部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》

激情導(dǎo)入：雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空濛雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞——雨的四季

——?jiǎng)⒄壳?/p>

的四季TheFourSeasonsOfRain

劉湛秋（1935~）安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家。他的散文有一種田園美，筆觸細(xì)膩，清新空靈，流露出由衷的快樂(lè)和淡淡的憂(yōu)愁。著有散文詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》；詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》；翻譯詩(shī)集《葉賽寧抒情詩(shī)選》。走近作者教學(xué)目標(biāo)：1.能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。2.讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫(xiě)方法。3.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫(xiě)方法。2.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。朗讀課文蟬花苞嬌媚棱lénɡ鏡粗獷ɡuǎnɡ睫jié毛衣裳鈴鐺端莊靜謐mì屋檐凄冷化妝

蒞lì臨造訪(fǎng)吝嗇sè淅xī

瀝lì干澀sè草垛duò綠茵茵yīn

咄duō咄逼人高邈miǎo池畦qí掌握字詞初讀感知

讀課文，劃出重點(diǎn)詞、句。理清思路并思考：四季的雨各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。雨的四季喜雨繪雨贊雨春雨夏雨秋雨冬雨嬌媚、美麗熱烈、粗獷端莊、沉靜自然、平靜愛(ài)戀

研讀文章

作者在開(kāi)篇就直抒胸臆，這在結(jié)構(gòu)上和情感表達(dá)上有什么作用呢？他為什么如此喜歡四季之中的雨呢？

研讀文章·賞

文中贊美春雨“使世界改變了姿容”，你能從春雨圖中找出依據(jù)嗎？春雨圖嬌媚、美麗初生的喜悅

那夏天的雨呢？文中說(shuō)她“別有一番風(fēng)情”，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3節(jié)重點(diǎn)語(yǔ)句，比較夏雨與春雨的異同。研讀文章·讀

研讀文章·讀

夏雨

春雨

同

異

熱烈、粗獷打來(lái)，澆灌豆粒大的雨點(diǎn)、清涼的甘露展示，敞開(kāi)，怒放爭(zhēng)先恐后、迫切奏起雨的交響曲嬌媚、美麗洗淋，滴少女的眼淚、透明的絲簾復(fù)蘇、暢快、誘惑充滿(mǎn)生機(jī)與活力

孕育生機(jī)，滋潤(rùn)萬(wàn)物夏雨圖熱烈、粗獷青春的綻放人們盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第4、5兩節(jié)，靜靜地思考，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨的時(shí)候，作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢？研讀文章·思

秋雨圖端莊、沉靜成熟的智慧冬雨圖自然、平靜晚景的真淳春雨秋雨夏雨冬雨永遠(yuǎn)是美的

請(qǐng)大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進(jìn)一步思考作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？

寄托了作者對(duì)雨的愛(ài)戀，表達(dá)了作者對(duì)大自然與生命的熱愛(ài)。提煉主旨

·體會(huì)感情

雨的四季喜雨繪雨贊雨春雨夏雨秋雨冬雨嬌媚、美麗熱烈、粗獷端莊、沉靜自然、平靜愛(ài)戀本文描寫(xiě)了雨在四季中不同的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)和贊美。

深度思考上文寫(xiě)雨，多用“她”指稱(chēng)，為何文末改稱(chēng)“你”？作者將雨人格化，使雨的形象親切自然；由“她”到“你”，由客觀(guān)敘述轉(zhuǎn)為面對(duì)面地交流，能更真實(shí)，更直接地抒發(fā)作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。合作探究你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐,打動(dòng)人心?【交流點(diǎn)撥】調(diào)動(dòng)感官顯色彩，巧用修辭繪神韻，按照順序?qū)哟吻?，融情入景巧抒情?/p>

多美的文字??！這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了雨的四季，一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！課堂小結(jié)

運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法，在“夏風(fēng)”與“秋風(fēng)”中任選其一，補(bǔ)充下面文章，完成200字左右的習(xí)作片段。風(fēng)的四季文/李玉麗誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是草兒綠時(shí)，我知道春風(fēng)來(lái)了。

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睖厝崾撬耐笍匦墓撬璧拿?。春風(fēng)是百花仙子，她最先催遷移拓展

開(kāi)的是一瀑瀑金黃的迎春花，像金黃的太陽(yáng)光照進(jìn)了波濤起伏的河流，熱烈的流淌春天的訊息。一樹(shù)樹(shù)粉紫色純白色的風(fēng)鈴般的玉蘭，是春風(fēng)最貼心的密友，嬉笑，玩?！奖橐?，她所到之處盡是春花爛漫，綠草茵茵。

……

誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但看見(jiàn)鄰家妹妹凍得紅彤彤的臉蛋兒，我知道北風(fēng)來(lái)了。一陣陣，怒號(hào)聲聲，一行行