中考語(yǔ)文材料作文審題立意課件分解

材料作文之審題立意

是依據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出確定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。

材料來(lái)源一則寓言、一篇文章一首詩(shī)歌、一幅漫畫一個(gè)事務(wù)、一條新聞一段歌詞、一組素材一句格言、一個(gè)成語(yǔ)……材料作文材料形式材料可分為單則材料和多則材料什么是審題？審題就是領(lǐng)悟題旨，是一種思維取向過(guò)程，也是寫好作文的第一步。假如是寫供應(yīng)文字材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。雖然材料形式多樣，但我們審題還是可從以下幾方面入手：抓材料涉及的對(duì)象；分清對(duì)象的主次；抓材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，比如爭(zhēng)論句等；揣摩材料的情感傾向，辨析事務(wù)的是非曲直；分析事務(wù)的結(jié)果和可能的緣由；辨析人、事、物等諸方面的關(guān)系等。怎么樣審題？閱讀下面的文字，依據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章一只老鷹從鷲峰上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉望見(jiàn)了，特殊艷羨，心想：要是我也有這樣的本事該多好??！于是烏鴉仿照老鷹的俯沖姿態(tài)舍命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只遺忘自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。一、抓對(duì)象

材料往往是一事多人，而且每個(gè)人都在故事中起著確定的作用，那么，我們可以從材料中的人物對(duì)象入手，有幾人就有幾個(gè)角度。二、分主次

有的材料盡管一事多人，但有的人物只是材料中的對(duì)象，在文中不起什么作用，審題時(shí)，我們就要全面理解材料，分清整體與局部，主要與次要的關(guān)系，盡量從重要人物的角度入手思索。烏鴉學(xué)鷹叼羊，材料中一共有五個(gè)人物：老鷹、烏鴉、羊、牧羊人和小孩，其中，材料是圍圍著烏鴉的行為綻開的，牧羊人和小孩都對(duì)烏鴉的行為有評(píng)論，都是重要人物，而其中的老鷹和羊，無(wú)行動(dòng)無(wú)語(yǔ)言，不是值得爭(zhēng)論的對(duì)象，假如從老鷹或羊的角度確定論點(diǎn)，就可能不切題了。三、抓關(guān)鍵材料中往往有不同人物對(duì)事務(wù)評(píng)論的句子，如上例烏鴉叼羊中有“牧羊人說(shuō)”，“孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)”等等，我們要重點(diǎn)關(guān)注。另外，一些如“某某認(rèn)為”，“某某想”之類的爭(zhēng)論句，一些示意作者觀點(diǎn)看法的詞語(yǔ)等，都很重要，抓住關(guān)鍵句立論將事半功倍。四、辨是非一則材料，總會(huì)或顯或隱的包含作者或出題者的觀點(diǎn)看法，有確定的，有否定的，或是中性的，揣摸作者或出題者的觀點(diǎn)看法，關(guān)系到審題的正誤和立意的方向。

作文要求“全面理解材料”。就是整體感知材料的情感傾向，而不是斷章取義。1、從牧羊人的話來(lái)看，對(duì)烏鴉的否定是自不待言的，諷刺烏鴉遺忘了自己的身份。

2、從牧羊人的孩子的話來(lái)看，他覺(jué)得烏鴉挺可愛(ài)的。有了對(duì)材料全面的把握，也就整體感知了材料，然后再選取自己情感傾向的一個(gè)側(cè)面或一個(gè)角度去構(gòu)思，抓準(zhǔn)一個(gè)方向就能寫出得心應(yīng)手的好作文。五、查緣由追查緣由是材料作文審題立意、拓展思路的重要手段。一則材料，無(wú)論新聞事實(shí)或者寓言故事，總會(huì)有結(jié)果，有緣由，有時(shí)一個(gè)緣由可能會(huì)有多種結(jié)果，有時(shí)一個(gè)結(jié)果可能緣于多個(gè)緣由，我們可以多角度分析這些緣由和結(jié)果。一般說(shuō)，有幾個(gè)緣由就有幾個(gè)寫作的角度。探討下列問(wèn)題：1、烏鴉為什么仿照？結(jié)果如何？特殊艷羨老鷹結(jié)果被牧羊人抓住了

