家長學(xué)校課件

人生兩個不能等孝敬父母不能等教育孩子不能等父母是有保質(zhì)期的學(xué)習(xí)靠自己培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的獨(dú)立性藁城市西關(guān)中學(xué)郭東彥家長眼中的孩子：懶老師家長互聯(lián)網(wǎng)輔導(dǎo)班獨(dú)立性缺失資料書家教案例一：該不該請家教？堯堯剛升入初一的時候總是覺得科目太多，消化不了，回家做作業(yè)時回憶不起來課堂上老師是怎么講的，覺得寫作業(yè)很費(fèi)勁。父母看到這種情況就給他請了一個家教，每天輔導(dǎo)他寫一個小時的作業(yè)。剛開始情況不錯，堯堯經(jīng)常問問題，做作業(yè)也積極，可后來問題出現(xiàn)了。父母發(fā)現(xiàn)堯堯一點(diǎn)作業(yè)也不寫了，每天就等家教給他講解，告訴他答案。父母這時很矛盾：不給孩子請家教，孩子不會寫作業(yè)；請了家教吧，孩子就全指望家教了，自己一點(diǎn)兒腦筋都不動了。案例二：剪“囍”字

小敏的父母很注意培養(yǎng)她學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的好習(xí)慣。有一次，老師留作業(yè)讓根據(jù)對稱的原理剪一個“囍”字，小敏就去問媽媽。媽媽沒有直接告訴小敏“囍”字的剪法，而是先讓小敏說了說對稱的含義，然后引導(dǎo)小敏自己去觀察、解決。小敏就一遍遍審題，一次次回想、實驗，終于剪成了一個“囍”字。小敏看到自己獨(dú)立完成的作品很高興，媽媽看到自己的女兒能獨(dú)立解決問題，也很高興。獨(dú)立性也稱為不依賴性，指孩子善于自我決策，獨(dú)立地尋找解決問題的方式，并實施解決問題的行為所反映出來的個性品質(zhì)，是孩子自強(qiáng)、自立的外在體現(xiàn)。現(xiàn)實生活中，隨著信息的日益發(fā)達(dá)，以及各種輔導(dǎo)班的出現(xiàn)，孩子獲取知識的途徑越來越廣泛，但是，與之相反的是，孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力似乎越來越弱。那么，為什么越來越多的孩子在學(xué)習(xí)上沒有獨(dú)立性呢？一、家長的原因家長沒有耐心和時間對待孩子的學(xué)習(xí)問題。孩子放學(xué)回家開始寫作業(yè)時，遇到不明白的問題就會問家長，你是怎么對待的？家長面對孩子提出的問題，直接提供答案。

面對孩子的問題時，你是直接告訴孩子應(yīng)該怎么做，甚至直接把答案告訴孩子嗎？過多的輔導(dǎo)造成了孩子的依賴心理。

你把希望寄托在輔導(dǎo)班和家庭教師身上嗎？（案例一的啟示）

家長對成績的態(tài)度影響孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的信心你只關(guān)注結(jié)果，忽視對孩子學(xué)習(xí)過程各種心理感受的引導(dǎo)了嗎？（不比成績，比進(jìn)步；不比聰明，比努力。）父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

1.布置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果希望孩子喜歡讀書,那么,家中應(yīng)該有書、雜志、報紙。孩子在書香環(huán)境中成長,自然會喜歡接近書,喜歡看書。但是,這個環(huán)境還必須是簡化了的,不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激,以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)。

2.用正面的語言和親自示范的方式來教導(dǎo)他。如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為,那么您最好使用正面的語言,明確地告訴他所要做的行為,例如告訴他“我們應(yīng)該……做”,而不只是批評他、責(zé)備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導(dǎo)他。如果孩子說會,那么就讓他做給你看,再指導(dǎo)他正確的方式。

