送教下鄉(xiāng)聽課評課活動(dòng)心得體會

第55頁共55頁送教下鄉(xiāng)聽課評課活動(dòng)心得體會送教下鄉(xiāng)聽課評課活動(dòng)心得體會。通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動(dòng)，讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長的老教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。第一、過硬的根本功非常重要在英語根本功方面給我印象最深的是我校吳玲教師的英語課，做為一名剛參加工作不到二個(gè)月的英語教師，在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，對學(xué)生來說非常重要。它不但可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，而且影響學(xué)生的一生。第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)效勞于目的語文課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要效勞于教學(xué)目的，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的效勞于目的，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤教師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新，他可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)步了課堂的效率。教師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂融融”。這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深化的印象。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去考慮，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的才能?在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)課堂情境設(shè)置。2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的才能。3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。以后，我會更加積極投身到語文教學(xué)中，以合格教師的要求來標(biāo)準(zhǔn)自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步?？傊?，這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力。xx中心學(xué)校：劉xxXX年10月送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會通過參加本次活動(dòng)，我主要在以下兩個(gè)方面體會較深首先是通過三節(jié)觀摩課使我更加堅(jiān)決的認(rèn)為，要想上好一節(jié)課，必需要吃透教材課前只有把教材研究透徹，才能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方法，制作出適宜的教學(xué)課件，反之，你的教學(xué)方法將會偏離教材，把握不好教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)效果也就不言而喻了，三節(jié)觀摩課的成功已充分證明了這一點(diǎn)，三位教師對教材重難點(diǎn)的把握非常到位，并能根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)展合理的二次開發(fā)和延伸，個(gè)人寫作網(wǎng)范文之心得體會:送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會。在新課程理念下，目前有很多教師依靠以前的知識而不去深化研究教材，設(shè)計(jì)適宜本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，以致最終沒有一個(gè)好的教學(xué)效果。其次，正是因?yàn)橐恍┙處熓冀K停留在以前的知識根底之上，不去繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步，才使我又進(jìn)一步認(rèn)識到，教師要想不被當(dāng)今這個(gè)飛速開展的時(shí)代拋在后面，就要終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今的時(shí)代，是知識飛速開展的時(shí)代，知識就是力量，由其作為一名教師，假設(shè)沒有豐富的知識底蘊(yùn)，又怎么去培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才呢？我們只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證自己的知識始終是先進(jìn)的、豐富的，在教學(xué)時(shí)才能厚積薄發(fā)，游刃有余?？傊?，時(shí)代的開展逼迫我們必須學(xué)習(xí)，新課改要求我們必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，我們才能不斷進(jìn)步，才能培養(yǎng)出合格的人才，才能無愧教師的榮耀稱號和使命。聽課評課活動(dòng)心得體會在三月份的聽評課活動(dòng)中，通過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時(shí)的怯生忐忑到如今，每個(gè)人或多或少都有收獲，都有進(jìn)步。但與此同時(shí)，也暴露出很多共同的缺乏，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)，去完善。首先，課堂管理方面。一個(gè)教師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒人聽都白搭。但如今可能我們還是新手，缺少經(jīng)歷，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學(xué)生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。其次，沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂，就能有很好的收效，還有教師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時(shí)候可能我們會不自覺的就只看著前排的學(xué)生而無視了后幾排的學(xué)生。沒有受到教師的注視，可能有些學(xué)生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。最后，教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂構(gòu)造都沒有吃透的情況下，很難變出各種把戲讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去考慮的問題。有待我們在理論中漸漸探究。雖然我們都存在很多缺乏，但我相信這些缺乏會驅(qū)使我們前進(jìn)，向合格人民教師邁進(jìn)?！斑h(yuǎn)程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)聽課心得體會xx年10月24日，我有幸參加了清徐縣“遠(yuǎn)程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、進(jìn)步的時(shí)機(jī)。此次活動(dòng)我共聽了兩節(jié)課和兩位專家教師的精彩點(diǎn)評，第一節(jié)是來自東于聯(lián)?；粽衽d教師的課，這位教師幽默幽默，他獨(dú)具一格的自我介紹給我留下了深化印象。第二節(jié)是我校偉教師的課，她的教學(xué)功底深沉，教學(xué)機(jī)智靈敏。這兩節(jié)課共同點(diǎn)是練習(xí)課和單元復(fù)習(xí)課，每一節(jié)課以及專家的點(diǎn)評都給我留下了深化的印象。自己最深的一點(diǎn)體會就是明白了一節(jié)好的復(fù)習(xí)課和練習(xí)課該如何上？首先要重視情境設(shè)計(jì)，注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，假設(shè)教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性肯定是不夠的，那么，如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要，有經(jīng)歷的教師在課的開頭就能設(shè)計(jì)與學(xué)生生活嚴(yán)密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。再次要重視學(xué)生自主梳理，注重學(xué)生建構(gòu)才能。復(fù)習(xí)已學(xué)的知識．并建構(gòu)起一張知識網(wǎng)絡(luò)．從而形成良好的認(rèn)知構(gòu)造，這是復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要目的。從學(xué)生開展的角度來說，獲得梳理知識、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的才能，形成建構(gòu)的意識顯得更為重要，這種才能和意識是在經(jīng)歷自主梳理、主動(dòng)建構(gòu)的過程中獲得的。最后還要重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)體差異和習(xí)題的生活性。復(fù)習(xí)知識主要是通過練習(xí)的方式去檢查學(xué)生對所學(xué)知識掌握的情況，加深對所學(xué)知識的理解，進(jìn)步掌握知識的程度。所以，上課教師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上都下了功夫：一是練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度，滿足不同層次學(xué)生的需求。二是練習(xí)形式要多樣。對不同的內(nèi)容，采用不同形式的練習(xí)，同類知識系統(tǒng)練、易混知識比照練、易錯(cuò)知識反復(fù)練等等。以便對癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，進(jìn)步教學(xué)效果。練習(xí)的內(nèi)容還要表達(dá)生活性，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用才能。教師都注意設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解答過程中體會到數(shù)學(xué)知識的作用，并進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能。用所學(xué)知識解決生活中的問題，既穩(wěn)固了所學(xué)知識，又進(jìn)步了他們解決實(shí)際問題的才能，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。