小學(xué)語(yǔ)文教師年度工作計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文教師年度工作計(jì)劃積極主動(dòng)熟識(shí)教材，稀奇古怪就反問(wèn)，虛心向老教師求教，自學(xué)他們的經(jīng)驗(yàn)，去多樣自己對(duì)業(yè)務(wù)水平的科學(xué)知識(shí)擴(kuò)散。這里給大家互動(dòng)一些關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師年度工作計(jì)劃，便利大家自學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師年度工作計(jì)劃篇1一、學(xué)生情況分析：四年級(jí)必須順利完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡階段。通過(guò)自學(xué)，必須能夠達(dá)至課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文自學(xué)奠定較好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括較好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)興趣。特別就是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)培養(yǎng)的自學(xué)習(xí)慣，不管不好與糟，至了高年級(jí)就是并不大難發(fā)生改變的。所以說(shuō)道，四年級(jí)就是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不能穩(wěn)固，自學(xué)習(xí)慣比較不好，心浮氣躁。上課時(shí)不擅于思索，不擅于聆聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最為基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神高，集體觀念比較弱，缺少最基本的紀(jì)律觀念……認(rèn)為，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)僅僅逗留在語(yǔ)文教學(xué)上，更無(wú)法僅僅看看孩子們的成績(jī)，而必須從他們的做人和處事做起，以推動(dòng)他們的全面發(fā)展。二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式非政府內(nèi)容：#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)、課例(四書(shū)課文、描述性課文、思索練、寫(xiě)作鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的辨認(rèn)出、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言自學(xué)過(guò)程的熏陶和病毒感染中，培育學(xué)生多樣的情感、積極主動(dòng)的人生態(tài)度和恰當(dāng)價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性自學(xué)等自學(xué)和活動(dòng)中，達(dá)至中年級(jí)的上時(shí)階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)自學(xué)必須達(dá)至的主要目標(biāo)：1.識(shí)字200個(gè)，可以寫(xiě)下200，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.可以采用字典、詞典，存有單一制識(shí)字的能力。能夠用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆繪畫(huà)字帖。3.會(huì)用普通話(huà)恰當(dāng)、流利、存有感情地朗讀課文。4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句抒發(fā)情意的促進(jìn)作用。5.能夠初步把握住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章抒發(fā)的思想感情。能夠讀出敘事性課文的大意。6.培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，珍藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7.在攀談中能深入細(xì)致聆聽(tīng)，培養(yǎng)向人求教、與人商談的習(xí)慣。聽(tīng)到人罵人能夠把握住主要內(nèi)容，并能夠詳細(xì)交待。能夠確切明白地講訴見(jiàn)聞，并講出自己的體會(huì)和見(jiàn)解。8.注意安全周?chē)挛铮趭^好學(xué)書(shū)面抒發(fā)。能夠把內(nèi)容寫(xiě)下得比較清楚、比較具體內(nèi)容?？梢詫?xiě)下意味深長(zhǎng)的書(shū)信便條。能夠修正習(xí)作中存有顯著錯(cuò)誤的詞句。9.在綜合性自學(xué)活動(dòng)中，存有目的地收集資料，明確提出稀奇古怪的問(wèn)題，積極開(kāi)展探討，化解生活中的直觀問(wèn)題。四、全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：(一)營(yíng)造獨(dú)立自主自學(xué)的情境。較好的自學(xué)情境使學(xué)生收緊身心，又能夠把注意力分散在具體內(nèi)容的自學(xué)目標(biāo)上，通過(guò)存有目的自學(xué)，慢慢培養(yǎng)較好的自學(xué)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體內(nèi)容的自學(xué)情境，這種自學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要就是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的方式去同時(shí)實(shí)現(xiàn)的。