《中專學(xué)生心理學(xué)習(xí)問題研究7000字（論文）》

中專學(xué)生心理及學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告8870摘要 頁(yè)（共9頁(yè)）前言就以今是清華園為例，該校中專學(xué)生的中考成績(jī)大多是在縣平均分以下，沒有希望進(jìn)入普高學(xué)習(xí)，有的甚至是沒有參加中考，被老師和家長(zhǎng)勸說來的。他們中的大多數(shù)學(xué)生在初中專習(xí)階段經(jīng)常被家長(zhǎng)和老師忽視，有的同學(xué)甚至被認(rèn)為不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且道德和行為習(xí)慣有問題，經(jīng)常被“特殊照顧”，這也決定了他們的心理問題多發(fā)、易發(fā)。這樣的一個(gè)弱勢(shì)群體，應(yīng)該被給予更多的關(guān)愛和照顧。實(shí)際上我們面對(duì)的大多數(shù)中專學(xué)生都是聰明伶俐，精力充沛的，但他們卻學(xué)習(xí)成績(jī)不好，這不得不引起我們老師的深思。從2019年9月進(jìn)入駐馬店市今是清華園學(xué)校實(shí)習(xí)到現(xiàn)在擔(dān)任18級(jí)計(jì)算機(jī)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期。初次進(jìn)班上課，總體上來說，學(xué)生的狀態(tài)還可以，隨著時(shí)間的推移，一些學(xué)生的壞毛病逐漸顯露，上課積極性不高，出現(xiàn)心理偏差等問題。本篇報(bào)告主要依據(jù)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)中專生的心理及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀闡述了一些自己的看法。一、調(diào)查基本情況（一）調(diào)查目的通過調(diào)查今是清華園學(xué)校中專生的心理及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是可以全面的了解學(xué)生在現(xiàn)階段存在的心理和學(xué)習(xí)問題，有利于教師和學(xué)校有針對(duì)性的逐步解決；二是有利于適時(shí)改變學(xué)生的心理觀念，減輕他們的壓力，讓他們有一個(gè)健康的心理；三是有利于提高中專生的學(xué)習(xí)積極性，改變不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；四是有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的社會(huì)觀念，讓社會(huì)對(duì)中專學(xué)生有重新的認(rèn)識(shí)。因此我進(jìn)行了五個(gè)月左右的調(diào)查研究，深入了解該校中專生的實(shí)際情況，全面的分析探討了學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)問題，并找出了出現(xiàn)這些問題的原因。（二）調(diào)查時(shí)間2019年9月——2020年1月（三）調(diào)查對(duì)象此次調(diào)查主要是在18級(jí)，19級(jí)計(jì)算機(jī)的四個(gè)班中進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象是其中的100位同學(xué)。調(diào)查實(shí)施1.調(diào)查內(nèi)容該校的宗旨是用“理想的教育”實(shí)現(xiàn)教育的理想。主張教師做有溫度的教育人，用愛溫暖每一個(gè)學(xué)生。其基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)比較完備：每個(gè)教室都配備有一臺(tái)多媒體電腦，每一間教室都安裝了空調(diào)；文化基礎(chǔ)建設(shè)雄厚：秉承“厚德物載自強(qiáng)不息”的精神……然而，在實(shí)踐調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)反?，F(xiàn)象：部分學(xué)生誤解家長(zhǎng)，老師，學(xué)校；價(jià)值觀存在偏差；不喜歡學(xué)習(xí)，課堂不認(rèn)真聽講、作業(yè)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重……因此，此次調(diào)查內(nèi)容主要是以中專學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為對(duì)象，分三個(gè)部分：教師資源的分配；學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題等。本次調(diào)查方法主要是問卷調(diào)查法，采取隨機(jī)抽樣的辦法，在18級(jí)，19級(jí)計(jì)算機(jī)四個(gè)班隨機(jī)發(fā)放。此外還采用了訪談法，實(shí)時(shí)實(shí)地的與教師、學(xué)生交談，深入了解他們的心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的一些問題。2.調(diào)查過程調(diào)查過程分成三個(gè)階段第一階段是2019年9月——2019年10月，為調(diào)查中專生心理及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的準(zhǔn)備階段。這一階段的主要工作是為作調(diào)查報(bào)告的準(zhǔn)備工作：確立調(diào)查報(bào)告的調(diào)查目的；利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)查詢相關(guān)資料，確定此報(bào)告的調(diào)查地點(diǎn)為駐馬店市今是清華園學(xué)校，調(diào)查對(duì)象是18級(jí)，19級(jí)計(jì)算機(jī)四個(gè)班的學(xué)生。