正如專家所言，整理與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課為我們提供了重新組建學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的時(shí)機(jī)，必須充分運(yùn)用，整理與復(fù)習(xí)時(shí)對學(xué)生所學(xué)知識、分析^p問題的思維方式進(jìn)展更高層次的歸納、概括、提煉，使新、舊知識完美地融為一體，到達(dá)構(gòu)建學(xué)生良好數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造的目的，從而有效地進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能?？傊裉斓膶W(xué)習(xí)讓我受益匪淺，以后我會多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷進(jìn)步自己?！八徒滔锣l(xiāng)”心得體會今年6月5日、7日，我有幸參加了我縣教育中心組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送課任務(wù)的教師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短的三節(jié)課，可帶給我的感受卻是很多很多。心得之一：感謝首先要感謝教育中心領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)機(jī)。雖然在教育中心擔(dān)任手工制作教學(xué)工作已經(jīng)快六年了，但是在別的學(xué)校和眾多同行面前我覺得自己還不夠優(yōu)秀，怎么能讓別的教師和學(xué)生學(xué)到好的制作方法呢？接到任務(wù)的我誠惶誠恐，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師們及時(shí)地給了我鼓勵(lì)和自信。在準(zhǔn)備公開課的過程中，我得到了他們的熱情幫助。心得之二：感動(dòng)來到育秀、育才民工子弟學(xué)校，那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語、版報(bào)，使我們明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的熱情好客和對我們的歡迎。我執(zhí)教的是制作絲網(wǎng)花，在進(jìn)入課堂時(shí)的一剎那，我深切地感覺到了民工孩子們的好奇、淳樸、熱情、得意。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動(dòng)。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入，更希望和學(xué)生交流。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，使我更進(jìn)一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，只有師生雙方在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了互相的交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)的目的。心得之三：收獲這次下鄉(xiāng)送課，我首先收獲到了一種精神。在我們到達(dá)之前，育才民工子弟學(xué)校教師們就早早在等候了。更令我深受感動(dòng)的是育秀、育才民工子弟學(xué)校那里的教師。聽課的教師整個(gè)聽課的過程中無一人講話，只看到他們都在用心地聽著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記、有的還和學(xué)生一樣地做著絲網(wǎng)花，多么令人感動(dòng)的場景，他們和我們一樣，一樣有著理想和抱負(fù)，不一樣的只是環(huán)境。但他們比我們還多一樣?xùn)|西，那就是艱辛奮斗，不斷進(jìn)取，求學(xué)的精神，我被他們的這種精神所感動(dòng)著。是啊，“送課下鄉(xiāng)”使我感恩之心油然而生，感動(dòng)之情無以言表，最大的感慨那還是我深深地體會到自己此行也學(xué)到了一種精神—好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。心得之四：希望假設(shè)說教育是一艘帆船，課程改革是高揚(yáng)的風(fēng)帆，那么，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。當(dāng)我看到培康學(xué)校孩子有的走路跌來撞去；有的工具都拿不穩(wěn)；有的時(shí)常叫喊連話都不會說，望著與正常孩子們不同的身軀、不同的眼神，在那短短的幾秒鐘我被感動(dòng)了，因?yàn)閺暮⒆觽兡乔寮兊牡哪抗庵形腋惺艿搅苏嬲\和期盼。印象最深的是我在與培康學(xué)校那些智障孩子的交流，在指導(dǎo)孩子們點(diǎn)心制作——圓子的過程時(shí)，我微笑著放慢語速，但發(fā)現(xiàn)他們有的還是聽不懂，于是手把手地耐心地一一指導(dǎo)……可是有幾個(gè)孩子仍然不會。可見得平日里那里工作的教師是多么地累，我應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)?！八驼n下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺得我過得很充實(shí)，只要這些事對別人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學(xué)生都有這樣那樣的病因存在，和這里工作的教師相比我感受到教正常的孩子無憂無慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。這里的孩子和世界上所有的孩子們一樣的得意，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有得意的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人參加到教育他們的這個(gè)隊(duì)伍中來。最后祝愿德清縣的教育事業(yè)揚(yáng)起更高的風(fēng)帆，駛向更遠(yuǎn)的此岸！送教下鄉(xiāng)的聽課活動(dòng)的心得通過參加送教下鄉(xiāng)的聽課活動(dòng)，我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深化的印象，學(xué)生的思維的活潑，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的表達(dá)。第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹浇處焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精巧的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來效勞數(shù)學(xué)的教學(xué)。第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式說出自己的想法。學(xué)生各抒己見，積極性很高！第三，就是教師所特有的魅力，比方說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)中對學(xué)生評價(jià)的語言，對學(xué)生答復(fù)以下問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)展評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的信心。教師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他他們不斷認(rèn)識自我、開展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。其中最令我印象深化的是她們的多維評價(jià)："你真聰明、你真棒"，"你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，非?？少F"，等等以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其鼓勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的?？傊?，本次活動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深化的反省和更高的要求。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，多比照，多反思，進(jìn)步自己駕馭課堂教學(xué)的才能，并真正地到達(dá)教育的理想境界――"寓教于樂"。聽課評課促成長活動(dòng)心得體會(篇一)根據(jù)學(xué)校的部署，在緩和而又繁忙的工作中，我有幸聽了良多教師的課。說句瞎話，踏進(jìn)學(xué)校大門的一個(gè)感受就是一個(gè)字“忙”字，因此，起初的聽課我并不多大的踴躍性，只是作為去實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)義務(wù)的心態(tài)對待聽課，然而，幾回的聽課之后，我由起初被動(dòng)的利用自我沒課的光陰去聽課，轉(zhuǎn)為主動(dòng)跟其余教師調(diào)課去聽課。由于，不一樣教師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我，從他們身上，我真正學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使我大開眼界，線人一新，豐碩了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方式，使我真正理解到了我們教師要一齊課改共同成長共同進(jìn)步，每堂課都表達(dá)了新課標(biāo)的精神和理念：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，先生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和配合者。。，我談?wù)勛晕业亩嗌冱c(diǎn)體會：一視營造快樂表達(dá)新課標(biāo)的精力，重課堂。不一樣的教師決議了不一樣的教學(xué)風(fēng)格和形式，他們都有屬于自我的教學(xué)經(jīng)歷和特色，在課堂上，每個(gè)教師都能充足發(fā)揮特點(diǎn)和獨(dú)到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動(dòng)，使不一樣的教師在統(tǒng)一的教學(xué)資料中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有著不一樣的教學(xué)特色。比方：一年級的“加法實(shí)際問題”，四位教師的課堂都很精彩，都能從不一樣的角度去處置教材和教學(xué)資，從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)展教學(xué)，異常是張一教師，那面帶微笑的面容，親近的立場，平和的語氣，天然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學(xué)作風(fēng)正適宜小學(xué)生的春秋特點(diǎn)，適時(shí)的組織學(xué)生，能及時(shí)把思維走神或做小動(dòng)作的小友人拉回課堂，使每個(gè)同窗都能主動(dòng)參加而不落伍，尤其課件處理的很不錯(cuò)，再加上教師優(yōu)美的導(dǎo)入語言，始終借助學(xué)生愛好的動(dòng)畫片中的喜羊羊美羊羊等來貫串全部課堂，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知，讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí)，在簡便中強(qiáng)化了知識，同時(shí)也使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)貼近生活，領(lǐng)會到了數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)，張教師還及時(shí)應(yīng)用動(dòng)畫中的人物給學(xué)生浸透德育教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫中勤奮的動(dòng)物，好好學(xué)習(xí)，不要像那些偷勤的動(dòng)物學(xué)習(xí)?？