1.學(xué)生與文本對(duì)話(huà)學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描繪創(chuàng)建生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈去凈化自己的心靈，同時(shí)實(shí)現(xiàn)存有意義的寫(xiě)作。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的琢磨和推斷，認(rèn)知文章的內(nèi)容，達(dá)至和人物心靈溝通交流的境界。2.學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà)。作者寫(xiě)文章就是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊認(rèn)知，就是在和作者交流。通過(guò)鼓勵(lì)并使學(xué)生的思想和作者的文學(xué)創(chuàng)作意圖達(dá)成一致一致，念明白作者的見(jiàn)解。3.學(xué)生與自學(xué)伙伴對(duì)話(huà)。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中精心安排了兩個(gè)自學(xué)伙伴：一個(gè)就是小林，一個(gè)就是小東。其實(shí)，學(xué)生全然可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的自學(xué)伙伴。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作這樣的對(duì)話(huà)，能步入自學(xué)情境，也能夠喚起自己的想象，能夠通過(guò)自學(xué)伙伴的對(duì)話(huà)，相撞出來(lái)思維火花，從而熄滅自學(xué)語(yǔ)文的熱情。4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我是不是呢?別人看見(jiàn)的景象我能夠無(wú)法看見(jiàn)呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的寫(xiě)作提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體內(nèi)容的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的救贖，使學(xué)生回去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體內(nèi)容的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了自學(xué)環(huán)境。最終并使學(xué)生達(dá)至和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式展開(kāi)自學(xué)，進(jìn)而掌控語(yǔ)文自學(xué)的規(guī)律。(二)推動(dòng)自學(xué)方式的發(fā)生改變。語(yǔ)文自學(xué)存有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文自學(xué)也存有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)出方式就是使學(xué)生從內(nèi)心鼠標(biāo)至語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文自學(xué)中能習(xí)得方法，慢慢找出自學(xué)規(guī)律。人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)定義系統(tǒng)，這就是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生自學(xué)的角度而言，學(xué)生容易接受的就是平易近人的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其注重，“我想要……”“我必須……”“我一定……”，從學(xué)生的角度展開(kāi)設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多高度關(guān)注，給學(xué)生更多的自學(xué)提示。小學(xué)語(yǔ)文教師年度工作計(jì)劃篇2一、學(xué)情分析本班共計(jì)學(xué)生__人，大多數(shù)學(xué)生基本能培育較好自學(xué)習(xí)慣，這個(gè)學(xué)期須要對(duì)幾名后進(jìn)生展開(kāi)大力輔助，從思想、自學(xué)上共同協(xié)助他們，一起獲得進(jìn)步，從整體看看，部分同學(xué)建議上入，能夠在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，講話(huà)面最廣，課堂氣氛不最廣。但約存有五分之二的同學(xué)自學(xué)基礎(chǔ)極差，拒絕接受能力較快。部分學(xué)生還沒(méi)培養(yǎng)主動(dòng)寫(xiě)作的好習(xí)慣，寫(xiě)作量比較多樣，知識(shí)面狹窄。本學(xué)期須要在自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)方面多化力氣，力求提升。二、教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)習(xí)慣。(1)穩(wěn)步掌控恰當(dāng)?shù)淖x取姿勢(shì)，并培養(yǎng)習(xí)慣;培養(yǎng)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)穩(wěn)步掌控恰當(dāng)?shù)膶?xiě)下鋼筆字的方法;穩(wěn)步培育積極主動(dòng)講話(huà)、專(zhuān)心致志的習(xí)慣。(3)穩(wěn)步培育勤奮好學(xué)朗誦誦讀，樂(lè)意課外閱讀的習(xí)慣。(4)穩(wěn)步培育誠(chéng)查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。