認(rèn)識(shí)字卡的教案推薦7篇

Word-25-認(rèn)識(shí)字卡的教案推薦7篇

教案始終都是敏捷的，我們要依據(jù)同學(xué)們來(lái)制定，教案在完成的時(shí)候，老師需要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn)，今日就為您帶來(lái)了熟悉字卡的教案推舉7篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

熟悉字卡的教案篇1

教材分析：

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提示自己，教育自己。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀諺語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：有積累諺語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、試驗(yàn)導(dǎo)入，識(shí)記生字

1、導(dǎo)入，揭題。

2、同桌互讀，關(guān)心對(duì)方正音。

3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。

4、自主識(shí)字（說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？）

5、通過(guò)組詞鞏固識(shí)字。

移（）謀（）柴（）焰（）

易（）獨(dú)（）折（）搓（）

斤（）

二、指導(dǎo)寫字

1、自由說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提示大家留意什么？

2、范寫幾個(gè)同學(xué)覺(jué)得難寫的字。

提示同學(xué)留意：“挑”的筆順

“折”“根”二字不要多一點(diǎn)

“滿”的結(jié)構(gòu)

3、生練寫

4、溝通

其次課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、朗讀諺語(yǔ)，感知含義。

1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。

2、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

3、每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。

4、選擇自己最喜愛(ài)的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。

5、采納范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓舞記誦自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)。

6、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？

7、用自己親身經(jīng)受或身邊發(fā)生的事例，說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。

三、完成課后練習(xí)“看看寫寫”。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、分小組將收集到的諺語(yǔ)進(jìn)行分類整理。

2、各小組將收集整理好的諺語(yǔ)在班級(jí)里張貼。

3、同學(xué)摘抄自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)。

熟悉字卡的教案篇2

教材簡(jiǎn)析：

?識(shí)字1》是一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度詳細(xì)描繪出春天的漂亮。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．留心觀看春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、生字卡、詞卡。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天

1．播放歌曲。會(huì)唱的同學(xué)可以唱一唱

2．同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)

老師板書課題。

二、看圖學(xué)詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，同學(xué)觀看。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告知大家嗎？

3．圖中有什么鳥？它們各拘束做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。老師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名同學(xué)朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的歡樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）

4．你還從圖中看到了什么？

依據(jù)同學(xué)的回答，老師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪溶化”、“百花齊放”。

5．聰慧的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？

依據(jù)同學(xué)回答，老師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。同學(xué)朗讀。（假如同學(xué)說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要確定同學(xué)）

你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

（依據(jù)同學(xué)回答，老師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的悅耳；“百鳥爭(zhēng)鳴”要讀出很多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。

7．這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（老師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，同學(xué)讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（老師出示詞卡“春回大地”，同學(xué)接讀：春回大地）

三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫，同學(xué)以四字詞語(yǔ)搶答。

2．與喜愛(ài)的小伙伴合作朗讀。

四、總結(jié)全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用美麗的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。

五、識(shí)字溝通，寫字指導(dǎo)

1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓同學(xué)找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？同學(xué)嘗試自我認(rèn)讀。

2．同桌互讀，溝通認(rèn)字方法；互考，相互辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。留意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻音。

3．嬉戲：燕子報(bào)春。讓同學(xué)當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)消失生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式美麗的窗花圖上），要同學(xué)隨口正確讀誕生字。

寫字指導(dǎo)：出示生字，同學(xué)觀看

4．說(shuō)說(shuō)書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，老師詳細(xì)范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。

5．同學(xué)自寫課后生字，老師指導(dǎo)，展現(xiàn)評(píng)議。

六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天、說(shuō)春天、畫春天

同學(xué)走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的顏色。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫下來(lái)。

熟悉字卡的教案篇3

識(shí)字二

教材分析:

?比一比》選編目的：本課展現(xiàn)了漂亮的農(nóng)家小院，漂亮的生活場(chǎng)景。主要通過(guò)對(duì)小院里詳細(xì)事物的比較，呈現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說(shuō)明白這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓同學(xué)在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。

?自選商場(chǎng)》選編目的:本課是看圖歸類識(shí)字課，通過(guò)圖畫關(guān)心同學(xué)了解自選商場(chǎng),依據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)的短文。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)憑借自己的閱歷熟悉更多的字，了解更多的學(xué)問(wèn)。

?菜園里》選編目的：本課也是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)看圖，關(guān)心同學(xué)熟悉一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富同學(xué)對(duì)圖中蔬菜名稱的熟悉，鞏固生字新詞。

?日月明》選編目的：本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。關(guān)心同學(xué)了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，讓同學(xué)感受識(shí)字的.樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)更大的識(shí)字熱忱。教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本單元53個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。熟悉“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。

2.把握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。4.生活中識(shí)字，感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的寵愛(ài)之情。教學(xué)支配：

1.比一比………………2課時(shí)2.自選商場(chǎng)……………2課時(shí)3.菜園里……………2課時(shí)4.日月明………………2課時(shí)語(yǔ)文園地……………2課時(shí)我會(huì)拼圖……………2課時(shí)

單元測(cè)試……………2課時(shí)

-1-

1.比一比（第一課時(shí)）

-3-

1.比一比（其次課時(shí)）

-4-

-5-

熟悉字卡的教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，熟悉１個(gè)偏旁。

２、借助課文插圖和多媒體，了解詞語(yǔ)意思，觀賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。

３、誦讀課文，培育語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉８?jìng)€(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫均勻。

?課前預(yù)備】依據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。

?教學(xué)過(guò)程】

一、錄像導(dǎo)人，初步感知

１、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯美，在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？

２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓同學(xué)在音樂(lè)聲中觀賞如畫的風(fēng)景。

３、指名說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？

４、揭示課題：今日我們學(xué)習(xí)一篇新課（板書課題：識(shí)字２），會(huì)是什么內(nèi)容呢？

二、初讀課文，識(shí)字識(shí)詞

１、同學(xué)借助拼音，認(rèn)真讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)。

２、指名分行讀課文，師生共同正音。

３、再讀課文，對(duì)比畫面，想想課文描寫了什么？

４、讀后說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。

三、圖文對(duì)比，理解詞義

１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行：

⑴多媒體顯示一組秀峰倒影圖，同學(xué)看圖后說(shuō)說(shuō)畫面中的景物。

⑵媒體畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)消失詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。⑶同學(xué)有感情朗讀。

２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次行：

⑴多媒體播放一段對(duì)唱，聽(tīng)這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對(duì)唱的畫面。對(duì)唱，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？

⑵同學(xué)說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)唱。老師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ)：對(duì)唱、榕樹、壯鄉(xiāng)。

⑶畫面特寫，熟悉榕樹。有感情朗讀其次行。

３、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行：

⑴“俗話說(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的山水姿勢(shì)各異，形象萬(wàn)千，想不想細(xì)細(xì)觀賞一下它的奇怪？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

⑵老師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。

⑶再來(lái)觀賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)同學(xué)看圖熟悉畫面景物。

⑷老師相機(jī)出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機(jī)出示詞語(yǔ)：畫廊。讀好這個(gè)詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復(fù)誦讀，鞏固識(shí)字

１、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

２、指名朗讀課文，讀出情趣。

３、多媒體顯示詞語(yǔ)（不帶拼音），同學(xué)認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。

４、逐步出示每行詞串，同學(xué)誦讀后串詞成句，練習(xí)說(shuō)話。５、配樂(lè)朗讀課文。

五，指導(dǎo)寫字，寫好生字１、出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。２、讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，同學(xué)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)比例。

３、媒體出示”碧”和“架”，同學(xué)觀看后說(shuō)留意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