傊?，教師們在課堂上都展示了自我精彩的一面。二表達(dá)數(shù)學(xué)與生涯的接洽，器重創(chuàng)設(shè)情景。在聽課之時(shí)，最大的感受就是每位教師能從生活實(shí)際動(dòng)身，從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資作為教學(xué)資料，以贊助自我實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生自假設(shè)的引入課堂及學(xué)習(xí)資料，這樣激發(fā)了學(xué)生探究新知的興趣和愿望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣促使了學(xué)生主動(dòng)地對四周事物進(jìn)展觀察，能從生活中搜集數(shù)學(xué)信息，從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識利用到xx常生活中去，使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中感觸生活。三表達(dá)自動(dòng)性學(xué)習(xí)，看重學(xué)生著手操作。俗話說：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識，就要孩子們主動(dòng)的介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么，動(dòng)手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，好多教師重視本環(huán)節(jié)，在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的開展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。四聽評課不再是一種形式，它起到了推進(jìn)作用。課堂上的出色展現(xiàn)，教研活動(dòng)上的暢所欲言，已經(jīng)表達(dá)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們教師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討，群體研究跟討論的一個(gè)平臺，再議課中，教師們都能爭先恐后的發(fā)表自我的看法和獨(dú)到之處，對一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)展恰到好處確實(shí)定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進(jìn)展發(fā)表自我見解和建議，對一些不置可否的數(shù)學(xué)常識能進(jìn)展團(tuán)體討論共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動(dòng)的作用，促使我們教師們揚(yáng)長避短，在爭議中成長，在反思中進(jìn)步，在交換中開展，反“敗”為“勝”，汲取教訓(xùn)，經(jīng)歷，在一次次的聽課評課活動(dòng)中找出本人的缺乏，施展自我的專長，才干使我們所有教師共同開展并先進(jìn)。總之，經(jīng)過一學(xué)期的聽課評課運(yùn)動(dòng)，在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀(jì)檔次，虛心向教訓(xùn)豐富的教師學(xué)習(xí)，我們大家群策群力，共同討論，互相學(xué)習(xí)，互相輔助，教壇無邊，學(xué)海無涯，在今后的教學(xué)中，以更加高昂的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去，使咱們一齊同課改成長，同我們的玉峰街試驗(yàn)小學(xué)共同進(jìn)步，獨(dú)特開展。聽課評課促成長活動(dòng)心得體會(篇二)202_年X月X日，我參加了XX聯(lián)校在XX小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動(dòng)。這對我們來說是一次很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。觀摩了兩位教師的優(yōu)質(zhì)課和各位教師的精彩點(diǎn)評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會：____師的《垂直與平行》，由猜一猜教師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究新知的過程中很好地應(yīng)用了課件，手勢。用關(guān)聯(lián)詞說一說平行線概念，可以和語文學(xué)科聯(lián)絡(luò)起來。穩(wěn)固練習(xí)題很有針對性，在練習(xí)過程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最終做了一個(gè)手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。____師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)在一齊。引課、導(dǎo)課層層遞進(jìn)，由易到難，有必須的梯度。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中。在最終用成語故事說出百分?jǐn)?shù)，這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)絡(luò)起來。兩堂各有千秋的數(shù)學(xué)課，有著共同的優(yōu)點(diǎn)：1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來于生活及數(shù)學(xué)的興趣性。2、在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深化，永久不忘。3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過多樣化的練習(xí)，是幫助學(xué)生掌握知識、進(jìn)步運(yùn)用知識的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)資料靈敏多樣，富興興趣性。4、兩位教師在教學(xué)過程中，都對學(xué)生給予了鼓勵(lì)性的評價(jià)，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。在今后的工作中，我應(yīng)當(dāng)努力的方向：一、進(jìn)步自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自我。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如進(jìn)步口算本領(lǐng)，駕馭課堂的本領(lǐng)，語言表達(dá)本領(lǐng)等等。僅有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。二、不斷完善課堂教學(xué)。認(rèn)真研讀新課標(biāo)，多聽老教師的課，不斷豐富自我的教學(xué)經(jīng)歷，不斷地學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自我的課堂教學(xué)，從而不斷地進(jìn)步課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。不能只搞把戲，而沒有實(shí)效。三、做好課后反思。記錄自我每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以理論和完善，逐步進(jìn)步自身的教學(xué)程度;豐富自我的教學(xué)資料;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)情景進(jìn)展全面回憶總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反響的信息，及時(shí)修訂教案，進(jìn)步自我的教學(xué)本領(lǐng)。四、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)并不是簡單的計(jì)算一下，比較一下后就此完畢，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元資料都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的情感教育。參加本次教研活動(dòng)之后，我對小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識，也開闊了眼界，尤其在課堂改革上。作為一名教師，日后工作的路還有很長，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會努力完善自我，進(jìn)步自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求工作，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自我成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的教師。聽課評課促成長活動(dòng)心得體會(篇三)課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)可以透過教師不斷的經(jīng)歷積累和體悟反思實(shí)現(xiàn)內(nèi)生性的開展。教師間互相學(xué)習(xí)，有利于自身素質(zhì)的進(jìn)步，有利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，因此，聽評課始終是我們開展教研活動(dòng)的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)歷慣性與隨意處理之中，缺乏認(rèn)真的考慮。聽課，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)歷交流、教學(xué)方法討論、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報(bào)等許多因素，是教師教學(xué)程度進(jìn)步的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與根底，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢？一、明確聽課目的聽課是當(dāng)教師的開始，是教師走上講臺的基石。聽課是教師的根本功，是教師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí)，是討論問題？是研究性聽課，還是個(gè)案觀摩？有了明確的目的，才能防止盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所進(jìn)步。二、做好聽課準(zhǔn)備盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)展聽課與有所準(zhǔn)備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。〔1〕熟悉教材，理解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，熟知教學(xué)資料的重難點(diǎn)?！?