(5)培育深入細(xì)致寫(xiě)下鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。(1)穩(wěn)步穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，流淚普通話(huà)。(2)能夠記誦《漢語(yǔ)拼音字母表》。3、識(shí)字寫(xiě)字。(1)精確拼字本冊(cè)生字。(2)能夠按筆順恰當(dāng)書(shū)寫(xiě)、口訣生字。能夠按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)下端正、寫(xiě)下規(guī)整。4、口語(yǔ)交際。(1)能夠深入細(xì)致聽(tīng)到別人講話(huà)，聽(tīng)得懂別人說(shuō)道的一段話(huà)和一件直觀的事，能夠交待基本內(nèi)容。能夠講訴課文寫(xiě)給的故事。(2)能夠在廢話(huà)或觀測(cè)事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完備、連貫的話(huà)。(3)能夠就Q1566A的內(nèi)容，用普通話(huà)提問(wèn)問(wèn)題，努力做到語(yǔ)句完備，意思連貫。(4)愿與別人展開(kāi)口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，存有禮貌。5、寫(xiě)作。(1)穩(wěn)步練恰當(dāng)、流利、存有感情地朗讀課文。能夠誦讀選定的課文;能夠讀出課文;可以分后角色朗讀課文。(2)穩(wěn)步自學(xué)韻頭課文，能夠不下聲，不指讀，能夠?qū)φn文中不認(rèn)知的地方明確提出疑點(diǎn)。(3)能夠聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，認(rèn)知常用詞語(yǔ)的意思。(4)能夠憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描寫(xiě)的情境，曉得課文的大意。6、習(xí)作。(1)注意安全周?chē)氖挛?，?lè)意書(shū)面抒發(fā)。(2)能夠把自己看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的`、想起的、搞過(guò)的寫(xiě)下明白。(3)能采用逗號(hào)、句號(hào)，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步自學(xué)冒號(hào)，引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用恰當(dāng)。三、教學(xué)措施：1、精確把握住教學(xué)目標(biāo)，不隨意神化或減少。不懈努力改良課堂教學(xué)，按課時(shí)明確提出教學(xué)目的建議，注重重難點(diǎn)，整體考量科學(xué)知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多念多談，教師盡量少談通識(shí)科。2、堅(jiān)實(shí)展開(kāi)語(yǔ)言訓(xùn)練，著重于展開(kāi)段的訓(xùn)練――記住一段話(huà)，寫(xiě)下不好一段話(huà)，穩(wěn)步對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給與注重，協(xié)助他們累積詞匯和句式，掌控基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中確保學(xué)生存有充份的朗誦、韻頭和搞其他各種練的時(shí)間。必須不斷擴(kuò)大訓(xùn)練面，并使全體學(xué)生參予訓(xùn)練，確保學(xué)生存有足夠多的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，及時(shí)意見(jiàn)反饋和矯正，講求實(shí)效。3、特別注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。必須使學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)抒發(fā)，從讀中學(xué)寫(xiě)下。用不好例文，使學(xué)生從中學(xué)至文學(xué)創(chuàng)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下自己熟識(shí)的事，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、注重自學(xué)方法的指導(dǎo)，必須根據(jù)課文特點(diǎn)，挑選學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在自學(xué)課文中，例如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)回去課后總結(jié)，例如認(rèn)知重點(diǎn)詞語(yǔ)記住句子，使學(xué)生多運(yùn)用這種方法練，在實(shí)踐中達(dá)至嫻熟的程度。5、遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文自學(xué)規(guī)律，挑選教學(xué)策略。強(qiáng)化輔導(dǎo)班輔差工作，特別就是對(duì)差生的輔導(dǎo)，不懈努力并使他們迎頭趕上。四、綜合性自學(xué)：1、能夠明確提出自學(xué)和生活中的問(wèn)題，存有目的地收集資料，共同探討。2、融合語(yǔ)文自學(xué)，觀測(cè)小自然，觀測(cè)社會(huì)，書(shū)面與口頭融合抒發(fā)自己的觀察所得。3、能夠在老師的指導(dǎo)下非政府存有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，例如“舉行童話(huà)故事可以、編成童話(huà)集”、“詞語(yǔ)接龍”等。