4、加減法的初步認(rèn)識(shí)

【第五課時(shí)】加法的初步認(rèn)識(shí)1.動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法的含義。用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。學(xué)生操作匯報(bào)交流。答案：4+11+43+22+31+33+1……2.填一填。答案：5；4；4；5。3.照樣子畫一畫，再寫出得數(shù)。答案：3＋2＝51＋4＝53＋1＝4○○○○○○○○○○○○○○4.你能幫小雞找到自己的家嗎？5.試一試。答案：3；4；3?！镜诹n時(shí)】減法的初步認(rèn)識(shí)1．說一說，填一填。答案：3213．請(qǐng)?jiān)谡_答案上涂上你喜歡的顏色。4．想一想，填一填。答案：1451345．找一找，連一連。答案：課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，整體感知１.同學(xué)們見過蘆笛嗎？（展示課件第三屏）放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通利用多媒體課件播放爺爺吹蘆笛的圖片，可極大提高學(xué)生對(duì)課文的興趣，引領(lǐng)學(xué)生更好地走進(jìn)文本。通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢。“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的教學(xué)策略關(guān)鍵是“主線”的設(shè)計(jì)，本2．有一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽爺爺吹蘆笛時(shí)發(fā)出的美妙聲音。圍繞這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生抓住蘆笛還發(fā)生過一個(gè)有趣的故事呢！這是怎樣的一次“三次笛聲”這一主線，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。不平常的經(jīng)歷？它給這個(gè)孩子帶來什么收獲？請(qǐng)大家一起學(xué)習(xí)《爺爺?shù)奶J笛》，走進(jìn)故事中尋找答案吧！3．板書課題：爺爺?shù)奶J笛二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞1.自由讀課文，找出本課的生字和不理解的新詞。自學(xué)生字和新詞。2.以小組的形式，學(xué)生交流生字和新詞。3.檢測(cè)生字和新詞。三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容1.讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。2.概括課文的主要內(nèi)容。四、感知課文，抓住主線1.課文的題目是“爺爺?shù)奶J笛”，課文寫了幾次蘆笛聲？都是怎樣的蘆笛聲？快速默讀課文，找一找，畫一畫相關(guān)詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生找出三次蘆笛聲，說一說三次蘆笛聲都是在什么情況下出現(xiàn)的？3.再讀課文。第二課時(shí)一、研讀課文，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲：1．課文第一次是在什么情況下寫到爺爺?shù)奶J笛的呢？（展示課件第四屏）2.思考：為什么爺爺?shù)奶J笛聲會(huì)讓強(qiáng)強(qiáng)感到一股濃濃的海水味呢？想象中的爺爺?shù)奶J笛聲到底給了強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受呢？3.帶著美好的憧憬，齊讀第一小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二次笛聲。1.過渡：好玩的小閘屋，如詩(shī)如畫的大海，有趣的蘆笛，這一切讓強(qiáng)強(qiáng)無限向往。現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣的呢？就讓我們與強(qiáng)強(qiáng)一起，來到葦葉蔥蘢的海邊，來到爺爺?shù)男￠l屋，去親自聆聽爺爺?shù)奶J笛聲。2.默讀2—6自然段，思考：美麗的大海，清脆的笛聲又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受？3.想想畫面有感情朗讀2—6小節(jié)。二、細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)（學(xué)習(xí)第三次笛聲）過渡：慈祥的爺爺，溫柔的大海，叢生的蘆葦，飛舞的海鳥，特別是清脆的笛聲，給強(qiáng)強(qiáng)帶來無比的快樂。可這次海邊之行，笛聲帶給強(qiáng)強(qiáng)的僅僅是快樂嗎？學(xué)習(xí)課文7—13段。（一）出示自學(xué)提示：（展示課件第五屏）1．默讀7—13自然段，用不同的符號(hào)分別畫出描寫大海和強(qiáng)強(qiáng)的句子。2．從哪些詞句體會(huì)到大?？衽耍繌?qiáng)強(qiáng)的心情又是怎樣的？（二）交流匯報(bào)大?？衽木渥?，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的恐懼，（展示課件第六屏）指導(dǎo)朗讀。（三）思考：是什么將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈？（四）爺爺?shù)奶J笛聲想告訴強(qiáng)強(qiáng)什么？（展示課件第七屏）：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話）（五）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際理解：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。引領(lǐng)學(xué)生入情入境讀書，通過朗讀感受大海的美麗，爺爺蘆笛聲的美妙。給孩子們足夠的自學(xué)時(shí)間，大膽放手，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)思考，并培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨就不讀書的好習(xí)慣。借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，演示大?？衽膱D片和聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽功能，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。學(xué)生入情入景地聆聽著，充分感受到海水是如何的洶涌，引導(dǎo)學(xué)生寫一句和爺爺?shù)倪@句話意思相近的名言或警句。三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)總結(jié)：是啊，同學(xué)們，在人生的道路上，每個(gè)人都不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順的，當(dāng)我們?cè)庥隼щy的時(shí)候，讓我們拿出勇氣，拿出膽量，讓我們時(shí)刻想起——爺爺?shù)奶J笛，想起爺爺說過的話——海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。四、再讀課文，積累語(yǔ)句1.有感情地朗讀全文。2.摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。五、板書設(shè)計(jì)也為這些從未經(jīng)過大風(fēng)大浪的學(xué)生理解主人公當(dāng)時(shí)為何會(huì)非常害怕打下基礎(chǔ)。強(qiáng)化文章中所表達(dá)的中心。4爺爺?shù)奶J笛婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)清脆奇特向往欣喜勇敢(海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。)語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教材：語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)課文：語(yǔ)文百花園一板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和審美情趣，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.“語(yǔ)海暢游”中的字詞句教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。2.“積少成多”中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀文化。引導(dǎo)學(xué)生多讀多記，自己感悟。學(xué)生如有疑問，教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解，豐富學(xué)生的積累。3.根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，發(fā)展思維能力。4.“能說會(huì)道”中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說自己親身經(jīng)歷的一件事，表達(dá)真情實(shí)感。鍛煉學(xué)生聽、說、評(píng)的能力。5.“筆下生輝”利用例文引路。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生分類積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生感悟一個(gè)意思有多種不同的說法；運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。2.小組交流，說說寒假親身經(jīng)歷的一件事；認(rèn)真回憶事情的經(jīng)過，注意別人是怎么說的，怎么做的；學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述并評(píng)一評(píng)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順。3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，了解圍繞中心選擇材料和抓住重點(diǎn)、突出中