新教師教學常規(guī)培訓心得體會總結3篇

Word-13-新教師教學常規(guī)培訓心得體會總結3篇下面是收集的新老師教學常規(guī)培訓心得體會總結3篇(學校老師教學常規(guī)培訓心得體會)，歡迎參閱。

新老師教學常規(guī)培訓心得體會總結1

青年老師教學常規(guī)培訓心得

這次參與青年老師教學常規(guī)培訓會,我感到受益匪淺。

教育者湯勇曾說：“我們是幸福的行者，步履輕快，行走在幸福教育的路上。”我們要用歡樂的心情去做事，享受教育，享受這個過程。

作為一名老師，我們應當正確地熟悉自己，把教育做成一項事業(yè)。那么，如何把教育做成一項事業(yè)呢？我認為首先要懂得討論教學。假如把教學看做是一種簡潔的重復工作，那必定會感到枯燥乏味，從而失去樂觀性、主動性。我們應當把討論教材、討論教學當成提高自身素養(yǎng)的必走之路，細心做好備課、反思等每一項工作，把教學作為實現自己人生價值的一個體現，然后在教學過程中不斷學習，不斷成長，英勇創(chuàng)新，查找幸福，享受幸福，過一種幸福完整的教育生活。

其實幸福很簡潔，我們要用老師特有的魅力，活出自己的精彩。對于老師來說，能否時時到處感到幸福是很重要的，由于這不僅僅影響著我們的人生是否歡樂，更影響著同學，只有老師幸福，同學才會感到幸福。作為老師，假如沒有一個歡樂的心情，就會感到生活枯燥而厭倦，也體會不到職業(yè)的幸福感。只有當你用歡樂的心情去面對同學，你的樂觀樂觀才會感染到他們，繼而同學會由于你的歡樂而歡樂，在歡樂的氛圍中健康成長。反過來，你又會從一個個活潑開朗，布滿朝氣的同學身上，感受到幸福。

那么老師如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是老師最重要的舞臺。能夠學會管理，駕馭課堂，營造一個布滿活力的課堂，和同學一起歡快，一起探究，我們就會少很多焦慮和苦惱。其次，要懂得享受同學。老師職業(yè)幸福感最重要的來源肯定是同學的勝利以及他們對老師的真情回報。要讓同學感恩我們，我們就必需首先學會感恩同學、呵護同學、敬重同學。

教育是一項幸福的事業(yè)，我們要學會和同學一起享受其中的幸福！

新老師教學常規(guī)培訓心得體會

新老師培訓心得體會總結

幼兒園新老師教學常規(guī)培訓心得體會（共13篇）

學校新老師培訓心得體會總結

新老師課堂教學培訓心得體會總結

新老師教學常規(guī)培訓心得體會總結2

老師教學新常規(guī)學習體會

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記得原來也學過常規(guī)，往往是由于要預備考試，還記得常規(guī)是“藍本子”，記得分為備課、上課、批改、輔導、考核評價。而關于數學老師的教學常規(guī)，卻是最近才聽說，印象深刻的是，黃老師說：常規(guī)是要能讓一個新老師看了就知道該怎樣上課。真好！學了之后，更讓我有所頓悟，現就課前預備漫想一下：課前預備，我覺得好像是原來所提“備課”的深化，更強調了“有形的”和“無形的”兩大塊。

“有形的”也就是能成文看到的，比如說文本教案，是老師將預備的部分內容，付諸文字，寫于教案本上,也就是我們平常所說的教案。

“無形的”是指老師的本體學問、文化底蘊等的綜合表現，假如落實到一節(jié)課來說，就是老師為上好這節(jié)課所做的一切努力和預備，這就許多了,我想是否有以下幾點：

1、備好課標：課標對各個學問模塊教學目標以及教學建議進行了特別精辟的闡釋，同時，把整個九年義務階段的學問全部排列，細細研讀，便可輕易實現各個學問模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。