小學(xué)語(yǔ)文教師年度工作計(jì)劃篇3一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組本著以教師為主體，以代萊課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為助推，緊緊圍繞“立足課堂，深化課改，提升課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，堅(jiān)實(shí)有效率積極開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，努力實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)實(shí)、高效率”的教學(xué)，培育學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)興趣和獨(dú)立自主自學(xué)語(yǔ)文的潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，締造我校語(yǔ)文課程改革新局面。二、工作目標(biāo)1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培育學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣。進(jìn)一步健全、規(guī)范教學(xué)犯罪行為，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)存有效益，教育教學(xué)存有成效。2、完善以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情積極開(kāi)展教研活動(dòng)。3、積極開(kāi)展多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生自學(xué)用心性與語(yǔ)文潛力的提升。4、強(qiáng)化科研指導(dǎo)，大力大力推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科中的研究性自學(xué)，提倡獨(dú)立自主探究、課堂教學(xué)體驗(yàn)和合作交流的自學(xué)方式。5、精心打造出獨(dú)立自主高效率課堂(模路、小組打造出和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì));6、加強(qiáng)群眾復(fù)習(xí)和教研活動(dòng)，展開(kāi)課程資源整合與研發(fā)。7、穩(wěn)步深入開(kāi)展教材、教學(xué)用書(shū)及課程標(biāo)準(zhǔn)的自學(xué)，保證語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，每位教師重實(shí)效使語(yǔ)文課堂教學(xué)綻放生命活力。借由寫(xiě)下教學(xué)隨筆、個(gè)案累積，在實(shí)踐中不斷累積經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)下佳績(jī)。三、主要工作1、強(qiáng)化教研組建設(shè)，構(gòu)筑“學(xué)習(xí)型教研組”。(1)深入細(xì)致狠抓理論自學(xué)，更新教師的教育教學(xué)的理念。明晰形勢(shì)發(fā)展建議，自學(xué)新課程，在思想上踐行新課程意識(shí)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。(2)秉持群眾自學(xué)研究和個(gè)人自學(xué)結(jié)合的作法，語(yǔ)文組每位教師都必須搞一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了出席學(xué)校規(guī)定的自學(xué)資料之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際狀況，制訂自學(xué)資料，輕在提升個(gè)人的素質(zhì)品味。(3)教學(xué)常規(guī)的自學(xué)。深入細(xì)致狠抓學(xué)校教學(xué)常規(guī)的自學(xué)，每位老師必須經(jīng)常對(duì)照檢查。2、嚴(yán)格執(zhí)行和全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)管理。教學(xué)常規(guī)包含教學(xué)準(zhǔn)備工作、課堂教學(xué)、評(píng)閱與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期必須狠抓教學(xué)常規(guī)的繼續(xù)執(zhí)行與全面落實(shí)。每個(gè)月都必須存有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)常規(guī)的檢查。(1)以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以?xún)?yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)型教學(xué)方式為重點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。(2)抓緊抓好復(fù)習(xí)工作，對(duì)備教師必須根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知潛力，精心安排不好教學(xué)計(jì)劃，全面落實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量的措施，把培育學(xué)生的自學(xué)潛力放在首位。(3)用心積極開(kāi)展群眾復(fù)習(xí)活動(dòng)。必須力求發(fā)生改變邵牧君套用教案，與聽(tīng)課二者兩張皮的現(xiàn)象。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別注意及時(shí)稀釋代萊教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，健全自己的復(fù)習(xí)思路，必須特別注意自學(xué)與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但切勿套用邵牧君。嘗試小單元教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)，必須在深入分析每個(gè)單元(或每個(gè)系列)教材的基礎(chǔ)上。