3.不要打擾他的專心。孩子專心在做某一件事時,不要去打擾他。第一件事還沒完成之前,不要叫他做第二件,也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事,否則,孩子在匆忙、心急的情況下,很容易就會養(yǎng)成放棄的習(xí)慣,怎會有始有終呢?4.和孩子一起游戲。從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動分成幾個簡單的步驟,引導(dǎo)孩子一步一步去完成。5.多鼓勵他。只要孩子有好的行為,有一丁點(diǎn)的進(jìn)步,哪怕他的表現(xiàn)不如我們所想,我們也要鼓勵、贊賞他,使他保有學(xué)習(xí)的原動力。二、孩子的原因低估自己的能力，喪失了獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識。（1、小學(xué)時就差。2勇于面對困難—案例二）對學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識不清。（把學(xué)習(xí)當(dāng)成爸爸媽媽和老師的事。）了解您的孩子您的孩子存在下面的幾種表現(xiàn)呢？這樣的表現(xiàn)越少，說明您的孩子學(xué)習(xí)的獨(dú)立性越強(qiáng)。1、孩子做作業(yè)時，遇到不會寫的字，寧可問家長也不去查字典；2、遇到有難度的作業(yè)，總是詢問家長或等著老師講解；3、對知識一知半解；4、不主動復(fù)習(xí)學(xué)過的知識；5、不主動預(yù)習(xí)新的知識；6、不注意觀察知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用；7、對問題提不出新見解；8、沒有持之以恒的學(xué)習(xí)計劃；9、沒有克服學(xué)習(xí)困難的意志力；10、不能客觀評價自己學(xué)習(xí)上的長處與不足。建議一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識，減少其依賴性二、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、解決問題的習(xí)慣三、培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。中學(xué)生感情易沖動，目標(biāo)易動搖，今天下了決心獨(dú)立學(xué)習(xí)，明天受到了挫折又會自暴自棄，家長要教育孩子用自己的意志克制自己，逐步形成自覺獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。體驗成功的喜悅。消除自卑感生活更自信

在現(xiàn)實生活中，確有許多孩子存在著對自己缺乏信心、瞧不起自己、總認(rèn)為自己什么都不行、無法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態(tài)，會使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣使孩子克服自卑感呢？

（一）、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。每個孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為家長，在生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時失機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，也能取得一定的成績，便會增強(qiáng)取得更大更好成績的信心和希望了。

（二）不要貶低孩子。我們有些家長愛用大人或“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，達(dá)不到要求就以侮辱性的語言諷刺、嘲笑孩子，數(shù)落他的短處，故意貶低孩子。經(jīng)常受到這種斥責(zé)的孩子往往自信心受到強(qiáng)烈沖擊，時間久了，就會在不知不覺當(dāng)中接受家長的暗示，承認(rèn)自己的素質(zhì)差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長首先要改變對孩子的看法，要用家長的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要濫貼“標(biāo)簽”。不管你的孩子表現(xiàn)如何，都不能隨便作出“沒有出息”之類的負(fù)面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標(biāo)簽。因為這非但起不到教育的作用，還會使孩子形成錯誤的自我認(rèn)識，孩子的自尊心也會受到傷害，對孩子的健康成長十分不利。

（四）要滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。自我表現(xiàn)欲是青少年時期最主要的欲望之一。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時，就會產(chǎn)生自卑感。

但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績好等來展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優(yōu)勢，從而滿足自我表現(xiàn)欲。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)獨(dú)立性有不可分割的聯(lián)系，家長要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性，應(yīng)該先從培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。只有讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子對待學(xué)習(xí)的主動性、自覺性才會提高，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)問題的能力才會逐漸形成。大作業(yè)我們的大作業(yè)分為四個階段：第一階段：觀察孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣（5天）第二階段：改正不良的習(xí)慣階段（7天）第三階段：鞏固好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（14天）第四階段：總結(jié)（4天）大作業(yè)只有你能欣賞我

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞希瑑鹤訂査蠋煻颊f了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。因為全班30位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘。其他媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進(jìn)步了。”只有你能欣賞我

那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。兒子上小學(xué)了。家長會上，老師說：“這次數(shù)學(xué)考試，全班50名同學(xué)，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！被厝サ穆飞?，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”

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說這話時，她發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順的讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學(xué)，去得比平時都要早。孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料——直到結(jié)束，都沒有聽到。

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她有些不習(xí)慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險?！彼龖阎@喜的心情走出校門，此時她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！备咧挟厴I(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。

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她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所大學(xué)。她兒子