2、備好教材。拿到教材后肯定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容結構有清晰的熟悉，對整個學問體系有全面的感知，在理解教材的基礎上還可以制造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、備好同學。同學是學習活動的主體，一切教學活動都必需圍繞這一主體而進行，所以老師“教”的過程就是關心同學“學”的過程。在精確?????理解教材的基礎上，就要思索如下問題：什么樣的學習目標適合他們？怎樣關心同學最快最有效的達到學習目標？

4、備好自己。同學是學習活動的主體，而老師是學習活動的主導。備課時，老師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的共性，創(chuàng)出自己的特色來。

新老師教學常規(guī)培訓心得體會總結3

教學常規(guī)學習心得共享_教學常規(guī)培訓心得

范文

古話說得好“學而不思則罔”，學習《常規(guī)》之后，應當給我更多的是思索，只有不斷思索才能使進步由量變轉化為質變。下面橙子整理了教學常規(guī)學習心得共享，盼望對你有關心。

教學常規(guī)學習心得共享篇1

通過對本校的教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深化討論新課標，樂觀貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領悟區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了熟悉，行動上才能跟上步伐。

我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應當是全面實施素養(yǎng)教育，推動課程改革，轉變教育思想，面對全體同學，加強同學思想品德教育，重視培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，為同學全面進展和終身進展奠定基礎，努力培育造就有抱負、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應當促進老師的全面進展，提高老師的素養(yǎng)為目標的。目標雖然明確，假如沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《學校教學常規(guī)實施細則》應當是一種管理手段，我們應當把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以仔細落實，以期能有效地達成我們的教育目標。《中學教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對老師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求;三是對同學學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內容都非常詳盡，作為學校我們應當嚴格遵照常規(guī)進行教學管理，嚴格執(zhí)行課程方案，推動校長引導工程，加大管理、指導力度;作為老師我們應當充分學習教學常規(guī)，對比自己的工作找出不足，把老師勞動前移，嚴格根據備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，細心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身進展;作為同學應當徹底轉變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探究、合作溝通的學習習慣。

落實區(qū)教學常規(guī)實施細則，應當同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也打算了校本教研進行的質量，最終也是打算著學校教學質量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的動身點就是本著解決學校里一線老師教學工作中遇到的新狀況、新問題提出的討論方案。這是在廣闊一線老師進行細心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后樂觀進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題討論進行得順當，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了樂觀的推動作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。學習了常規(guī)管理后，在平常的教育教學當中，我能夠嚴格根據常規(guī)來要求自己，但是仔細學習，一路思索而來，發(fā)覺自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

1、備課是提高教學的關鍵，只有對教材熟識，才能為自己在課堂上的嫻熟駕馭供應保障。深知此點，在平常的備課當中，我仔細鉆研教材，把握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為同學的理解搭好臺階，極力做到思路清楚，貼近同學。但通過對常規(guī)的學習，我發(fā)覺在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要依據課程管理政策和課程設置要求，樂觀開發(fā)并合理利用校內外課程資源”。

2、課堂教學是每一位老師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引同學，讓同學一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平常教學當中，卻也有著很多松懈之處。由于沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會快速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己仔細負責，對同學仔細負責。

3、《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提示自己“忍”。當然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會溝通，學會觀賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使同學得到多方位的啟示和感受”就將同學的留意力緊緊的抓牢，也就無需苦惱自己在課堂中的失態(tài)。

4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思索。勝利了，自己是如何勝利，依靠的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能勝利，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注意教學反思，通過這樣的思索，對自己的教學關心是很大也有許多所得。

學習《常規(guī)》之后，應當給我更多的是思索，只有不斷思索才能使進步由量變轉化為質變。

在今后的工作中，我們將根據區(qū)進修校制定的教學常規(guī)管理方法，樂觀汲取其他學校在教學常規(guī)管理中的先進閱歷，補充完善自己學校常規(guī)管理方法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成果。教學常規(guī)學習心得共享篇2