〕明確這節(jié)課教學(xué)的三維目的，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目的，才能看出教師教學(xué)的完成狀況?！?〕針對這節(jié)課，根據(jù)自我的經(jīng)歷或理解，在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課帶給一個(gè)參照體系。三、做好聽課記錄聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)研討與評價(jià)的根據(jù)，它就應(yīng)反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽課者根據(jù)聽課記錄，透過合理想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的`探究→新知的穩(wěn)固、應(yīng)用與拓展等。是否可以做到隨機(jī)應(yīng)變，靈敏調(diào)整、調(diào)控課堂，到達(dá)激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況。聽課時(shí)還要注意考慮：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂構(gòu)造貼合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的。各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊？關(guān)注課堂上什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反響評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)。是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。2、關(guān)注重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識縱橫聯(lián)絡(luò)，其方法是否充分、靈敏、簡便、有效。是否采用舉例說明、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、類比、分析^p、歸納等邏輯思維方式幫助學(xué)生打破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)。3、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互動(dòng)、共同開展。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)慣用心性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會分析^p、決定與推理，學(xué)會概括、歸納與總結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué)會討論、辯論，學(xué)會調(diào)查、探究等。4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給有效的輔助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書，看其是否做到詳略得當(dāng)、層次清楚、脈絡(luò)明晰、重點(diǎn)突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。5、關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對性、層次性、拓展性，到達(dá)穩(wěn)固新知，培養(yǎng)潛力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問題，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力。另外，我們就應(yīng)注意到，課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間而進(jìn)展。在一節(jié)課中，有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽課時(shí)要全身心地投入，用心思維、認(rèn)真分析^p。應(yīng)從三個(gè)主角介入：一要進(jìn)入“教師”的主角。要設(shè)身處地地考慮，假設(shè)自我來上這節(jié)課，該怎樣上，這樣既可以防止以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以防止無原那么的同情理解，看不到缺乏與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的主角。要使自我處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)資料、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)受教”的主角。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對自我有啟迪的東西，做到取長補(bǔ)短，努力進(jìn)步自我的業(yè)務(wù)程度?？傊?，要開動(dòng)腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。四、整理好聽課記錄聽課記錄應(yīng)記錄聽課資料，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，學(xué)生學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選取與應(yīng)用，如情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、鼓勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資的狀況。記錄處理偶發(fā)事件的狀況。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)資料、練習(xí)形式，等等。做好課后分析^p。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)展綜合分析^p，找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。明確對自我有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個(gè)方面。并針對這節(jié)課實(shí)際狀況，準(zhǔn)備一些建立性的意見與合理的修改推薦，以便與執(zhí)教教師進(jìn)展交流商討，以到達(dá)互助互學(xué)的目的。當(dāng)然，在聽課時(shí)，盡管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否擅長引導(dǎo)，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動(dòng)，是否留有靜思的空間和時(shí)間等。但我們的意識和思想務(wù)必落在學(xué)生這一方面，聽課的要點(diǎn)是要看學(xué)生“學(xué)”的狀況，看學(xué)生是否用心參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑、提出有價(jià)值的問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎樣樣，得到多少，得到些什么。五、反思自我的教學(xué)聽完別人的課你必須有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自我的課堂教學(xué)比較而得。因此，聽同行的課，反思自我的教學(xué)，才能進(jìn)步聽課的有效性，才能進(jìn)步自我的教學(xué)程度?？h幼兒教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)心得體會縣幼兒教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)心得體會有幸在**年3月參加了全縣幼兒教師“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)，觀摩了**三位教師組織的精彩活動(dòng)，以及**實(shí)驗(yàn)幼兒園**園長對幼兒園安康領(lǐng)域活動(dòng)的講座。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，作為一名一線的幼兒教育工作者，我非常珍惜每次縣進(jìn)修學(xué)校、學(xué)前辦等精心研究和籌劃的此類活動(dòng)，非常感謝有此外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，每次活動(dòng)，都受益匪淺，驚嘆于現(xiàn)代幼教開展之快，哪怕只是我們小小的石門山城，優(yōu)秀的幼教者都層出不窮。于我而言印象最深的莫過于**鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)園長劉倩組織的教學(xué)活動(dòng)。教師沒有用太多過于夸張搶眼的教具，僅僅用了一面鏡子、一張課件、一盒餐巾紙;沒有太多過于做作的表演和虛張聲勢，沒有過多的煩言雜語，而是以教師個(gè)人較高的專業(yè)素養(yǎng)和才能，讓孩子們在愉悅的活動(dòng)中認(rèn)識和理解了自己的鼻子，并且懂得了要保護(hù)和如何保護(hù)自己的鼻子;讓聽者從多種感官上享受了一堂舒適的公開課活動(dòng)。接著，**鎮(zhèn)中心幼兒園的教師在戶外開展了一次溜豆豆的安康領(lǐng)域活動(dòng)，活動(dòng)才剛剛開始，就有位小朋友因?yàn)楹ε略诙苟股献邥佣桓覈L試，這可能讓很多觀摩者都懸著一顆心，而細(xì)心的**教師很快發(fā)現(xiàn)了這位幼兒，并鼓勵(lì)孩子嘗試。雖然一番好意仍然沒有打動(dòng)那位認(rèn)真、得意、有思想的孩子，但**教師也并沒有顯現(xiàn)出任何為難，而是讓孩子在旁邊先看看……在后來的活動(dòng)中，**教師對那位幼兒沒有沒有置之不理，果然，孩子漸漸就有了興趣，終于還是參與了。這臨時(shí)的一點(diǎn)小意外不但沒有給**教師帶來困難，反而更讓大家看到了教師的智慧和耐心!我想，每位幼教工作者，不，應(yīng)該說所有教育工作者都應(yīng)該要做到這樣吧?**鎮(zhèn)中心幼兒園的**教師作為一名男幼師總是讓整個(gè)幼兒園瞬間多了些陽剛之氣，他陽光的香蕉哥哥形象，活潑有趣的動(dòng)物模擬表演，已深化教師和孩子們心中。帶著其自制的竹筒高蹺，給孩子們和教師們帶來了新的嘗試，新的挑戰(zhàn)。一次活動(dòng)下來，幾乎所有的孩子都學(xué)會了走高蹺也實(shí)屬不易，這得益于教師在活動(dòng)中根據(jù)難易程度創(chuàng)設(shè)的不同環(huán)節(jié)，讓孩子們積極探究，充滿自信，敢于挑戰(zhàn)!相信所有接觸過香蕉哥哥的幼兒都無比喜歡他，都盼望每天有那么一個(gè)得意的大男孩帶著他們瘋，帶著他們挑戰(zhàn)一切!瞧瞧，在我們吃午飯的時(shí)候，就看見一個(gè)孩子用不知是塑料小桶還是什么的材料制作了一對高蹺，拿著可歡喜了!對于**園長我們已不生疏，專業(yè)和認(rèn)真的講座給我們又增長了不少知識，也見識了**實(shí)驗(yàn)幼兒園豐富有趣的親子運(yùn)動(dòng)會，另外還有兩位男幼師帶教師們組織的游戲以及他們帶來的橄欖球和籃球操?？傊?，這次培訓(xùn)活動(dòng)下來，可謂是收獲頗多，感慨頗多。相信我們大石門的幼兒教師隊(duì)伍會越來越強(qiáng)大，我們的學(xué)前教育在這座山城也終將不再依附于小學(xué)教育，而努力盛開出屬于幼教的絢麗之花!