第二階段是2019年10月——2019年12月，為調(diào)查中專生心理及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的實(shí)施階段。這一階段的主要工作是在全面了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，閱讀相關(guān)書籍，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并結(jié)合中專學(xué)生的實(shí)際特征，制定悠閑合理的問卷；隨機(jī)發(fā)放100份紙質(zhì)問卷，實(shí)際收回100份。第三階段為2019年12月——2020年1月，主要是調(diào)查中專生心理及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的總結(jié)階段。這一階段主要是全面整理有關(guān)此次調(diào)查報(bào)告的資料，根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計(jì)、分析，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，最后將此次調(diào)查的結(jié)果撰寫成文字書面報(bào)告。二、心理及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與原因分析此次問卷調(diào)查，得到學(xué)生的積極響應(yīng)，很大一部分學(xué)生都能踴躍參與，依據(jù)自己的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)認(rèn)真填寫問卷。通過這次調(diào)查的結(jié)果，我能夠直觀地看出中專生的心理狀態(tài)以及他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)一步反映了中專學(xué)生在心理和學(xué)習(xí)方面存在的問題，為以后教師和學(xué)校能夠幫助他們養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣這一工作指明了前進(jìn)方向。心理及自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.中專生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)查 表1自主學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果人數(shù)比例%執(zhí)行性學(xué)習(xí)9885回避性學(xué)習(xí)1412獨(dú)立性學(xué)習(xí)33表1數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，有85%的學(xué)生是執(zhí)行性的學(xué)習(xí)，以完成家庭作業(yè)為目的；12%的學(xué)生是回避性的學(xué)習(xí)，僅有3%的學(xué)生是以獨(dú)立性學(xué)習(xí)為主，回避性的學(xué)習(xí)雖遠(yuǎn)低于執(zhí)行性的學(xué)習(xí)，卻高于獨(dú)立性的學(xué)習(xí)。2.中專生課程學(xué)習(xí)方式的調(diào)查表2課程學(xué)習(xí)方式調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果人數(shù)比例（%）老師講1513自主學(xué)87老師講+自主學(xué)9078不清楚22表2數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，老師講+自主學(xué)的人數(shù)占78%，比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師講和自主學(xué)亦或不清楚三種方式，老師講占13%，比例高于自主學(xué)和不清楚。3.中專生自主學(xué)習(xí)方法的調(diào)查表3自主學(xué)習(xí)方法調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果人數(shù)比例（%）系統(tǒng)43零星109沒有10188表3數(shù)據(jù)顯示，中專生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)過程中，有88%的中專生在學(xué)校里未能學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的方法，只有一小部分的學(xué)生得到老師在自主學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，僅有3%的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的方法上得到老師系統(tǒng)的指導(dǎo)。4.中專生自主學(xué)習(xí)意愿的調(diào)查表4自主學(xué)習(xí)意愿調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果人數(shù)比例%一般學(xué)習(xí)8335消極學(xué)習(xí)1513自主學(xué)習(xí)6052表4數(shù)據(jù)可以說明，有自主學(xué)習(xí)意愿的人占52%，有一般學(xué)習(xí)意愿的占35%，消極學(xué)習(xí)意愿的占13%，自主學(xué)習(xí)意愿所占的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于消極學(xué)習(xí)意愿和一般學(xué)習(xí)意愿。見下表：5.中專生自主學(xué)習(xí)策略的調(diào)查表5自主學(xué)習(xí)策略調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果人數(shù)比例%a4035獨(dú)立支配3228完全自主2824不清楚1513表5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)較自主性學(xué)習(xí)的比例高，自主性學(xué)習(xí)的行為仍處于待開發(fā)狀態(tài)，需要教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行啟蒙和挖掘。