４、重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看老師示范，然后在書上描紅?！氨恰币沧髌?，讀作鼻字旁。

“廊”：留意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)。看老師范寫，再在書上描紅。

同學(xué)在上描紅、仿影、臨寫。

老師巡察，提示訂正寫字姿態(tài)。教室里播放舒緩輕柔的樂(lè)曲

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1了解大自然的漂亮景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情

2培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二看圖說(shuō)話

1看圖，運(yùn)用書上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，想象大自然的漂亮。

2四人小組溝通，選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。

3指名說(shuō)，師生評(píng)議

三開展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)

預(yù)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞，評(píng)比出“最佳小導(dǎo)游”

熟悉字卡的教案篇5

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)是由詳細(xì)向抽象、由低級(jí)向高級(jí)進(jìn)展的過(guò)程，本課主要采納直觀形象的教學(xué)手段，讓同學(xué)看畫識(shí)字，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活情境識(shí)字，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活閱歷，梳理同學(xué)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，形成肯定的學(xué)問(wèn)體系。課堂教學(xué)實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的想象力、觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

同學(xué)分析：

同學(xué)剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急迫需要接觸漢字及一班級(jí)同學(xué)好動(dòng)，集中留意力時(shí)間不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置了很多嬉戲的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)同學(xué)識(shí)記漢字的愛(ài)好，使同學(xué)喜愛(ài)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖熟悉日﹑月﹑水﹑火等字，了解漢字的演化，體會(huì)中國(guó)文化的韻味，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

2、會(huì)寫日﹑月兩個(gè)字，熟悉筆畫豎鉤(」)。

3、會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)看圖，學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的熱忱。

老師預(yù)備：

音節(jié)、生字卡片，多媒體課件

同學(xué)預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)。(出示卡片)

音節(jié)：yuèrìshuǐhuǒ

指出整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音

生字：人口手足耳目

2、導(dǎo)入：這些漢字，最早都是通過(guò)描畫事物外形的方法而制造出來(lái)的，所以叫象形字。上節(jié)課我們通過(guò)觀看人體熟悉了這些字，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)好的識(shí)字方法——看畫識(shí)字，來(lái)熟悉一些新的象形字。

3、揭示課題。

?看畫識(shí)字真好玩》，齊讀課題。

4、激趣：通過(guò)看畫識(shí)字，你會(huì)發(fā)覺(jué)，假如仔細(xì)地討論起漢字來(lái)還真有意思，讓我們?cè)囋嚳?

二、熟悉漢字“日”

1、多媒體顯示太陽(yáng)圖，設(shè)問(wèn)：這是什么?你喜愛(ài)它嗎?為什么?

2、出示“☉”，猜念什么?依次消失“θ”、“日”。引導(dǎo)同學(xué)熟悉日字的演化過(guò)程，觀看它們有什么不同。

3、板書“日”，認(rèn)讀“日”字。

出示：紅日?qǐng)A圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說(shuō)說(shuō)拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認(rèn)讀音節(jié)。

實(shí)行多種讀的形式，讀好整體認(rèn)讀音節(jié)，并讓同學(xué)給“日”找個(gè)漢字伴侶(組詞語(yǔ))。

4、過(guò)渡：看圖識(shí)字多好玩呀!我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)好不好?

三、熟悉漢字“月”

1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書，讓同學(xué)猜：像什么圖形，念什么?

2、出示：月亮圖片，現(xiàn)在使用的楷書“月”字卡片。讓同學(xué)在音節(jié)卡片中找到它的拼音伴侶，發(fā)覺(jué)音節(jié)特點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、板書“月”，認(rèn)讀“月”字。

出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的.拼音，說(shuō)說(shuō)拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認(rèn)讀音節(jié)。

實(shí)行多種讀的形式，讀好整體認(rèn)讀音節(jié)，并讓同學(xué)給“月”找個(gè)漢字伴侶(組詞語(yǔ))。

激發(fā)想象：月亮像什么?

