優(yōu)秀英語畢業(yè)

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畢業(yè)（論文），是大學(xué)本科教學(xué)的結(jié)果1個環(huán)節(jié)。是對整個大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回想與（總結(jié)），是學(xué)生綜合才能的表達，也是對學(xué)生的1次語言及相關(guān)科學(xué)研究的1次根本訓(xùn)練，因此，要求學(xué)生以高度專心負責(zé)的態(tài)度對待此項工作。以下是我整理的英語本科畢業(yè)論文大綱。接待閱讀。

第一章緒論

第一節(jié)國外語言文化教學(xué)研究回想

其次節(jié)國內(nèi)語言文化教學(xué)研究回想

其次章對外漢語教學(xué)中的語言文化教學(xué)理論與模式

第一節(jié)語言文化教學(xué)的理論根基

一、文化的定義

二、文化與語言的關(guān)系

（一）語言是文化的載體

（二）文化是語言的深層機制

三、對外漢語教學(xué)與文化

（一）語言教學(xué)與文化教學(xué)

（二）對漢語教學(xué)中的文化因素

（三）語言課中的文化導(dǎo)入

其次節(jié)對外漢語教學(xué)中文化導(dǎo)入的教學(xué)模式

一、以布局主義語言學(xué)理論為根基的比較分析教學(xué)法

二、以系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為根基的任務(wù)型教學(xué)法

三、以建構(gòu)主義熟悉論為根基的體驗式教學(xué)法

第三章對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入原那么與內(nèi)容

第一節(jié)對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入原那么

其次節(jié)對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入內(nèi)容

第四章對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入方法

第一節(jié)比較分析導(dǎo)入法

一、詞匯比較教學(xué)的文化因素導(dǎo)入

二、語法比較教學(xué)的文化因素導(dǎo)入

三、語用比較教學(xué)的文化因素導(dǎo)入

其次節(jié)任務(wù)穿插講解法

第三節(jié)體驗式文化習(xí)得法

第五章文化導(dǎo)入教學(xué)中教師的因素

第一節(jié)教師的學(xué)識根基與文化素養(yǎng)

其次節(jié)教師的教學(xué)才能與定期培訓(xùn)

本文結(jié)論

對外漢語教學(xué)在我國外語教學(xué)中已經(jīng)有了幾十年的歷史，它并不是一個新興的學(xué)科，假設(shè)把它看作特意獨立的學(xué)科來算，這門學(xué)科也已經(jīng)有二十多年的歷史了。而對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入研究正是對我國對外漢語教學(xué)學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)體系和教學(xué)方法的豐富與補充。研究緊扣當(dāng)今二語教學(xué)界關(guān)注的熱門課題，即如何在舉行其次語言教學(xué)的過程中將語言教學(xué)與文化教學(xué)精細結(jié)合，從而有條不紊地實現(xiàn)有系統(tǒng)，有目的，有效率的語言文化教學(xué)。本篇論文正是在其它學(xué)者對語言教學(xué)與文化教學(xué)研究的根基之上，對對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入等相關(guān)細節(jié)問題作了進一步的研究與闡釋，參照國內(nèi)外學(xué)者的教學(xué)理論模式并結(jié)合自己的相關(guān)教學(xué)閱歷議論了在對外漢語教學(xué)過程中的一些概括文化導(dǎo)入的原那么、內(nèi)容與方法。

目前我國對外漢語教學(xué)界已經(jīng)普遍熟悉到教學(xué)中文化因素對語言習(xí)得的重要影響，并對此舉行了廣泛、積極、深入的探討與理論研究，現(xiàn)已明確提出對外漢語教學(xué)務(wù)必要導(dǎo)入相關(guān)的文化因素。但是對于文化導(dǎo)入的原那么、內(nèi)容與方法等概括問