小結(jié)：中專生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，更傾向于聽從老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而很少采取回避性學(xué)習(xí)和獨(dú)立性學(xué)習(xí)這兩種學(xué)習(xí)方式。很多學(xué)生在自習(xí)課時(shí)，往往用來寫作業(yè)，自主學(xué)習(xí)的積極性不足。中專生多是在課上通過老師的講授+課后自主的學(xué)習(xí)完成主要的學(xué)習(xí)科目，可以看出這種方式更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地提升學(xué)生勤于思考問題、解決問題的動(dòng)力。學(xué)生缺乏在自主學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和重視程度不夠。中專生在課間或者課余學(xué)習(xí)時(shí)，更喜歡從自身的學(xué)習(xí)意愿興趣出發(fā)來自主學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)問題原因分析1.自卑感強(qiáng)自卑是一種否定自我、貶低自我的消極情緒。根據(jù)我的調(diào)查，近39%的中專生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心或信心。由于受普通高中的影響，很多中專生認(rèn)為只要有能力進(jìn)入普通高中，就是優(yōu)秀的學(xué)生。進(jìn)入中專即中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的，都是下等學(xué)生。這些學(xué)生大多是應(yīng)試教育的失敗者，成績(jī)不理想。此外，相當(dāng)一部分學(xué)生在未參加考試的情況下被初中教師“說服”進(jìn)入中專。在升學(xué)的前提下，很多中專生認(rèn)為自己不如那些上普通大學(xué)的學(xué)生。這種自卑很容易滲透到他們的內(nèi)心并擴(kuò)大，使他們失去自信和信心。2.自控力差大部分學(xué)生年齡在15到20歲之間，他們正處于青春期。在這一時(shí)期，大部分學(xué)生身心發(fā)展不充分，自我控制能力差，尤其是時(shí)間控制能力差。他們中的大多數(shù)人都在拖延和隨意思考。這一時(shí)期，大多數(shù)中專生沒有明確的計(jì)劃和目標(biāo)，特別是在學(xué)習(xí)上，沒有明確的計(jì)劃，不知道學(xué)什么、什么時(shí)候?qū)W。中專生大多依靠教師的管理，缺乏自己的大腦思維和時(shí)間分配能力，不知道如何根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)合理地協(xié)調(diào)時(shí)間，全靠教師的安排、個(gè)人情緒，盲目模仿他人做事。因?yàn)榇蠖鄶?shù)中專生缺乏時(shí)間觀念，不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓自己有一種滿足感。以我所調(diào)查的今是清華園學(xué)校的中專生來看，自我控制能力差、學(xué)習(xí)計(jì)劃不明確的現(xiàn)狀在他們身上體現(xiàn)得最為生動(dòng)。他們中的很大一部分人愿意花更多的時(shí)間在課外娛樂上，例如，他們更愿意上音樂、藝術(shù)或自學(xué)課，而不是讓學(xué)生上專業(yè)課和文化課；一些學(xué)生整夜打手機(jī)或上網(wǎng)，白天上課睡覺，逃課，與普通中小學(xué)相比，這些學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境更加寬松。學(xué)生可以自己花更多的課外時(shí)間，但班主任和家長(zhǎng)可能無法及時(shí)監(jiān)督。甚至有些班主任也不注意學(xué)校的規(guī)章制度。他們不應(yīng)該到班里監(jiān)督學(xué)生，把任務(wù)交給班干部的時(shí)候去。有些家長(zhǎng)不在乎學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鳌Ｋ麄冋J(rèn)為，如果把學(xué)生交給學(xué)校，就會(huì)“一視同仁”，讓孩子在學(xué)校里浪費(fèi)青春、時(shí)間和金錢。3.人際交往關(guān)系不當(dāng)良好的人際關(guān)系是中專生學(xué)好、生活好的重要前提。許多中專生自力更生能力不強(qiáng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，對(duì)人的主觀認(rèn)識(shí)也很強(qiáng)。他們往往缺乏合作精神，在與人交往或與人交往中出現(xiàn)偏差，有時(shí)甚至出現(xiàn)極端緊張的人際關(guān)系。中專生人際交往的對(duì)象主要包括：學(xué)生、家長(zhǎng)和教師，因此他們的人際問題是：以我所調(diào)查的今是清華園18，19級(jí)計(jì)算機(jī)四個(gè)班的學(xué)生來看，近20%的學(xué)生只愿意與同學(xué)進(jìn)行深入的交流。他們的交際圈很小。在一些專業(yè)課上，他們常?？床黄鹜瑢W(xué)，認(rèn)為自己沒有共同語(yǔ)言，無法與同學(xué)交流。近13%的學(xué)生只愿意和班長(zhǎng)或自己喜歡的老師交流，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這些老師可以幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，但班上其他學(xué)生卻不能自救，所以他們不想和別人有太多的接觸。這些學(xué)生傾向于更加孤僻，避免接觸，并且有顯著的自我中心傾向。約15%的學(xué)生只愿意與朋友或鄉(xiāng)親交流，因?yàn)樗麄冇X得自己知道自己的根，知道基本知識(shí)的人在交流時(shí)更安全；6%的學(xué)生表示更喜歡獨(dú)處，很少與他人交流，他們不愿意和他們合作做事。一些學(xué)生甚至在與父母和老師的溝通上有問題。