送教下鄉(xiāng)收獲心得體會XX年5月2日到5月8日，普通教師的我非常榮幸地參加了教育局進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部和綜合部組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的教師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短一周的送課生活，帶給我的感受卻是很多很多。送教下鄉(xiāng)心得體會之一:感謝。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的教師,首先我要感謝小學(xué)部和綜合部主任的信任與支持,感謝他們能給我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)機(jī),感謝科學(xué)學(xué)科教研員劉教師的精心指導(dǎo)，同時(shí)還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師的熱情招待和孩子們的精彩表現(xiàn)。送教下鄉(xiāng)心得體會之二:感動(dòng)這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)各科的安排，我們到了四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，每到一處，那整潔的校園總會吸引我的目光，任路途怎么遙遠(yuǎn)，走進(jìn)校園看見笑臉燦爛的孩子們，連同一聲聲問候客人好!、教師好!，還有那熱情、親切的校領(lǐng)導(dǎo)、教師，使我們一下子身感輕松心情愉悅，所有疲勞皆拋到九霄云外。不一樣的地方，卻有著一樣的感動(dòng):感動(dòng)的是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聽課教師們的熱情好客和對我們的歡迎;感動(dòng)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師們聽課時(shí)那專注的眼神，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記;感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、得意，還有那一雙雙求知的眼睛。送教下鄉(xiāng)心得體會之三:收獲送教下鄉(xiāng)活動(dòng)應(yīng)該說一定程度上促進(jìn)了鄉(xiāng)校教師理念的提升、教學(xué)經(jīng)歷的借鑒，同時(shí)也鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)那些不同學(xué)情的生疏的學(xué)生。為此我每到一所學(xué)校，首先要熟悉學(xué)生，理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后再進(jìn)展一些教學(xué)設(shè)計(jì)的修改，語言的組織，使其更貼切該校的教學(xué)，從而達(dá)至送教的目的。我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《馬鈴薯在液體中的沉浮》，此堂課我大膽嘗試，采用魔術(shù)的導(dǎo)課方式，幽默詼諧的語言，自學(xué)、合作、探究的教學(xué)方法，時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，積極愉快的投入到活動(dòng)中來，通過與他們的互動(dòng)，我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差異不大，他們有著良好的常規(guī)，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，思維活潑，積極、主動(dòng)地圍繞教師的問題進(jìn)展有效的互動(dòng)，教學(xué)我與學(xué)生配合默契，孩子們大膽動(dòng)手動(dòng)腦完成課的任務(wù)，將課一次次推向高潮，充分表達(dá)了科學(xué)學(xué)科玩中學(xué)，學(xué)中玩的，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)____找快樂是宗旨，展現(xiàn)了科學(xué)課的魅力。同學(xué)們快樂的掌握了科學(xué)知識，同時(shí)也驗(yàn)證了我創(chuàng)新的教學(xué)形式的可行性，可謂到達(dá)了雙贏的最正確目的。更讓我感動(dòng)的是聽課的教師們，他們都很認(rèn)真、很用心地聽著，時(shí)而思索，時(shí)而而認(rèn)真地做著筆記。不僅是本學(xué)校的教師聽課，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兄弟學(xué)校也積極參與，不顧路途遙遠(yuǎn)，早早的來到課堂，作為曾經(jīng)在鄉(xiāng)村學(xué)校工作了XX年的我更是感受頗深，這就是我們農(nóng)村學(xué)校教師的樸實(shí)，對工作的熱情，對教師職業(yè)的熱愛，即使工作環(huán)境多么艱辛，也堅(jiān)守著自己的那份責(zé)任…還有那評課的氣氛，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個(gè)教師來說，都是一種思索，一種進(jìn)步。在評課時(shí)，教師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，缺乏的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語，使我豁然開朗。細(xì)致入微的評課，給教師提出了更詳細(xì)的做法，更高的要求。說是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對于送者和承受者，都是收獲者。再如，在評課后的聊課，我們無所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是聚集的教學(xué)方法、經(jīng)歷!評課就像照多面鏡，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題，這為以后工作中得到及時(shí)改正。送教下鄉(xiāng)的每一節(jié)課應(yīng)該說凝聚著執(zhí)教者的智慧和心血，也是在各級各類教學(xué)中出類深受認(rèn)可的。假設(shè)說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)，但愿我們的教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬闊!總之，通過這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，對我來說，真是受益匪淺。是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺得我過得很充實(shí)，只要這些事對別人有用，我就很快樂，這就足夠了。從自身專業(yè)成長的角度，交給教師們開啟教育成功的鑰匙，在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與進(jìn)步,還結(jié)識了很多優(yōu)秀的當(dāng)?shù)亟處?，同時(shí)在業(yè)務(wù)上可以得到教研員的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，這對我今后的教育教學(xué)工作是一件難得的財(cái)寶!鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生都很實(shí)在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的得意，也許更淳樸，更像一張白紙，和世界上所有得意的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人參加到我們這個(gè)隊(duì)伍中來。我將汲取一次次成功與失敗經(jīng)歷，一如繼往將明天的科學(xué)課教育事業(yè)進(jìn)展到底?！八徒滔锣l(xiāng)”心得體會范文今年6月5日、7日，我有幸參加了我縣教育中心組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送課任務(wù)的教師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短的三節(jié)課，可帶給我的感受卻是很多很多。感謝首先要感謝教育中心領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)機(jī)。雖然在教育中心擔(dān)任手工制作教學(xué)工作已經(jīng)快六年了，但是在別的學(xué)校和眾多同行面前我覺得自己還不夠優(yōu)秀，怎么能讓別的教師和學(xué)生學(xué)到好的制作方法呢？接到任務(wù)的我誠惶誠恐，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師們及時(shí)地給了我鼓勵(lì)和自信。在準(zhǔn)備公開課的過程中，我得到了他們的熱情幫助。感動(dòng)來到育秀、育才民工子弟學(xué)校，那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語、版報(bào)，使我們明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的熱情好客和對我們的歡迎。我執(zhí)教的是制作絲網(wǎng)花，在進(jìn)入課堂時(shí)的一剎那，我深切地感覺到了民工孩子們的好奇、淳樸、熱情、得意。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動(dòng)。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入，更希望和學(xué)生交流。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，使我更進(jìn)一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，只有師生雙方在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了互相的交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)的目的。收獲這次下鄉(xiāng)送課，我首先收獲到了一種精神。在我們到達(dá)之前，育才民工子弟學(xué)校教師們就早早在等候了。更令我深受感動(dòng)的是育秀、育才民工子弟學(xué)校那里的教師。聽課的教師整個(gè)聽課的過程中無一人講話，只看到他們都在用心地聽著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記、有的還和學(xué)生一樣地做著絲網(wǎng)花，多么令人感動(dòng)的場景，他們和我們一樣，一樣有著理想和抱負(fù)，不一樣的只是環(huán)境。但他們比我們還多一樣?xùn)|西，那就是艱辛奮斗，不斷進(jìn)取，求學(xué)的精神，我被他們的這種精神所感動(dòng)著。是啊，“送課下鄉(xiāng)”使我感恩之心油然而生，感動(dòng)之情無以言表，最大的感慨那還是我深深地體會到自己此行也學(xué)到了一種精神—好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。希望假設(shè)說教育是一艘帆船，課程改革是高揚(yáng)的風(fēng)帆，那么，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。當(dāng)我看到培康學(xué)校孩子有的走路跌來撞去；有的工具都拿不穩(wěn)；有的時(shí)常叫喊連話都不會說，望著與正常孩子們不同的身軀、不同的眼神，在那短短的幾秒鐘我被感動(dòng)了，因?yàn)閺暮⒆觽兡乔寮兊牡哪抗庵形腋惺艿搅苏嬲\和期盼。