學(xué)老鷹抓小羊

2、烏鴉不該仿照老鷹嗎？該3、烏鴉仿照老鷹小羊而被牧羊人抓住的緣由是什么？未認(rèn)清自身，未確定好自己的位置經(jīng)過(guò)分析我們可以得出這樣的結(jié)論：大膽仿照的精神可嘉，問(wèn)題在于先確定自己的位置。對(duì)于烏鴉學(xué)抓羊這件一件事，牧羊人和他兒子卻有了不同的看法，一個(gè)諷刺烏鴉遺忘了自己的身份，一個(gè)卻倍感可愛(ài)。為什么呢？1、烏鴉①不能客觀地給自己定位，②沒(méi)有充分相識(shí)到它與老鷹的區(qū)分而一味盲目地仿照，近乎東施效顰、邯鄲學(xué)步，落個(gè)螳臂擋車不自量力的笑話。從這些道理中我們可以想到很多種立意角度：

2、假如從對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注來(lái)寫，可以這樣命題：一、仿照與創(chuàng)新，二、自我認(rèn)知，三、相識(shí)自己與他人，四、盲動(dòng)的代價(jià)，五、螳螂捕蟬，黃雀在后，六、做力所能及的事情等。一、給烏鴉練習(xí)本事的機(jī)會(huì)二、善待弱者三、向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)四、頌揚(yáng)突破自我的志氣五、初生牛犢不怕虎六、要大膽地嘗試，英勇地追求等等。小結(jié)方法：

即從材料內(nèi)涵的各個(gè)側(cè)面，去問(wèn)為什么、怎么樣，歸納出幾個(gè)不同的觀點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，材料中有幾件事或幾個(gè)人物，就可以從幾個(gè)角度去分析。一、多角度分析法小結(jié)方法：2、逆向分析法即從常人的思維動(dòng)身思索，然后從它的反面去分析。烏鴉被牧羊人抓住的緣由是未認(rèn)清自身的位置。那么，我們可以這樣做逆向分析：烏鴉為什么來(lái)仿照它不該仿照嗎？經(jīng)過(guò)分析我們可以得出這樣的結(jié)論：大膽仿照的精神可嘉，問(wèn)題在于先確定自己的位置。小結(jié)方法：3、因果推導(dǎo)分析法

即由結(jié)果去推導(dǎo)緣由，分析實(shí)質(zhì)。給材料作文所給的材料常常都是一些現(xiàn)象，是事務(wù)發(fā)展的結(jié)果。我們假如從這個(gè)結(jié)果動(dòng)身，去探究緣由，往往可以找出一些規(guī)律性的東西?？偨Y(jié)材料的分析方法：1、多角度分析法2、逆向分析法3、因果推導(dǎo)分析法

在亞洲，有一種捉猴子的方法：把椰子挖空，然后用繩子綁起來(lái)，接在樹上或固定在地上，椰子上留了一個(gè)小洞，洞里放了一些食物，洞口大小恰好只能讓猴子空著手伸進(jìn)去，而無(wú)法握著拳頭伸出來(lái)。于是猴子聞香而來(lái)，將它的手伸進(jìn)去抓食物，天經(jīng)地義地，緊握的拳頭便縮不出洞口，當(dāng)獵人來(lái)時(shí)，猴子驚惶失措，更是逃不掉。要求：上述材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思索？請(qǐng)自擬題目寫一篇文章，不少于600字。文章可講解并描述閱歷，也可闡述觀點(diǎn)，還可以……

閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文。并沒(méi)有任何人捉住猴子不放，它是被自己的執(zhí)著所俘虜，其實(shí)它只需將手放開就能縮回來(lái)。這是猴子心中的執(zhí)著，它太執(zhí)著于要把洞里吃的東西拿到手了。假如它一發(fā)覺(jué)獵人來(lái)的時(shí)候就抓緊放開手，那它就逃得掉。（1）人有很多時(shí)候都是作繭自縛的，自己把自己的思維和手腳束縛了。所以要擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思維方式，避開因思維僵化而招致惡果。（2）有得必有失，懂得放棄有時(shí)不失為一種明智的生存之道。假如死守既得了利益不放手，付出的就可能是生命的代價(jià)。（3）為了一頓美食，丟了自己的性命，實(shí)在得不償失。因此，我們要保持醒悟的頭腦，分清輕重主次，不要為眼前利益所迷惑，因小失大。（4）人都是有弱點(diǎn)的，在敵人面前要擅長(zhǎng)隱藏自己的弱點(diǎn)，不要讓自己的弱點(diǎn)輕易地被別人利用了，否則會(huì)招致滅頂之災(zāi)。課后作業(yè)：