讀《教育的力量》有感通用

讀《教育的力量》有感通用【導(dǎo)語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

讀《訓(xùn)練的力氣》有感通用1

讀書是一種幸福，是一種樂趣，是一種享受。帶著一份閑適和虔誠，我再次潛心研讀了肖川先生的訓(xùn)練專著——《訓(xùn)練的力氣》。

《訓(xùn)練的力氣》這本書中，肖川老師有一句話，使我感受頗深，肖川老師提到。讀了這段話后，我有一種被喚醒的感覺。想想在平常的教學(xué)和班級管理工作中，自己的有些做法，我深感做為人師的不稱職。為了讓班級的紀(jì)律寧靜，以自己的意志強(qiáng)制同學(xué)不要亂說話；為了能夠在考試中取得優(yōu)異的成果，有些問題曾經(jīng)讓同學(xué)很多次機(jī)械記憶；在有時的課堂上，為了加快課程進(jìn)度，強(qiáng)行限制了同學(xué)的制造性思維……十幾歲的學(xué)校生，正是活潑開朗、思維靈敏，可塑性極強(qiáng)的時候。當(dāng)同學(xué)亂說話的時候，身為老師，應(yīng)當(dāng)反思一下：自己的課堂是不是不夠吸引同學(xué)，老師的人格魅力是不是不夠；當(dāng)同學(xué)同樣的問題常常消失錯誤的'時候，身為老師，應(yīng)當(dāng)反思一下：自己的教學(xué)方法是不是不適合同學(xué)；當(dāng)同學(xué)上課回答問題不樂觀，思維不靈敏的時候，老師應(yīng)當(dāng)反思一下：是不是自己的教學(xué)模式限制了同學(xué)的創(chuàng)新思維……

雖然訓(xùn)練不是萬能的，但作為一名一線的老師，在以后的日常教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)試著引領(lǐng)同學(xué)探究新知；與同學(xué)公平對話、自由的溝通；敬重同學(xué)、信任同學(xué)。讓我們的同學(xué)在公開、公平、寬松的訓(xùn)練環(huán)境中健康、歡樂地成長。

讀《訓(xùn)練的力氣》有感通用2

讀了肖川《訓(xùn)練的力氣》中的《老師的五項(xiàng)修煉》一文，我思想轉(zhuǎn)變了，行動轉(zhuǎn)變了。它讓我意識到這五方面的修煉對于老師來說的確也很重要，需要做一適度的處理。

老師接觸最多的就是同學(xué)，文中提到，老師是同學(xué)的重要他人，《老師的五項(xiàng)修煉》中，提出了構(gòu)筑老師魅力的，就是老師要加強(qiáng)在儀態(tài)、表情、口語表達(dá)、著裝、眼神等方面的修煉。我覺得通過這幾方面，也能直接體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)。

老師的精神面貌，直接感染同學(xué)上課的狀態(tài)。穿一身布滿陽光的衣服，讓同學(xué)感受到生命的活力、青春的氣息。課堂中洋溢著蓬勃的朝氣，同學(xué)耳濡目染，師生共同制造出布滿活力的課堂，大家樂此不彼。

老師對自己的心情管理力量，是老師素養(yǎng)的一個方面。文中的這些話讓我感受頗深。在平常的工作中，同學(xué)常常會消失許多意想不到的表現(xiàn)。往往許多是讓人覺得麻煩，鬧心，甚至窩火，有時真是到了忍無可忍的地步。上課不仔細(xì)，吵吵鬧鬧，打架，作業(yè)字跡不清晰，作業(yè)不完成、不訂正等等，五花八門，讓人措手不及。如何面對同學(xué)，如何處理事情，對于我來說，真是個難題。當(dāng)著同學(xué)的面發(fā)火，首先不說效果如何，單單看到坐在下面，同學(xué)一雙雙布滿無辜眼神的眼睛望著你，就覺得自己有些——怎么忍下心對著這群娃娃們大吼呢?？墒?，就算我怎么強(qiáng)調(diào)，怎么提示，同樣的錯誤，對于一、二班級的同學(xué)，還是會犯。假如他們再犯同樣的錯時，我如何能微笑的和同學(xué)講話，基本是氣不打一處來。有時候想想，同學(xué)還小，許多事情都弄不清晰狀況，還是要漸漸地訓(xùn)練，或許時嚴(yán)時松訓(xùn)練的效果比每次都嚴(yán)峻批判要好得多。

讓我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探究、讓我們的形象越來越完善！只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中必不行少的一部分，才能在工作中游刃有余，左右逢源。

讀《守望訓(xùn)練》有感