印象最深的是我在與培康學(xué)校那些智障孩子的交流，在指導(dǎo)孩子們點(diǎn)心制作——圓子的過程時(shí)，我微笑著放慢語速，但發(fā)現(xiàn)他們有的還是聽不懂，于是手把手地耐心地一一指導(dǎo)……可是有幾個(gè)孩子仍然不會?？梢姷闷饺绽锬抢锕ぷ鞯慕處熓嵌嗝吹乩?，我應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)。“送課下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺得我過得很充實(shí)，只要這些事對別人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學(xué)生都有這樣那樣的病因存在，和這里工作的教師相比我感受到教正常的孩子無憂無慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。這里的孩子和世界上所有的孩子們一樣的得意，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有得意的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人參加到教育他們的這個(gè)隊(duì)伍中來。最后祝愿德清縣的教育事業(yè)揚(yáng)起更高的風(fēng)帆，駛向更遠(yuǎn)的此岸！送教下鄉(xiāng)的心得體會昨天跟隨學(xué)校到下面一所鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)展教學(xué)交流活動(dòng)，我信心滿滿地備了一節(jié)聽音想象作文課，打算到下面鄉(xiāng)下去挑戰(zhàn)一下自己的教學(xué)才能與課堂調(diào)控才能。坐了一個(gè)多小時(shí)的車，一路巔跛，彎彎曲曲。由于暈車反響，一路的好風(fēng)景好似都與我無關(guān)，不管我再怎么努力地控制自己，但還是難以抑制暈車帶來的“清腸洗胃”，到了那所學(xué)校，我人早已是身心乏力疲憊。準(zhǔn)備要去上課了，由于暈車，覺得自已的大腦里一片空白，就想拿出寫好的教案去上課，但這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，自己的教案竟然忘了帶去。車到山前必有路，船到橋頭自然直，不管三七二十一了，沒有教案也要上了，這也是剛好檢測一下自己的才能。于是信心十足的走進(jìn)作課班級，由于時(shí)關(guān)系，之前也沒有去接解學(xué)生，但自己覺得以這十五年的教學(xué)經(jīng)歷，一節(jié)四非常鐘的作文指導(dǎo)應(yīng)該難不倒我，所以還是一臉的笑容和心里充滿著無限的幢景地走進(jìn)教室?？梢砸庀氩坏降氖掳l(fā)生了：那里的學(xué)生根本就不像我所期待的那樣配合，他們并沒有跟著我的教學(xué)思路走。課前的第一個(gè)游戲就讓我很難堪：我學(xué)著動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物？很簡單的貓叫聲，可是只有廖廖無幾的學(xué)生能答復(fù)?？晌也⒉换倚?，于是就變著法子讓他們來學(xué)動(dòng)物的叫聲，讓其他同學(xué)猜。按理說，生長在農(nóng)村的孩子模擬動(dòng)物的叫聲或從叫聲來猜動(dòng)物并不難，可是讓我感到不解的是，三十幾個(gè)學(xué)生當(dāng)中，竟沒一個(gè)舉手的。接下的作文指導(dǎo)更是讓我費(fèi)盡腦汁，無論我怎么啟發(fā)與鼓勵(lì)，學(xué)生還地?zé)o動(dòng)于衷。突然我腦子里閃過了前些日子參加的網(wǎng)上國培小語中的課堂教學(xué)評價(jià)，于是我就想方設(shè)法地去表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，雖說也有三三兩兩的學(xué)生終于敢舉他們珍貴的手答復(fù)以下問題了，但答復(fù)的答案還是不盡人意，課堂教學(xué)效果并不明顯。在指導(dǎo)說話環(huán)節(jié)時(shí)，鄉(xiāng)下的孩子表現(xiàn)出來的是過份的靦腆與羞澀，就是沒幾人敢舉手試說，語言上再怎么鼓勵(lì)也百般無奈的時(shí)候，我只好走下去隨意點(diǎn)一個(gè)學(xué)生來現(xiàn)場說說幾句，在我很努力地引導(dǎo)啟發(fā)下，勉勉強(qiáng)強(qiáng)能讓他說完好的幾句話。我以為有了這個(gè)開頭，其他學(xué)生會從中受到啟發(fā)，會好于表現(xiàn)自己，會舉手表述自己所編的故事，但事實(shí)再次證明我的判斷是錯(cuò)的，仍然沒有一個(gè)學(xué)生要舉手。沒方法，我只好以“同學(xué)們都很靦腆，不喜歡把自己想到的故事說出來，那就請你們把它寫到你的作文本上”為由為自己開脫跳過說話環(huán)節(jié)，于是學(xué)生就開始在作文本上寫起來了，我巡堂看了一下，還真有幾個(gè)會寫的孩子，的一開頭就能寫得很好，兩三分鐘就能寫出幾句完好的話出來，于是我就抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，說：“喲，教師發(fā)現(xiàn)其實(shí)同學(xué)們的想象力還是很豐富的，一開頭就能寫得很好，教師看了就很知道接下來的故事會是什么樣的了，可是要是等同學(xué)們用筆寫下來就得用一定的時(shí)間，我是個(gè)急性子的人，都有點(diǎn)等不急要想知道接下來的故事情節(jié)了，哪個(gè)同學(xué)能滿足一下教師的心愿？愿意把你沒有寫完的故事講給教師聽聽？”在我班要是這樣鼓勵(lì)的話語一出來，相信我班的學(xué)生就會嘩啦啦一片的孩子舉手想表現(xiàn)自己?？墒谴饲榇司埃屛覠o語了，那里的學(xué)生還是不吃你這一套，還是沒人肯舉起他們那我期待很久的小手……此時(shí)此刻，我開始感到自己的淺薄與____了，開始沒有了當(dāng)初的信心了，滿腹都是絕望。課后我感到很郁悶與不快，開始自己不斷地反思，反思這節(jié)課的得與失。得的是在我暈頭轉(zhuǎn)向，手上又沒有教案的情況下，還能將一節(jié)作文課上完；得的是我自己認(rèn)為這節(jié)課的應(yīng)變才能及課堂評價(jià)語還是令人滿意的。但做得不盡人意的是我真的無法去調(diào)動(dòng)那里的孩子跟著我的教學(xué)思路走！過后當(dāng)他們班的語文教師告訴我，那些孩子多數(shù)都是這個(gè)學(xué)期才從下面的教學(xué)點(diǎn)或村完小上來的，當(dāng)中還有不少的人不會聽普通話，不會講普通話。這時(shí)我才恍然大悟，如此的學(xué)生根底，我怎么能去期待他們配合我的教學(xué)呢？我怎么能去期待他們說出幾句完好優(yōu)美的句子呢？當(dāng)然，這也不能完全成為我不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的理由與借口，我也清楚地意識到了自己所犯下不該犯的錯(cuò)誤：那就是之前我沒有深化去理解那里學(xué)生的學(xué)情，沒有根據(jù)那里的學(xué)情去備好學(xué)生、備好課，這也是我所不能原諒我自己的，汲取這次教訓(xùn)，這也將成為我以后的教學(xué)警示燈。從那里回到家，我還是無法排遺自己心中的苦悶，就想通過做其他的事情來轉(zhuǎn)移思想。于是就翻開中國中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站，看到了這二十多天來一直陪伴著我們的輔導(dǎo)教師陳冰冰教師在線。經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我與陳教師已成為了老朋友，于是就給她留言訴苦了：“陳教師，您好！很快樂的告訴你，我所有的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)都完成了。但也有一個(gè)郁悶：今天的送教下鄉(xiāng)我糗大了，我使出了渾身解數(shù)，那節(jié)課學(xué)生從頭到尾都不配合我，那節(jié)課上得很糟糕，感覺自己是個(gè)失敗的教育者。課后他們班的語文教師告訴我，說那里的孩子多數(shù)人不會聽普通話，更別說是用普通話來學(xué)說話了。聽到這里，我心里多多少少得到了些許的撫慰：原來這節(jié)課上不下去不完全是我個(gè)人的因素。不過我也進(jìn)展了反思：之前我應(yīng)該先去理解那里的學(xué)情,然后再根據(jù)學(xué)情來進(jìn)展備學(xué)生、備教案。此次一行，得不償失，教訓(xùn)很大，以后會注意了?！焙芸?，陳教師就給我回話了：我昨天看了《小學(xué)語文教師》的增刊，是賈志敏的專輯，里面有薛法根教師的一篇文章，現(xiàn)摘錄一段如下：近日到某“名?！鄙险n，沒有想到的是，無論讀書還是說話，學(xué)生普遍都不盡如人意。臺上，我汗流浹背，卻束手無策。幾乎到了黔驢技窮，回天乏術(shù)的地步。我一時(shí)感到迷茫與不解：難道自己的教學(xué)設(shè)計(jì)真的嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際？賈教師直言不諱地對主辦單位工作人員說：“看來，這所學(xué)校徒有虛名?！闭涍@一段話主要是為了說明假設(shè)學(xué)生的實(shí)際程度與新課標(biāo)的要求相距太遠(yuǎn)，就算是特級教師也無可奈何。面對這種情況，糗的不是教師，而是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師。我覺得您不必太過于失落，因?yàn)殡m然您上課的效果由于學(xué)生程度原因不夠好，但是旁觀者能看得出來原因是什么，而且您的根本功擺在那兒，能通過您在教學(xué)活動(dòng)中的語態(tài)、引導(dǎo)、評價(jià)、調(diào)控等方面看到您的教學(xué)功底。這是誰也否認(rèn)不了的，可以說您的這節(jié)課上得不好，卻不能說上得不好完全是因?yàn)榻處煹脑?。但上完每一?jié)課確實(shí)是應(yīng)該要進(jìn)展反思，像您所說的，應(yīng)該要理解那里的學(xué)情，然后再去備課，根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)要求制定出合理的教學(xué)目的，設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)。羅羅嗦嗦寫了一大堆，我好似是話嘮一樣，有空再與您討論了，我如今要去評模塊八，這幾天都要像打仗一樣過日子了?？戳岁惤處煷猴L(fēng)化雨般的鼓勵(lì)，如今的我不再抱怨外界因素，更多的是意識到了自己的缺乏，雖說此次送教下鄉(xiāng)結(jié)果不如我意，但從中也讓我成長了很多，更可貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓(xùn)：要好讓講臺成為你合意的操作舞臺，那你就得做好各種充分的準(zhǔn)備，其中包括備好學(xué)生與教案。xxxxx年12月25日送教下鄉(xiāng)心得體會篇一：送教下鄉(xiāng)的心得體會昨天跟隨學(xué)校到下面一所鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)展教學(xué)交流活動(dòng)，我信心滿滿地備了一節(jié)聽音想象作文課，打算到下面鄉(xiāng)下去挑戰(zhàn)一下自己的教學(xué)才能與課堂調(diào)控才能。坐了一個(gè)多小時(shí)的車，一路巔跛，彎彎曲曲。由于暈車反響，一路的好風(fēng)景好似都與我無關(guān)，不管我再怎么努力地控制自己，但還是難以抑制暈車帶來的“清腸洗胃”，到了那所學(xué)校，我人早已是身心乏力疲憊。準(zhǔn)備要去上課了，由于暈車，覺得自已的大腦里一片空白，就想拿出寫好的教案去上課，但這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，自己的教案竟然忘了帶去。車到山前必有路，船到橋頭自然直，不管三七二十一了，沒有教案也要上了，這也是剛好檢測一下自己的才能。