四、熟悉漢字“水”和“火”

1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，同學(xué)猜依據(jù)什么圖形造的字，念什么?

2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，并讓同學(xué)依據(jù)漢字的演化過(guò)程依次地排一排圖和字。(小組內(nèi)爭(zhēng)論)使同學(xué)進(jìn)一步熟悉漢字的進(jìn)展變化過(guò)程，體會(huì)祖國(guó)文化的韻味，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)文化的熱忱，加深對(duì)所學(xué)漢字的印象。

出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，同學(xué)多種形式讀兒歌及拼音，并說(shuō)說(shuō)拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、鞏固

生拿出課前預(yù)備的生字卡片，老師說(shuō)誕生字，同學(xué)快速地找到，并齊讀。小組內(nèi)相互指讀。

六、學(xué)習(xí)兒歌

1、過(guò)渡：你們學(xué)得真仔細(xì)?，F(xiàn)在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌里了，看看誰(shuí)能最快地找到他們，并精確?????地叫出他們的名字?

2、多媒體顯示兒歌。

紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎。

河水清清，火苗閃閃。

同學(xué)指誕生字。

3、生自讀兒歌，實(shí)行自己喜愛(ài)的讀書方式。提示：讀拼音識(shí)字，把不會(huì)拼的音節(jié)做上標(biāo)記，讀完后請(qǐng)教一下小組內(nèi)的同學(xué)，將兒歌讀通順。

4、指名讀，訂正字音。

設(shè)問(wèn)：通過(guò)讀兒歌你知道了什么?

老師范讀。提示讀法：節(jié)奏、重音。

5、練讀，指名讀(你認(rèn)為怎樣讀美，就怎樣讀)，評(píng)議。

再讀，齊讀，加動(dòng)作讀。

6、練習(xí)背誦。

七、指導(dǎo)書寫

1、過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認(rèn)得這樣準(zhǔn)，那么你們想把它們寫好嗎?

2、出示“日”、“月”，指導(dǎo)同學(xué)觀看書寫時(shí)要留意什么。(從筆畫，結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置等方面觀看。)

3、老師示范(同學(xué)指導(dǎo)老師書寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)起筆處、收筆處和結(jié)構(gòu))，并熟悉筆畫豎鉤(」)。

4、同學(xué)練習(xí)(強(qiáng)調(diào)：書寫姿態(tài)，字要潔凈、端正)，老師巡察點(diǎn)撥。

5、評(píng)議。

八、總結(jié)

1、提問(wèn)：現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了哪些識(shí)字方法?還學(xué)會(huì)了什么?

2、只要同學(xué)們愛(ài)學(xué)習(xí)，以后我們還會(huì)發(fā)覺(jué)并積累許多的識(shí)字方法，學(xué)到更多的本事。

熟悉字卡的教案篇6

【課題】

識(shí)字１。

【課型】

識(shí)字課。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)１２個(gè)生字，會(huì)寫生字６個(gè)。

２、難點(diǎn)：

積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【教具預(yù)備】

生字卡片、金秋季節(jié)的圖畫。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字：

宜實(shí)色華

２、正確流利地朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程

一、說(shuō)金秋

１、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？

２、出示圖畫：

你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜愛(ài)秋天的什么。

３、出示句子：

過(guò)了酷熱的夏天，我們走進(jìn)了涼快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、自由讀課文

１、復(fù)習(xí)春天的詞語(yǔ)：

春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇

２、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色？

３、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語(yǔ)。

４、指名讀，訂正不正確的讀音。

５、同桌對(duì)讀，四人小組輪番讀。

６、競(jìng)賽讀、齊讀。

三、朗讀感悟

１、老師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫面，溝通：

說(shuō)說(shuō)你眼前消失了什么畫面？你是聽(tīng)了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫面？

估量同學(xué)會(huì)先聽(tīng)懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓同學(xué)對(duì)比圖片找一找。

