閱讀，內容豐富，形式多樣?！陡`讀記》以“竊讀”為線索，寫出一個小女孩在下學后急趕快地趕到書店，到夜晚戀戀不舍走開的時間次序，生動、仔細地描述了“竊讀”的獨到感覺與復雜味道，表現了“我”對念書的熱愛和對知識的盼望。《小苗與大樹的對話》是小女孩和北大著名學者季老的訪談錄，是一老一少對閱讀的溝通，使讀者獲取了念書的有利看法?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》作者以新鮮的比喻——頻頻地讀一本書，如老友重逢，每天回家，故地重游，總會有新的發(fā)現，新的收獲，新的驚喜。此后說明只需從不同樣的角度頻頻地讀，就會常讀常新，百讀不厭?！段业摹俺Ｉ薄方涍^著名作家葉文玲童年時念書、作文的經歷，在讀寫的實踐中，漸漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法。學生解析：《課程標準》中提出的“要讓學生多念書，讀好書，好念書，讀整本的書”。學生自識字以來素來在閱讀，但是學生念書還缺少習慣的培育和方法的指導，本組教材將其作為一個專題，指引學生在學習的同時，進行念書的溝通，學習和意會一些念書和習作的方法。理解閱讀的重要意義，激倡始閱讀的興趣，漸漸養(yǎng)成閱讀的習慣?；窘陶n目的：1．認識26個生字，會寫23個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書廚、哎喲、伴侶、娛樂、百音盒、絕不狐疑、一趟、背誦”等。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文。3．感覺作者對閱讀的熱愛，睜開對于閱讀的綜合性學習，漸漸培育學生閱讀的習慣。教課重難點：一是要指引學生掌握主要內容，意會作者對書的深沉感情；二是在閱讀中要可以聯合學習和生活實質，習得一些念書和習作的方法。更重要的是讓學生理解閱讀的重要意義，激倡始閱讀的興趣，漸漸養(yǎng)成閱讀的習慣，進而得益一世。課前準備：1．指引學生睜開念書活動。2．采集名人念書故事、名言。教課時間安排：教課本組教材可用10～14課時，精讀課文4～5課時，略讀課文2課時，口語社交1課時，習作2課時，“溝通平臺”“日異月新”“展現臺”1～2課時。第8篇：工作總結教課工作總結五級語文組工作總結第二學期五年級語文組工作總結第二學期本學期，我們語文教研組仔細學習新課程標準，以培育高素質人材為目標，以提高教育質量為根本，以培育學生自主創(chuàng)新能力為主導，踴躍推動講堂教課改革。一、堅持教課工作認仔細真，把教課過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處。1、仔細備課。(1)做到四個精心。每位語文教師都能精心制定教課計劃，精心設計教課過程，精心選擇教課方法，精心設計題型訓練。(2)一致備課規(guī)范。按課時備課，每課時都有教材解析、學情解析、教課目的，要點、難點、教課過程、作業(yè)部署、教后感等。仔細研究綱領、教材，緊扣教課目的，把訓練貫串于整個教課過程中，充分調換學生學習語文的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)辦能力和實際動用能力。(3)增強各課組工作，踴躍參加集體備課，做到一致思想，統(tǒng)一進度，一致練習，特別是在備教課目的，備學生練習，備教課方法時能集思廣益，取長取短，同時經過集體備課，實時認識教育教課狀況，針對教材的特點，不停地進行研究、改革、創(chuàng)新。(4)備課時，充分挖掘教材中的德育要素，做到文道聯合。2、仔細上課。全體語文教師以現代化教課的看法，不停更新教法與手段，促進講堂教課效率的提高。做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為要旨。做到四突出：突出啟迪式教課，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。3、仔細部署及批閱作業(yè)：依據教材的特點，仔細部署和批改作業(yè)。在部署作業(yè)時，以減少學生的負擔為準繩，仔細棄取，優(yōu)選適合的作業(yè)，以課文為主，依據學生的實質狀況，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術。作業(yè)批閱