由于年齡和經(jīng)歷的不同，他們往往想擺脫父母的影響，導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張；有時(shí)不善于表達(dá)，與老師發(fā)生沖突，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張等。4.厭學(xué)情緒嚴(yán)重如今，中專生厭學(xué)已成為一種普遍現(xiàn)象。許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的目的。他們只是想混讀文憑。許多中專生在校時(shí)感到困惑。一天之后，他們不知道自己得到了什么：他們經(jīng)常遲到，無故早退，缺課；他們不聽老師的勸告，上課說話，睡覺，玩手機(jī)；他們?cè)跁蟻y涂亂畫，不知道自己說了什么；他們互相抄寫作業(yè)和考試；他們不知道自己得到了什么想上實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練班；三年的學(xué)習(xí)和生活感染了他們?cè)S多不良習(xí)慣，如：吸煙：酗酒、懶惰、偷竊等，每天都是無知的，知識(shí)和技能根本沒有學(xué)到。作為一名教師，他們的無知真令人痛心。今天以清華園為代表的許多中專生都是留守兒童。他們從小缺乏良好的家庭教育，與祖父母生活在一起，逐漸養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)的意志消沉，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。一些學(xué)生由于家庭教育方法不當(dāng)或家庭關(guān)系破裂，失去了學(xué)習(xí)興趣，造成心理負(fù)擔(dān)和自卑。解決問題的方法與建議（一）他控—互控—自控自卑情結(jié)的長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的墮落、心理變形，甚至對(duì)未來生活失去信心。在學(xué)習(xí)和日常生活中，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的“他控—互控—自控”的互動(dòng)教育方式，將在調(diào)節(jié)學(xué)生自卑心理方面發(fā)揮更為有效的作用。在這里，另一種控制主要是指學(xué)校教師和家長(zhǎng)通過各種有效的方法對(duì)自卑學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。比如，中專要重視對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的心理教育。他們可以定期開設(shè)心理講座和一些心理課程，設(shè)立心理咨詢站，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自卑的危害，引導(dǎo)學(xué)生克服自卑，班主任和教師要更加關(guān)注自卑的學(xué)生，幫助他們找出自卑的原因，鼓勵(lì)他們建立信心。家長(zhǎng)也要配合學(xué)校正確評(píng)價(jià)孩子，多鼓勵(lì)孩子，多表?yè)P(yáng)孩子。在這里，相互控制主要指學(xué)生之間的活動(dòng)。班干部可以組織學(xué)生一起討論，了解自卑的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)一些熱心健康的學(xué)生幫助自卑的學(xué)生，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中遇到的困難；這里的自控主要是指自我教育和改造。尤其是自卑的學(xué)生，更應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。他們不僅要看到自己的缺點(diǎn)，還要看到自己的長(zhǎng)處。他們應(yīng)該善待自己，告訴自己沒有完美的人，也不在乎外界的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們應(yīng)該通過努力學(xué)習(xí)來提高自己。我們可以努力學(xué)習(xí)文化、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步建立自信。（二）針對(duì)不同的交往對(duì)象，巧用靈活的交往方法中專生人際交往的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，不利于他們的身心成長(zhǎng)。作為一名教師，我們不僅要教他們知識(shí)，還要教他們立足社會(huì)的能力。因此，對(duì)于不同的交際對(duì)象，我們應(yīng)該采取靈活的方法，讓中專生有正確的人際交往。改善學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀，作為教師，要幫助學(xué)生保持謙虛的待人態(tài)度，理順?biāo)悸?，平等待人；班主任要?jīng)常打亂班級(jí)原有的排、列座位，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行交流與合作；班干部和教師要盡可能多地組織班級(jí)集體活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中，特別是要鼓勵(lì)膽小的學(xué)生多說話、多表演，增加課堂交流的機(jī)會(huì)。在師生溝通方面，班主任和班主任要多了解學(xué)生的課后情況，耐心聽取學(xué)生的建議，改進(jìn)教學(xué)方法和班級(jí)管理方法，樹立教師的威信；鼓勵(lì)學(xué)生，特別是與他人溝通有困難的學(xué)生，樹立信心，打開心扉，積極溝通。對(duì)于家長(zhǎng)和孩子之間的溝通，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度思考，從家長(zhǎng)的角度思考，理解他們的困難；家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)一些正確的教育孩子的方法，寬容地對(duì)待孩子。（三）加強(qiáng)時(shí)間管理，樹立遠(yuǎn)大理想雖然我們趕不上時(shí)間，但我們可以充分利用它。