(4)強(qiáng)化組內(nèi)聽(tīng)講評(píng)課活動(dòng)。必須深入細(xì)致核對(duì)聽(tīng)講記錄，無(wú)法弄虛作假。強(qiáng)化評(píng)課活動(dòng)，弘揚(yáng)教學(xué)民主，濃郁教研氣氛。(5)注重教學(xué)質(zhì)量的考核工作，深入細(xì)致搞好教學(xué)的評(píng)定工作。各語(yǔ)文教師必須根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，做好教學(xué)評(píng)定，做好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確提出提升意見(jiàn)和所推薦。同時(shí)在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時(shí)，還要注重學(xué)生口試的檢查與寫(xiě)作量的檢查，提升學(xué)生的口頭抒發(fā)潛力和技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)潛力。另外，平時(shí)作業(yè)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，太少搞練習(xí)冊(cè)，多布置開(kāi)放性的作業(yè)，太少搞標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也必須盡可能彰顯獨(dú)立自主的特點(diǎn)，個(gè)性必須注重學(xué)生的寫(xiě)字、朗誦、文學(xué)創(chuàng)作、讀書(shū)等方面的訓(xùn)練，把學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和潛力的提高列為至考查資料上來(lái)。3、用心積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提升教研水平(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃建議，用心積極開(kāi)展教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，各年級(jí)必須用心深入探討在代萊教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級(jí)組互相聽(tīng)講，共同提高。(2)健全群眾復(fù)習(xí)制度，提升整體教學(xué)水平。本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組利用本校每周的教研活動(dòng)和群眾復(fù)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化群眾復(fù)習(xí)的管理，健全群眾復(fù)習(xí)制度，建設(shè)不好語(yǔ)文學(xué)科資源，為教學(xué)領(lǐng)略到有效率的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文展開(kāi)研究、探討，選定中心發(fā)言人，談?wù)摻谭ㄕ務(wù)搶W(xué)法，其他教師展開(kāi)修正補(bǔ)足，不懈努力崇尚課堂教學(xué)的新境界，發(fā)掘教材的精髓，集思廣義，展開(kāi)教研活動(dòng)，把課文弄懂、海森、喝精。并使課堂變?yōu)槌錆M(mǎn)著生命力的課堂，充滿(mǎn)著人文關(guān)懷的課堂，充滿(mǎn)著問(wèn)題積極探索的課堂，充滿(mǎn)著語(yǔ)文魅力的課堂，充滿(mǎn)著教學(xué)智慧的課堂。(3)用心充分發(fā)揮骨干教師的助推促進(jìn)作用，為青年教師締造自學(xué)和鍛煉身體的機(jī)會(huì)，并使青年教師快速蛻變出來(lái)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師必須將搓課當(dāng)做自己蛻變的舞臺(tái)。(4)師徒幫扶，同伴協(xié)作。本學(xué)期，我們語(yǔ)文組將進(jìn)一步強(qiáng)化這個(gè)方面的管理，使“師徒幫扶，同伴協(xié)作”真正充分發(fā)揮它理應(yīng)的功效，真正努力做到推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。(5)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)行的研究。著重于強(qiáng)化對(duì)一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三至六年級(jí)主要以強(qiáng)化習(xí)作指導(dǎo)和作文小結(jié)的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞出花架子，努力做到“真實(shí)、有效率”。(6)引導(dǎo)教師積極開(kāi)展教學(xué)思考。語(yǔ)文教師必須磨練自己的教學(xué)語(yǔ)言，使自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言顯得精確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師年度工作計(jì)劃篇4在新課程改革大潮中，我以細(xì)膩的精神資金投入至了新學(xué)期的工作中來(lái)。本著謀技術(shù)創(chuàng)新，謀發(fā)展，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平的目的，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃去制訂我的個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃。一、強(qiáng)化自學(xué)直面代萊課程改革，教育對(duì)教師明確提出更高的建議。不僅必須存有高超的專(zhuān)業(yè)水平，還要存有多元化的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，就可以適應(yīng)環(huán)境新課程實(shí)驗(yàn)改革。