于是信心十足的走進(jìn)作課班級，由于時(shí)關(guān)系，之前也沒有去接解學(xué)生，但自己覺得以這十五年的教學(xué)經(jīng)歷，一節(jié)四非常鐘的作文指導(dǎo)應(yīng)該難不倒我，所以還是一臉的笑容和心里充滿著無限的幢景地走進(jìn)教室?？梢砸庀氩坏降氖掳l(fā)生了：那里的學(xué)生根本就不像我所期待的那樣配合，他們并沒有跟著我的教學(xué)思路走。課前的第一個(gè)游戲就讓我很難堪：我學(xué)著動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物？很簡單的貓叫聲，可是只有廖廖無幾的學(xué)生能答復(fù)?？晌也⒉换倚?，于是就變著法子讓他們來學(xué)動(dòng)物的叫聲，讓其他同學(xué)猜。按理說，生長在農(nóng)村的孩子模擬動(dòng)物的叫聲或從叫聲來猜動(dòng)物并不難，可是讓我感到不解的是，三十幾個(gè)學(xué)生當(dāng)中，竟沒一個(gè)舉手的。接下的作文指導(dǎo)更是讓我費(fèi)盡腦汁，無論我怎么啟發(fā)與鼓勵(lì)，學(xué)生還地?zé)o動(dòng)于衷。突然我腦子里閃過了前些日子參加的網(wǎng)上國培小語中的課堂教學(xué)評價(jià)，于是我就想方設(shè)法地去表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，雖說也有三三兩兩的學(xué)生終于敢舉他們珍貴的手答復(fù)以下問題了，但答復(fù)的答案還是不盡人意，課堂教學(xué)效果并不明顯。在指導(dǎo)說話環(huán)節(jié)時(shí)，鄉(xiāng)下的孩子表現(xiàn)出來的是過份的靦腆與羞澀，就是沒幾人敢舉手試說，語言上再怎么鼓勵(lì)也百般無奈的時(shí)候，我只好走下去隨意點(diǎn)一個(gè)學(xué)生來現(xiàn)場說說幾句，在我很努力地引導(dǎo)啟發(fā)下，勉勉強(qiáng)強(qiáng)能讓他說完好的幾句話。我以為有了這個(gè)開頭，其他學(xué)生會從中受到啟發(fā)，會好于表現(xiàn)自己，會舉手表述自己所編的故事，但事實(shí)再次證明我的判斷是錯(cuò)的，仍然沒有一個(gè)學(xué)生要舉手。沒方法，我只好以“同學(xué)們都很靦腆，不喜歡把自己想到的故事說出來，那就請你們把它寫到你的作文本上”為由為自己開脫跳過說話環(huán)節(jié)，于是學(xué)生就開始在作文本上寫起來了，我巡堂看了一下，還真有幾個(gè)會寫的孩子，的一開頭就能寫得很好，兩三分鐘就能寫出幾句完好的話出來，于是我就抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，說：“喲，教師發(fā)現(xiàn)其實(shí)同學(xué)們的想象力還是很豐富的，一開頭就能寫得很好，教師看了就很知道接下來的故事會是什么樣的了，可是要是等同學(xué)們用筆寫下來就得用一定的時(shí)間，我是個(gè)急性子的人，都有點(diǎn)等不急要想知道接下來的故事情節(jié)了，哪個(gè)同學(xué)能滿足一下教師的心愿？愿意把你沒有寫完的故事講給教師聽聽？”在我班要是這樣鼓勵(lì)的話語一出來，相信我班的學(xué)生就會嘩啦啦一片的孩子舉手想表現(xiàn)自己。可是此情此景，讓我無語了，那里的學(xué)生還是不吃你這一套，還是沒人肯舉起他們那我期待很久的小手……此時(shí)此刻，我開始感到自己的淺薄與____了，開始沒有了當(dāng)初的信心了，滿腹都是絕望。課后我感到很郁悶與不快，開始自己不斷地反思，反思這節(jié)課的得與失。得的是在我暈頭轉(zhuǎn)向，手上又沒有教案的情況下，還能將一節(jié)作文課上完；得的是我自己認(rèn)為這節(jié)課的應(yīng)變才能及課堂評價(jià)語還是令人滿意的。但做得不盡人意的是我真的無法去調(diào)動(dòng)那里的孩子跟著我的教學(xué)思路走！過后當(dāng)他們班的語文教師告訴我，那些孩子多數(shù)都是這個(gè)學(xué)期才從下面的教學(xué)點(diǎn)或村完小上來的，當(dāng)中還有不少的人不會聽普通話，不會講普通話。這時(shí)我才恍然大悟，如此的學(xué)生根底，我怎么能去期待他們配合我的教學(xué)呢？我怎么能去期待他們說出幾句完好優(yōu)美的句子呢？當(dāng)然，這也不能完全成為我不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的理由與借口，我也清楚地意識到了自己所犯下不該犯的錯(cuò)誤：那就是之前我沒有深化去理解那里學(xué)生的學(xué)情，沒有根據(jù)那里的學(xué)情去備好學(xué)生、備好課，這也是我所不能原諒我自己的，汲取這次教訓(xùn)，這也將成為我以后的教學(xué)警示燈。從那里回到家，我還是無法排遺自己心中的苦悶，就想通過做其他的事情來轉(zhuǎn)移思想。于是就翻開中國中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站，看到了這二十多天來一直陪伴著我們的輔導(dǎo)教師陳冰冰教師在線。經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我與陳教師已成為了老朋友，于是就給她留言訴苦了：“陳教師，您好！很快樂的告訴你，我所有的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)都完成了。但也有一個(gè)郁悶：今天的送教下鄉(xiāng)我糗大了，我使出了渾身解數(shù)，那節(jié)課學(xué)生從頭到尾都不配合我，那節(jié)課上得很糟糕，感覺自己是個(gè)失敗的教育者。課后他們班的語文教師告訴我，說那里的孩子多數(shù)人不會聽普通話，更別說是用普通話來學(xué)說話了。聽到這里，我心里多多少少得到了些許的撫慰：原來這節(jié)課上不下去不完全是我個(gè)人的因素。不過我也進(jìn)展了反思：之前我應(yīng)該先去理解那里的學(xué)情,然后再根據(jù)學(xué)情來進(jìn)展備學(xué)生、備教案。此次一行，得不償失，教訓(xùn)很大，以后會注意了?！焙芸欤惤處熅徒o我回話了：我昨天看了《小學(xué)語文教師》的增刊，是賈志敏的專輯，里面有薛法根教師的一篇文章，現(xiàn)摘錄一段如下：近日到某“名?！鄙险n，沒有想到的是，無論讀書還是說話，學(xué)生普遍都不盡如人意。臺上，我汗流浹背，卻束手無策。幾乎到了黔驢技窮，回天乏術(shù)的地步。我一時(shí)感到迷茫與不解：難道自己的教學(xué)設(shè)計(jì)真的嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際？賈教師直言不諱地對主辦單位工作人員說：“看來，這所學(xué)校徒有虛名?！闭涍@一段話主要是為了說明假設(shè)學(xué)生的實(shí)際程度與新課標(biāo)的要求相距太遠(yuǎn)，就算是特級教師也無可奈何。面對這種情況，糗的不是教師，而是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師。我覺得您不必太過于失落，因?yàn)殡m然您上課的效果由于學(xué)生程度原因不夠好，但是旁觀者能看得出來原因是什么，而且您的根本功擺在那兒，能通過您在教學(xué)活動(dòng)中的語態(tài)、引導(dǎo)、評價(jià)、調(diào)控等方面看到您的教學(xué)功底。這是誰也否認(rèn)不了的，可以說您的這節(jié)課上得不好，卻不能說上得不好完全是因?yàn)榻處煹脑?。但上完每一?jié)課確實(shí)是應(yīng)該要進(jìn)展反思，像您所說的，應(yīng)該要理解那里的學(xué)情，然后再去備課，根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)要求制定出合理的教學(xué)目的，設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)。羅羅嗦嗦寫了一大堆，我好似是話嘮一樣，有空再與您討論了，我如今要去評模塊八，這幾天都要像打仗一樣過日子了?？戳岁惤處煷猴L(fēng)化雨般的鼓勵(lì)，如今的我不再抱怨外界因素，更多的是意識到了自己的缺乏，雖說此次送教下鄉(xiāng)結(jié)果不如我意，但從中也讓我成長了很多，更可貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓(xùn)：要好讓講臺成為你合意的操作舞臺，那你就得做好各種充分的準(zhǔn)備，其中包括備好學(xué)生與教案。篇二：送教下鄉(xiāng)心得體會今年，我參加了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的教師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)機(jī),同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、教師和孩子們。這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)進(jìn)修校的安排，我到過四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的地方，卻是一樣的感動(dòng)。每到一處，那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語、版報(bào)，總會吸引我的目光。在河西小學(xué)，還未走進(jìn)大門，就聽到悅耳動(dòng)聽的音樂聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節(jié)課，我改變了原先設(shè)計(jì)的課前談話內(nèi)容。我說，孩子們，你們的笑臉真燦爛，教師知道你們?yōu)槭裁磿Φ眠@么燦爛，因?yàn)槟銈冇衅恋慕虒W(xué)樓，整潔的校園，動(dòng)聽的歌聲，你們還有慈祥的教師。這樣的談話是由衷地，來于一種感動(dòng)，是教辦領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視和對教學(xué)氣氛創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我。更讓我感動(dòng)的是聽課的教師和孩子們。在送教教師到達(dá)之前，教師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方，也許等的時(shí)間更長。他們在聽課時(shí)，用心地聽著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教。那次，我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮。在寫比賽后的心情時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)主動(dòng)站起來讀自己寫的。一個(gè)女孩兒因?yàn)閮纱味驾斄?，可能感覺有些傷心，她說道，我的對手兩次都贏了，看他那得意的樣子，好象得了世界冠軍一樣。這樣的語言多么生動(dòng)，多么真實(shí)，多么富有創(chuàng)造性呀！其實(shí)，孩子的語言不是教出來的，只要你創(chuàng)設(shè)那種情境，去激活他們內(nèi)在的表達(dá)，他們就會創(chuàng)造出最美的語言。由此，我感悟到教師責(zé)任的另一種含義。讓我感動(dòng)的還有評課的那種氣氛。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個(gè)教師來說，都是一種思索，一種進(jìn)步。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課，評課時(shí)，教師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。有個(gè)副板書：課前猜字謎，“聰明”的“聰”，在講到海倫·凱勒不幸命運(yùn)時(shí)，把其中的“耳、兩點(diǎn)、口”去掉，在講到海倫成就時(shí)再把“聰”補(bǔ)充完好。我的意圖是要讓孩子們明白，海倫雖然聽不到，看不見，說不出，但她用勤奮變得聰明。