中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)視頻

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師范畢業(yè)生中學(xué)英語(yǔ)教導(dǎo)實(shí)習(xí)工作總結(jié)

實(shí)習(xí)學(xué)校：海南省海口市第七中學(xué)

實(shí)習(xí)時(shí)間：XX.10.9—XX.12.01

指導(dǎo)教師：

指導(dǎo)班主任：

實(shí)習(xí)生：晏玉屏

實(shí)習(xí)班級(jí)：

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了好多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了好多人生中從未有過(guò)的體驗(yàn)。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論學(xué)識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和揣摩，取得了一些令自己合意的勞績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的籌劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)頭，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都分外的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌管學(xué)識(shí)的程度不一樣，采納新學(xué)識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。譬如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢？站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰見(jiàn)的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的學(xué)識(shí)布局是特別緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在展現(xiàn)這種處境的時(shí)候，我會(huì)更加留神自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化學(xué)識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)頭正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)根基總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)繁雜的學(xué)識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，結(jié)果連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是理應(yīng)彌漫學(xué)識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到學(xué)識(shí)。經(jīng)過(guò)留心地分析，察覺(jué)自己的課最缺的是語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)學(xué)識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將學(xué)識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為合意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際處境來(lái)看，學(xué)生們都對(duì)比熱愛(ài)這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步穩(wěn)定。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)籌劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)遇與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)（1）班，共有六十一人。剛開(kāi)頭面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否決掉了。我慌張得忘卻了自己的身份實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我展現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)法則矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀處境，值日生清潔衛(wèi)生的處境。在本次的實(shí)習(xí)中，我還合作原任班主任組織學(xué)生加入初一年級(jí)的播送體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生舉行情感方面的教導(dǎo)。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地會(huì)意到了如何去引導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

結(jié)果，在教學(xué)研究方面。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我還留心地查看了本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的處境，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與學(xué)生交流的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信息。我計(jì)劃從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性方面來(lái)探討當(dāng)今中學(xué)教導(dǎo)中的一大難題英語(yǔ)教學(xué)。好多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，但是卻疏忽了另一個(gè)學(xué)習(xí)中的主體學(xué)生。之所以計(jì)劃從這個(gè)角度去做教學(xué)調(diào)查，是由于自己所在的實(shí)習(xí)班級(jí)的特殊處境：初一（1）班是七中初一年級(jí)的重點(diǎn)班，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)根基較好，而且其原任英語(yǔ)老師也是一位有著多年英語(yǔ)教齡、閱歷豐富的教師。但是，在這樣的班級(jí)里，學(xué)生的英語(yǔ)水平也參差不齊，是什么理由造成的呢？于是我計(jì)劃從學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性分析。經(jīng)調(diào)查察覺(jué)，大多數(shù)英語(yǔ)勞績(jī)好的同學(xué)，他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中都采用了自主的學(xué)習(xí)方法，而極少片面勞績(jī)較差的同學(xué)也是由于學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)的起因。如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。

以上就是自己對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述三個(gè)方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一?？赡茉趯?shí)習(xí)之初我并沒(méi)有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)?lái)這么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我英語(yǔ)教學(xué)方面的學(xué)識(shí)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了