為不被時(shí)代所出局，能淪為一名合格的教師，在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上，必須利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步自學(xué)存有關(guān)于新課程改革的理論知識(shí)及最新的教育理念。嘗試著把自學(xué)擴(kuò)散在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合至復(fù)習(xí)和授課上來(lái)。把自學(xué)并使終放到第一位，只有不斷的自學(xué)，就可以擴(kuò)充自己，才可以存有不斷的技術(shù)創(chuàng)新，才可以不斷的發(fā)展，我將穩(wěn)步堅(jiān)持不懈地不懈努力，勤奮專(zhuān)研，淪為新型教師，適應(yīng)環(huán)境時(shí)代的發(fā)展二、向科研教師型轉(zhuǎn)型1、在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，不懈努力并使自己的課堂努力做到“擺”“活”“趣”“嶄新”“實(shí)”。為了提升課堂教學(xué)效率，我急于從培育學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)興趣抓起，使學(xué)生們樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。我必須培養(yǎng)每天記日記的習(xí)慣，特別注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上存有自己的特色。2、堅(jiān)實(shí)搞好新課改的每一項(xiàng)工作。在比較精確地掌控了近一冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我仍將毫不懈怠地用不好新教材，深入細(xì)致自學(xué)新課標(biāo)。在教學(xué)中搞進(jìn)一步的深入研究，在學(xué)期末將上繳一份有價(jià)值的論文，同時(shí)可以以年組與研究課的形式匯報(bào)自己的研究成果3、教案的撰寫(xiě)就是做為教師必搞的一項(xiàng)工作。但如何并使教案的撰寫(xiě)極具科學(xué)性、實(shí)用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)的清規(guī)戒律，撰寫(xiě)新穎、多樣、具備個(gè)性化特點(diǎn)的教案。三、“對(duì)備”、“改為”、“批”、“輔”、“密”就是教師的常規(guī)工作，每一項(xiàng)都十分關(guān)鍵。在底上課，上不好課的同時(shí)還不要忘掉對(duì)期望后生的輔導(dǎo)工作，必須曉之以理，動(dòng)之以情，用愛(ài)心回去協(xié)助每一個(gè)期望生，最重要的就是存有實(shí)效，使每個(gè)期望后生都能夠在學(xué)期末的時(shí)候有所提高。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋，多留一些孩子們討厭的，存有創(chuàng)新能力培育的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而困惑。多彩、多元的社會(huì)迫切地呼喚著技術(shù)創(chuàng)新，教育也緊迫地呼喚著能活力、存有創(chuàng)新能力的教師。我將努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校光輝的明天貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量!小學(xué)語(yǔ)文教師年度工作計(jì)劃篇5一、學(xué)生情況分析四年級(jí)就是小學(xué)階段語(yǔ)文自學(xué)的分水嶺，就是由中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡階段的橋梁。通過(guò)自學(xué)，必須能夠達(dá)至課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文自學(xué)奠定較好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括較好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)興趣。因此，四年級(jí)在個(gè)人一生的語(yǔ)文自學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵地位。本班共計(jì)學(xué)生人，男生人，女生人。學(xué)生廣泛思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，自學(xué)興趣比較淡，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)比較脆弱，自學(xué)習(xí)慣比較不好，心浮氣躁。上課時(shí)難開(kāi)小差，不擅于聆聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，缺少紀(jì)律觀念等。因此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)僅僅逗留在語(yǔ)文教學(xué)上，更無(wú)法僅僅看看孩子們的成績(jī)，而必須從他們的做人和處事做起，以推動(dòng)他們的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言自學(xué)過(guò)程的熏陶和病毒感染中，培育學(xué)生多樣的情感、積極主動(dòng)的人生態(tài)度和恰當(dāng)價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性自學(xué)等自學(xué)和活動(dòng)中，達(dá)至中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。1、識(shí)字200個(gè)，可以寫(xiě)下200，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提升漢字書(shū)寫(xiě)的速度。