２、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請(qǐng)教？

３、溝通有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各自的理解，比如：

秋高氣爽春華秋實(shí)秋收冬藏

４、同學(xué)邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

四、認(rèn)一認(rèn)生字

１、出示生字，自主認(rèn)讀。

２、開火車讀生字。

五、寫生字

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、鞏固生字１２個(gè)，會(huì)寫生字６個(gè)。

２、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。

３、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、鞏固生字

１、生自由試讀詞語(yǔ)，讀不出的問(wèn)同座。

２、分組互助讀詞語(yǔ)。

３、出示生字，同學(xué)自主認(rèn)讀。

４、開火車讀生字。

二、在讀中鞏固生字

１、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)讀一讀。

２、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，讀一讀。

三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

１、給生字找伴侶。

２、讀帶有生字的短文，鞏固生字。

四、寫中鞏固生字

自己看看這些學(xué)過(guò)的字，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。老師示范寫，說(shuō)說(shuō)還有哪里不夠好。

熟悉字卡的教案篇7

聽(tīng)記訓(xùn)練：請(qǐng)你跟我學(xué)。

1、早晨，小鳥在樹林中歡快的唱歌。

2、野鴨自由拘束的漂移在水面上。

3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽(yáng)。

一圖中識(shí)詞

1.引入名稱。

師：同學(xué)們真了不起，記得這么準(zhǔn)、說(shuō)得這么對(duì)。嘉獎(jiǎng)大家，今日老師特意邀請(qǐng)了幾位特別的客人與大家一起上課。看，是誰(shuí)？（出示：蜻蜓圖）

師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個(gè)字嗎？仔細(xì)看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰(shuí)來(lái)讀讀？

指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

師：其次位客人是誰(shuí)呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

師：第三位客人平常難得見(jiàn)一面，但今日下雨他出來(lái)了，是誰(shuí)？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常見(jiàn)。板書：蚯蚓

出示詞卡：熟悉“蚓”字：你用什么方法記住這個(gè)字呢？

生：替換、加法、“引”與蚯蚓的外形比較來(lái)識(shí)記。

師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進(jìn)來(lái)了，是誰(shuí)呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

他們太感動(dòng)了一不當(dāng)心與自己的名字走散了，誰(shuí)能連一連，幫他們找回自己的名字？

（生看屏幕連線）

師：青陽(yáng)領(lǐng)讀吧，男女生各讀一遍（女生先來(lái)）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

（1）帶圖畫讀

師：六位客人聚在了一起，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R叫叫他們的名字。

指名讀

（2）去掉圖畫讀

師：這些客人剛剛跟安老師請(qǐng)了個(gè)假走了，說(shuō)該去工作了。但它們都把自己的名字留下來(lái)，還說(shuō)，一會(huì)兒誰(shuí)能記住它們的名字，課后它們就跟誰(shuí)回家?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

師：（出示詞卡）打亂挨次你還熟悉他們嗎？請(qǐng)搶讀開火車

二發(fā)覺(jué)形聲字規(guī)律

1.利用以前學(xué)過(guò)的漢字發(fā)覺(jué)規(guī)律。

師：請(qǐng)大家看看這些字，你有什么發(fā)覺(jué)？（都有蟲子旁）

我們的祖先可聰慧了，由于它們都屬于昆蟲類，所以造字的時(shí)候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一觀察這些字就知道它們和昆蟲有關(guān)。

師：這些名字中有幾個(gè)淘氣的字寶寶跑了出來(lái)，你還熟悉嗎？

（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發(fā)覺(jué)了什么？（讀音和原來(lái)的字都一樣）

師：你太了不起了！每個(gè)字的右邊都表示這個(gè)字的讀音。像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有很多形聲字，我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)記住好些生字。

師：安老師這兒還有幾個(gè)形聲字寶寶，請(qǐng)你叫叫他