說“木葉”（上課用）

說﹃木葉﹄

林庚

林庚（1910—2006），我國現當代著名學者，詩人，文史學家，畢業(yè)于清華大學中文系，歷任廈門大學，燕京大學，北京大學中文系教授。

后人評價他：建安風骨、盛唐氣象、少年精神、布衣情懷。他的“少年精神”：

林庚先生是一個唐詩研究者，而少年精神是他對唐詩總體風格的概述。他認為唐朝有一種勃發(fā)的氣象在，反映到唐詩上，便是一種昂揚向上的極富青春生命力的能夠以天下為己任的少年精神。如李白一生懷才不遇，仍然高歌著“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，杜甫一生窮困潦倒，依舊高喊著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這樣大情懷的詩句。

說林庚先生有少年精神，是說他具有勃發(fā)向上的生命態(tài)度和以天下為己任的擔當精神。想對他有更多的了解，同學們可以閱讀《新學案》上《林庚，喧鬧時代里的隱退者》。學習目標：一：理清文章思路，把握文章層次。二：弄清文章由“木葉”所闡釋的中國古典詩歌語言富于暗示性的特點。

三：運用文中理論，進行文學鑒賞。

一、整體感知，理清思路

閱讀全文，逐段概括意思，理清思路。

（閱讀社科類文章時，應該盡量速讀，隨時勾畫、抓住要義。）

第1段：“木葉”成為人們筆下鐘愛的意象。第2段：“木葉”就是“樹葉”，但在古代詩歌中，有用“樹”的，有用“葉”的，就是用“樹葉”的十分少見。大量的是從“木葉”發(fā)展到了“落木”。第3段：說明“木葉”“落木”“樹葉”“落葉”的不同，關鍵在于“木”字。第4段：說明“木”的第一個藝術特征。第5段：說明“木”為什么具有這個特征——中國語言具有暗示性。第6段：說明“木”的第二個藝術特征。第7段，說明“木葉”“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千金。發(fā)現問題（1—3）分析問題（4—6）析“木”的兩個藝術特征總結全文

（7）藝術領域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩人所鐘愛二、細讀文本，思考探究

1.文中一共引用了21處詩文。一篇文章中引用了這么多詩句，意義何在？按照每段出現的詩句具體分析一下。

2.請從以上詩句中篩選出描述“木葉”與“樹葉”“落木”與“落葉”的相關語句，并對它們的意味的不同。

“樹葉”：帶有密密層層濃陰的聯想，可簡化為“葉”?！澳救~”：“葉”常被排斥在“木”的疏朗形象之外。“落葉”：是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子?！奥淠尽保翰粌H觸覺上有干燥之感，而且連“葉”字所保留的清秋氣息和一點綿密之意也洗凈了。閱讀第6段填寫下表，歸納比較“木葉”與“落葉”的不同意蘊。意象場合、季節(jié)外形顏色質感特征聯想

木葉樹葉春夏之交

秋風葉落

脫盡葉子

枝葉繁茂

綠(葉)褐綠(干)

干燥

飽含水分柔軟空闊疏朗

飽滿繁密

離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地枯黃小結“木葉”的藝術特征：

1、含有落葉的因素。

2、有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。3、作者通過說“木葉”告訴我們詩歌中的什么現象？請從文中找出相對應的語句，思考并舉例說說你的理解。

詩歌語言具有暗示性。（第5段）這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說。四、拓展探究，總結提升閱讀下面的詩句，說說“落花”這一意象的使用有什么含義。

落花人獨立,微雨燕雙飛?！?晏幾道《臨江仙》

（

對離人的追憶留戀）洛陽女兒好顏色,坐見落花長嘆息?！?劉希夷《代悲白頭翁》

（青春不再）池上春歸何處？滿目落花飛絮。——宋?秦觀《如夢令?池上春歸何處》

（傷春惜春）正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君——杜甫《江南逢李龜年》（人事時運的滄桑：繁華盛世一去不返）流水落花春去也，天上人間！——南唐?李煜《浪淘沙》（美人遲暮）落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?龔自珍《己亥雜詩?其五》

風不定，人初靜，明日落紅應滿徑?！彼?張先《天仙子》

惜春長怕花開早，何況落紅無數?！纤?辛棄疾《摸魚兒》

落紅滿路無人惜，踏作花泥透腳香?！纤?楊萬里《小溪至新田四首》

淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！?歐陽修《蝶戀花》

況值闌珊春色暮。對滿目、亂花狂絮?！彼?柳永《晝夜樂》

留春不住。費盡鶯兒語。滿地殘紅宮錦污?！彼?王安石《清平樂》

通過以上詩句，我們發(fā)現“落花”是古代詩人鐘愛的形象。“落花”的使用，有用其本意的，也有引申義和象征義的?！奥浠ā痹谶\用中，又出現了“落紅”“亂花”“殘紅”“亂紅”等意象，它們的使用，各有區(qū)別。。傷春主題的核心意象?！汗獠辉伲啻翰辉?，美人遲暮的象征。

五、學以致用：

完成下列練習，體會詩歌語言的暗示性。

拓展練習一

連線：體會下列詩句中各意象的

暗示意義，把它們與各自表達的情感連接起來。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關憂愁情緒離別之情夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見南山其間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴怨恨之情思念之情脫俗之境墻角數枝梅，凌寒獨自開圣潔堅貞

閱讀下面三首詠柳詩，說明詩中柳樹各自的特點和詩人寄予的思想情感。練習二：柳詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。垂柳唐彥謙絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈？楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。詠柳曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。賀詩：亭亭玉立，碧綠豐茂，枝條紛披，細葉精致。詩人借詠柳贊美春色的美麗和大自然的活力。唐詩：纖柔輕盈，妖媚多情。反襯邀寵取媚的小人的無恥和朝政的腐敗。曾詩：亂條狂舞，柳絮紛飛。諷刺攀附權貴、得勢猖狂的奸佞之臣。小結