特別是對(duì)中專生來說，更重要的是引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，加強(qiáng)時(shí)間管理。中專生自我控制能力差，必然導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困惑和漫無目的。為了改變這種狀況，我們需要教育他們學(xué)習(xí)時(shí)間管理：對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是最重要的。在日常生活和學(xué)習(xí)中，要注意分清事情的輕重緩急，把學(xué)習(xí)的任務(wù)放在第一位，其次是溝通和娛樂。在日常教學(xué)和生活中，教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)中專生學(xué)會(huì)分清輕重緩急；班主任要在課堂上制定時(shí)間規(guī)則，對(duì)故意完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行懲罰，對(duì)遲到、早退、不知道時(shí)間的學(xué)生進(jìn)行懲罰。加強(qiáng)時(shí)間管理，使中專生更加理性地思考和處理問題，提高自我控制能力。對(duì)于中專生來說，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是常態(tài)。作為教師，要教育他們制定和堅(jiān)持學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹立遠(yuǎn)大理想。必須把學(xué)習(xí)計(jì)劃變成具體行動(dòng)。例如，英語(yǔ)老師可以堅(jiān)持每天給學(xué)生安排幾個(gè)生詞，要求學(xué)生堅(jiān)持計(jì)時(shí)。師生要共同堅(jiān)持，從日常計(jì)劃到周計(jì)劃、月計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步樹立遠(yuǎn)大理想。（四）從多方面入手，轉(zhuǎn)變不良學(xué)習(xí)觀念教育一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，全社會(huì)都要支持教育，轉(zhuǎn)變中專學(xué)生的厭學(xué)情緒需要學(xué)校，社會(huì)，學(xué)生自己及其家庭的共同努力。中專首先要加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)，聘請(qǐng)一批優(yōu)秀的教育工作者；結(jié)合學(xué)生發(fā)展的具體實(shí)際，開設(shè)課內(nèi)和實(shí)訓(xùn)課程；教師要做素質(zhì)教師，做表率，不厭其煩；鼓勵(lì)教師采取靈活的教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)校要繼續(xù)開展思想政治教育、心理健康教育、學(xué)習(xí)觀念教育，社會(huì)有關(guān)部門應(yīng)采取措施，改變大多數(shù)人對(duì)中專生的傳統(tǒng)觀念，為中專生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。家長(zhǎng)要為孩子的成長(zhǎng)提供良好的家庭氛圍，做孩子家庭教育的帶頭人，多與孩子溝通，多關(guān)心，多鼓勵(lì)，做孩子的知心朋友。四、結(jié)語(yǔ)總之，調(diào)查研究真實(shí)客觀地反映了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的現(xiàn)狀，解決了歷史教師的困惑問題。作為一名歷史教師，我想深入了解中專生在這個(gè)特殊的青春期階段的心理特點(diǎn)，提高他們的綜合素質(zhì)，實(shí)施有效的教學(xué)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，有效地提高他們學(xué)習(xí)歷史的效率。參考文獻(xiàn)[1]崔紅梅.淺論初中歷史教學(xué)中專習(xí)興趣的有效培養(yǎng)[J].考試周刊,2015,(20):128.[2]楊蕾.加強(qiáng)初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷摭探[J].成才之路,2019,(4):34.[3]鞠勤,田瑞陽(yáng),蔣桂鳳等.經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì):初中歷史[M].北京:世界知識(shí)出版社,2006:31.[4]姜小兵.初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2015,(15):245.[5]陳明選,戴文君,安志剛等.初中歷史課堂教學(xué)問題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用[M].北京:世界圖書出版公司,2009:50.[6]于友西,葉小兵,朱煜等.中專歷史教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,2009,133,172.[7]徐福民.淺談如何提高學(xué)生對(duì)初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2017,(9):117.[8]莊國(guó)真.初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的探究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì),2017,(11):152.[9]張奚銘.初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析:以人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(9):57.[10]朱寶偉.初中歷史教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程:教師,2016,(10).[11]鄭曉