新教師聽課反思

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三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李，十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我作為一名新教師已經(jīng)上崗快一個月了。學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對我苦心培養(yǎng)，為了讓我能夠更好的投入到教學(xué)中去，為我創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的機遇。

這使我熟悉到:作為一個沒有閱歷的青年老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的勞績搞上去，就務(wù)必付出更多的勞動，花更多的時間。

聽課是提高自身教學(xué)才能的一個好方法，只有多聽課才能夠逐步積累閱歷。所以對每一次聽課的機遇我都特別珍惜。通過聽課我逐步掌管了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設(shè)計舉行參考，將其他教師好多優(yōu)點和優(yōu)點應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

今年10月17日，我有機遇到心目中神圣的殿堂，孔子故里曲阜杏壇中學(xué)加入初中語文優(yōu)質(zhì)課評比，真是萬分榮幸。聽課開放日，我有幸觀摩了十五位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我受益匪淺、獲益良多，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。從某種意義上說，教導(dǎo)就是通過語言造就人才?？梢娬Z言藝術(shù)的魅力是教書育人的重要因素。一位優(yōu)秀的教師，理應(yīng)具有駕馭教學(xué)語言的高明技能，這樣才能將學(xué)生的留神力緊緊地吸引過來，使學(xué)生情愿且強烈地渴望采納老師所傳授的學(xué)識，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。

當(dāng)我聽著這十五位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能率領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的精華，就仿佛是同古代那些宏偉的人物舉行心靈的直接對話，從他們的文字氣象里，感受博大的胸襟，和豐沛的人文情懷，將古代文人的思想感情引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……饒建玲老師在教學(xué)《湖心亭看雪》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看湖心亭雪景的圖片，一邊聽老師的介紹，以精煉的筆墨，記敘了自己湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了所看到的幽靜深遠、純凈廣闊的雪景圖，表達他幽遠脫俗的閑情雅致。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

1.用心設(shè)計課堂教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計是老師為達成預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動舉行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的打定是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們切實把握教學(xué)目標，從學(xué)生已有的學(xué)識根基、生活閱歷、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、抓獲教學(xué)的生長點，四處表達了以人為本的學(xué)生的進展觀。

2.教學(xué)過程精彩。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了用心打定的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達了學(xué)識的布局體系。值得一提的是孫慶海老師講的《唐雎不辱使命》的板書，板書中的“唐雎”、“秦王”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的舉行逐步變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了本文的主旨。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，崇敬差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗告成。

李燕老師的七年級語文《天凈沙·秋思》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的容貌，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師變更以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為對等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱心的激勵。王老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生無意回復(fù)錯時的撫慰和激勵，孩子答對時的大氣賞賜，整個課堂在輕松高興的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，對等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，理應(yīng)是種享受，這一點很值得我學(xué)習(xí)。

三、提防對文本的解讀，更加是文章為何要這樣讀。文本解讀的過程也是教學(xué)設(shè)計的醞釀過程，大量優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來自于他們高明的文本解讀才干。提防文本解讀切實讓閱讀教學(xué)走向了高效，走向了天性。由此看來，文本解讀切實為當(dāng)前的語文教學(xué)開啟了一扇亮堂的窗。于是，大量專家和老師提出，文本解讀就是要讀出共性的東西，更要讀出自己天性的東西。

聽課是教師成長的一條捷徑，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性同時也豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的扶助。我也反思到我的教學(xué)中存在好多的缺乏，我真誠的夢想學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，我會珍惜每一次聽課的機遇，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教導(dǎo)、教學(xué)水平。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對我們這些青年教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教導(dǎo)