其中有位教師在評這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)說，去掉“耳、眼、口”是說海倫的身殘，教師結(jié)尾處又加上，是說海倫志堅(jiān)?！吧須堉緢?jiān)”，這一語使課文主題又上升了一個(gè)高度，使我豁然開朗。還有我們每次跟隊(duì)的點(diǎn)評教師，也讓我非常感動(dòng)。他們每次聽課記錄都非常詳細(xì)。評課一語中的，好的地方加以高度肯定，缺乏的地方又給予中肯的建議。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》，因?yàn)槁犝n教師多，后排的同學(xué)吞沒在了教師中間。課堂上，前面的學(xué)生都非常活潑，可我忽略了后排的同學(xué)。點(diǎn)評的李文敏教師留意到了這一點(diǎn)，非常幽默地用一句詩“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”提出了委婉的批評。笑聲中，我汲取了教訓(xùn)，在以后的課上，我總會注意不再讓有被遺忘的角落。在評這一課時(shí)，申教師提出假設(shè)發(fā)揮范讀的作用，效果會更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時(shí)，我就改變教法，加上了自己的范讀，效果確實(shí)不一樣。這種細(xì)致入微的評課，給教師提出了更詳細(xì)的做法，更高的要求。說是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對于送者和承受者，都是收獲者。在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)完畢后，我和我們學(xué)校的董麗教師又應(yīng)邀到永錄教辦送了一節(jié)課。這讓我感到教師們對加快教育改革進(jìn)程的渴望，感到送教下鄉(xiāng)確實(shí)是及時(shí)的，必要的。講評一節(jié)課、數(shù)節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氣氛，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探究理論，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。假設(shè)說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝愿我們高平的教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬闊！篇三：收獲——送教下鄉(xiāng)心得體會2023年10月24日到10月28日，作為漳州市“幼兒園第二屆十佳優(yōu)秀青年教師”的我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的教師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短一周的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。心得之一：感謝。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的教師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)機(jī),同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、教師和孩子們。心得之二：感動(dòng)一周里我們?nèi)チ巳齻€(gè)縣城：平和、南靖、華安，不一樣的地方，卻有著一樣的感動(dòng)：感動(dòng)的是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育負(fù)責(zé)人、園長和聽課教師們的熱情好客和對我們的歡迎；感動(dòng)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師們聽課時(shí)那專注的眼神，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記；感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、得意，還有那一雙雙求知的眼睛。心得之三：收獲我為她們準(zhǔn)備的是一個(gè)音樂活動(dòng)《兔子和狼》，在活動(dòng)進(jìn)展的過程中，孩子被深深地吸引，積極愉快的投入到活動(dòng)中來，通過與他們的互動(dòng)，我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差異不大，他們有著良好的常規(guī)，具備一定的音樂素養(yǎng)，思維活潑，積極、主動(dòng)地圍繞教師的問題進(jìn)展有效的互動(dòng)，特別是在隨音樂做動(dòng)作時(shí)，他們表現(xiàn)出了濃重的興趣，快樂地隨音樂做著自己創(chuàng)編的動(dòng)作，給孩子們帶來了音樂的熏陶和快樂，每到一個(gè)地方活動(dòng)完畢，孩子們都說“太好玩了，賴教師你明天要不要再來給我們上課呀！”看得出孩子們是喜歡這樣輕松自然的音樂活動(dòng)！聽課的教師們課評完畢時(shí)都過來說：“賴教師，看你上歌唱活動(dòng)好輕松，孩子們完全是在一種自主積極的狀態(tài)中學(xué)著，你們城里的教師互動(dòng)這塊做的真是好，我們要向你們學(xué)習(xí)！”聽了這贊許的話語我們此次出行是沒白費(fèi)，能給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師一些活動(dòng)的啟示，一種較新的理念，讓他們有所收獲。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)行程安排較緊湊，中午時(shí)間根本在車?yán)锒冗^，雖然很累、很辛苦，但對我來說也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師那種不斷進(jìn)取、求學(xué)上進(jìn)的精神；收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)應(yīng)變才能的進(jìn)步?！八徒滔锣l(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺得我過得很充實(shí)，只要這些事對別人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學(xué)生都很實(shí)在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的得意，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有得意的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人參加到我們這個(gè)隊(duì)伍中來。篇四：送教下鄉(xiāng)心得體會10月18日，在市教育局冉局長的帶著下，我們都亭二小的幾位教師到柏楊壩鎮(zhèn)見天小學(xué)去參加“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”送教活動(dòng)，與其說是送教，不如說讓我們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)他們的教學(xué)及管理經(jīng)歷，回想起來，感受頗多。經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們終于來到了見天小學(xué)。走進(jìn)校門，映入眼簾的是一幢三層教學(xué)樓及宿舍樓，放眼望去，豐富的校園文化建立，多彩的班級文化建立，為學(xué)校增添了無限風(fēng)采。走進(jìn)教師的辦公室，桌上的東西擺放整齊，桌面一塵不染，有幾臺電腦，而且是光纖入戶，由此可以看出，上級部門和學(xué)校該花了多大的精力，增加了多大的投入?。≌f實(shí)在的，他們的辦公條件并不比我們差，互聯(lián)網(wǎng)的開通，更是拉近了他們與世界的間隔，從教師的話語中，我看出他們對先進(jìn)教育理念、先進(jìn)的教育方法的渴求也絲毫不遜色于我們。讓我感動(dòng)的是蔡教師上的《窮人》一課，我在評課的時(shí)候用了“到位”一詞進(jìn)展了概括：一是引入到位，蔡教師從“人”字的構(gòu)造入手，開題新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣；二是對根底知識訓(xùn)練到位，蔡教師用小黑板出示的本課較難記憶的字，以順口溜的形式出現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象，讓他們記得快，記得準(zhǔn)；三是讀得到位，課中，蔡教師采用了范讀、自由讀、指名讀、分組讀等形式，表達(dá)了讀在閱讀教學(xué)中的地位；四是對學(xué)生的鼓勵(lì)到位，對表現(xiàn)好的學(xué)生，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終處于興奮中，有利于知識的掌握；五是講解、指導(dǎo)到位，教師對文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)展摳詞摳句，講解、引導(dǎo)恰到好處；六是板書出示到位，蔡教師能根據(jù)內(nèi)容出示板書，板書層次清楚、字跡美觀，給人以賞心悅目的感覺，也可以看出教師出色的板書、語言功底；七是過渡語設(shè)計(jì)到位，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了語言文字的魅力；八是教師博學(xué)多才，特別是以小詩的形式出現(xiàn)桑娜和西蒙家的貧窮，既能讓學(xué)生記得牢，又看出教師備課時(shí)花的精力多，教師的點(diǎn)子多，將教師深沉的語文功底表達(dá)得淋漓盡致。我想，聽了這節(jié)課，我該學(xué)習(xí)的地方實(shí)在是太多了，在今后的教育教學(xué)工作中，要像蔡教師那樣認(rèn)真?zhèn)湔n、那樣敬業(yè)。最讓我感動(dòng)的是他們學(xué)校的管理。雖然他們學(xué)校學(xué)生不多，較我們學(xué)校而言便于管理，但這只是一個(gè)自我開脫的借口。見天小學(xué)校園內(nèi)看不到一點(diǎn)果皮、垃圾、飯菜，可見他們的教師對學(xué)生保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生的教育花費(fèi)了多少精力；他們學(xué)校裝剩飯剩菜的潲桶形同虛設(shè)，里面沒有什么東西，可見他們對學(xué)生愛惜糧食、尊重別人勞動(dòng)成果的教育是多么成功；他們對學(xué)生的養(yǎng)成教育同樣值得我們學(xué)習(xí)，我在上樓梯時(shí)，一位六年級的學(xué)生從樓上下來時(shí)走得很急，看到我上樓去，他馬上停下來說：“教師，對不起，差點(diǎn)把您給撞了！”可他離我還有三步梯子的間隔，而我們的學(xué)生把你撞翻了看能不能有句對不起！我感慨，這是一兩天就形成的嗎？令我感動(dòng)地還有一個(gè)小男孩。在來的路上，我看見一個(gè)四五歲的小男孩，估計(jì)是上學(xué)前班的，聽見車來，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地讓開，蹲在一堆石頭上，在我們的汽車超越他的剎那，我清楚讀懂了他那懇求的目光：“帶我走一程吧！”頓時(shí)，一種不安之心涌上我的心頭，我從車后窗望去，只見他又緩緩地行進(jìn)在上下不平的路上，我看了看時(shí)間——九點(diǎn)零四分，從這里到學(xué)校，我們的汽車竟然走了17分鐘，他要走多久呢？我期待著……十點(diǎn)十八分，這個(gè)小家伙終于走進(jìn)了學(xué)校。我想，這小家伙每天花在走路上的時(shí)間竟有這么長，姑且不說學(xué)多少知識，就是每天堅(jiān)持走這么長的路，對成年人來說已是苦不堪言，對這樣的小孩來說，更是可想而知了，我驚嘆于他堅(jiān)韌的毅力。而我們城里的學(xué)生，略微遠(yuǎn)一點(diǎn)就是乘公汽