“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中常常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平常的教育教學當中，我能夠嚴格根據教學常規(guī)來要求自己，但是仔細學習，一路思索而來，發(fā)覺自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

1、備課是提高教學的關鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟識，才能為自己在課堂上的嫻熟駕馭供應保障。深知此點，在平常的備課當中，我仔細鉆研教材，把握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為同學的理解搭好臺階，極力做到思路清楚，貼近同學。但通過對《教學常規(guī)管理手冊》的學習，我發(fā)覺在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要依據課程管理政策和課程設置要求，樂觀開發(fā)并合理利用校內外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導同學觀看大自然的萬物，學會微笑;可以引領同學傾聽社會中多元聲音，學會思索;可以引領同學查找暖和的點滴，學會感恩……這些都是在課文中所要求同學學習的，但往往同學只是雁過而不留聲，老師要做的就是要充分調動，調動全部的“課內外的資源”為同學語文學習素養(yǎng)的提高供應關心，賜予牽引。詳細到每一篇課文，我覺得應當要讓同學學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓同學在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。

2、備課，要備教材之外還要備同學，在我的印象中，或許我們學校的大多數老師都是這么想的，我們學校的同學差，但通過一些學校的活動，以及區(qū)里面的活動，我認為包括我自己在內持這一觀點的老師要改一改了。最近我在上《番茄太陽》這一課時，我在讓同學默讀課文之后，想想的心情變化。由于課前沒有布置預習，我上課也非常沒有底，對同學的答案做好了充分的預備，還為自己如何點撥、引導很下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回來，就已經說得八九不離十了，兩個同學又一補充，就完成了。這就讓我對同學有了新的端詳，我認為在我的頭腦中，備同學時，就多了一條，充分信任同學，信任同學的理解力，制造力。3、課堂教學是每一位老師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引同學，讓同學一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平常教學當中，卻也有著很多松懈之處。由于沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會快速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己仔細負責，對同學仔細負責。

《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提示自己“忍”。當然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會溝通，學會觀賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使同學得到多方位的啟示和感受”就將同學的留意力緊緊的抓牢，也就無需苦惱自己在課堂中的失態(tài)。

4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思索。勝利了，自己是如何勝利，依靠的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能勝利，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注意教學反思，通過這樣的思索，對自己的教學關心是很大也有許多所得。

5、在學習中我發(fā)覺對于同學的作業(yè)布置，也還存在一些問題，語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有很多作業(yè)形式，可以讓同學進行社會小調查，可以讓同學設計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分熬煉，讓每一個同學都有熬煉的空間與時間。但我校的同學自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。

教學常規(guī)學習心得共享篇3

通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深化討論新課標，樂觀貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領悟區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了熟悉，行動上才能跟上步伐。

我認為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應當是全面實施素養(yǎng)教育，推動課程改革，轉變教育思想，面對全體同學，加強同學思想品德教育，重視培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，為同學全面進展和終身進展奠定基礎，努力培育造就有抱負、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應當促進老師的全面進展，提高老師的素養(yǎng)為目標的。目標雖然明確，假如沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《學校教學常規(guī)實施細則》應當是一種管理手段，我們應當把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以仔細落實，以期能有效地達成我們的教育目標。

《中學校教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對老師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求;三是對同學學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內容都非常詳盡，作為學校我們應當嚴格遵照常規(guī)進行教學管理，嚴格執(zhí)行課程方案，推動校長引導工程，加大管理、指導力度;作為老師我們應當充分學習教學常規(guī)，對比自己的工作找出不足，把老師勞動前移，嚴格根據備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，細心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身進展;作為同學應當徹底轉變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探究、合作溝通的學習習慣。落實區(qū)教學常規(guī)實施細則，應當同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也打算了校本教研進行的質量，最終也是打算著學校教學質量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的動身點就是本著解決學校里一線老師教學工作中遇到的新狀況、新問題提出的討論方案。這是在廣闊一線老師進行細心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后樂觀進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題討論進行得順當，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了樂觀的推動作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。