中年段的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，往往被忽視或注重比較，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)必須做為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)，但是，高、中、低相同的年段，處置識(shí)字、寫(xiě)字的方法必須有所區(qū)別。2、可以采用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能夠用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，寫(xiě)下得恰當(dāng)、端正、干凈;初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，穩(wěn)步練基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法，特別注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步培養(yǎng)深入細(xì)致繪畫(huà)的習(xí)慣。3、能夠用普通話(huà)恰當(dāng)、流利、存有感情地朗讀課文。4、學(xué)會(huì)韻頭“努力做到不下聲，不指讀”，培養(yǎng)不好的韻頭習(xí)慣，韻頭必須存有一定的速度。5、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句抒發(fā)情意的促進(jìn)作用。能夠利用重點(diǎn)詞句，誦讀選定的課文;能夠帶著問(wèn)題韻頭課文，邊念邊思索;能夠把握住重點(diǎn)詞句，認(rèn)知一段話(huà)的內(nèi)容;念課文時(shí)能注意到文章的`題目;初步學(xué)會(huì)用自然段福蘭縣的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能夠記住程度適合的兒童文學(xué)作品，介紹主要內(nèi)容。6、能夠初步把握住文章主要內(nèi)容，體會(huì)作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言，體會(huì)文章抒發(fā)的思想感情。能夠讀出敘事性課文的大意，學(xué)會(huì)完備地講訴一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫。7、培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣;采用工具書(shū)的習(xí)慣;累積課文中的迷人詞語(yǔ)、精彩片段，背誦杰出詩(shī)文，課外閱讀必須存有一定的量的建議，珍藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。8、在攀談中能深入細(xì)致聆聽(tīng)，培養(yǎng)向人求教、與人商談的習(xí)慣。聽(tīng)到人罵人能夠把握住主要內(nèi)容，能夠詳細(xì)交待。能夠確切明白地講訴見(jiàn)聞，并講出自己的體會(huì)和見(jiàn)解。9、注意安全周?chē)挛?，能夠不拘形式地?xiě)出自己的見(jiàn)聞、體會(huì)和想象。能夠把內(nèi)容寫(xiě)下確切、寫(xiě)下具體內(nèi)容。能夠修正習(xí)作中存有錯(cuò)誤的句段。嘗試寫(xiě)下讀后感、讀書(shū)筆記?？梢詫?xiě)下意味深長(zhǎng)的書(shū)信便條。10、在綜合性自學(xué)活動(dòng)中，存有目的地收集資料，明確提出稀奇古怪的問(wèn)題，積極開(kāi)展探討，初步學(xué)會(huì)對(duì)收集至的資料展開(kāi)整理與運(yùn)用，化解生活中的直觀問(wèn)題。11、并使學(xué)生介紹祖國(guó)山河雄偉，歷史悠久，存有杰出的民族文化傳統(tǒng)，初步培育民族自豪感;初步培育勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、謙虛謹(jǐn)慎、勇于奮斗的精神;初步培育愛(ài)好科學(xué)的思想感情。三、教材分析本冊(cè)共計(jì)課文32篇，其中四書(shū)課文17篇，描述性課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專(zhuān)題形式非政府內(nèi)容，設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題，依次就是：踏遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、小自然的救贖、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、愛(ài)好生命、田園生活、執(zhí)著的崇尚、故事長(zhǎng)廊。專(zhuān)題內(nèi)涵多樣，切合兒童生活，既富于教育價(jià)值與時(shí)代感，又注重自學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)。其中第三單元“小自然的救贖”和第六單元“田園生活”還精心安排存有綜合性自學(xué)內(nèi)容，并使專(zhuān)題的自學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題單元包含#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)、課例(四書(shū)課文、描述性課文、思索練、寫(xiě)作鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的辨認(rèn)出、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。每組結(jié)尾的#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)代普雷本組的專(zhuān)題，并提示信息自學(xué)建議。課例由3—5篇課文共同組成，課文均緊緊圍繞專(zhuān)題選集，分后四書(shū)課文與描述性課文兩類(lèi)，其中四書(shū)課文2—3篇，描述性課文1—2篇，四書(shū)課文后存有思索練習(xí)題，描述性課文前存有一段相連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示信