大班美術(shù)教案模板集錦五篇

第頁(yè)大班美術(shù)教案模板集錦五篇大班美術(shù)教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

2、駕馭手形添畫(huà)的方法，留意手形和內(nèi)容添畫(huà)的聯(lián)系。

3、培育肯定的視察力、想象力、形象思維實(shí)力和創(chuàng)建力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)手形添畫(huà)的方法。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

依據(jù)不同的手形進(jìn)行添畫(huà)，并留意手形與添畫(huà)的內(nèi)容聯(lián)系。

【活動(dòng)打算】

繪畫(huà)紙、記號(hào)筆人手一份。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、設(shè)懸激趣，情境導(dǎo)入。

1、師：小摯友，老師今日帶來(lái)了5位小客人（出示一只手）你們相識(shí)它們嗎？（對(duì)了，這叫大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）

師：那么，你會(huì)用自己的小手做哪些事呢？

師：下面請(qǐng)大家把眼睛閉起來(lái)可千萬(wàn)不能偷看。猜：老師現(xiàn)在用手在干什么？（這時(shí)，老師在幻燈上很快完成手形畫(huà)——雞）

2、師：好，現(xiàn)在大家把手拿開(kāi)，看這是什么？哦，原來(lái)老師用很快的速度畫(huà)了一幅特別好玩的畫(huà)，你們喜愛(ài)嗎？

師：再看：這幅畫(huà)有點(diǎn)像什么？

對(duì)了，這位小摯友真聰慧，老師就是用手描出外形以后再添畫(huà)成雞，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)叫手形畫(huà)。

3、你們想不想也來(lái)學(xué)畫(huà)幾幅好玩的手形畫(huà)？（想）

4、好，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新本事（板書(shū)：手形畫(huà)）

二、指導(dǎo)點(diǎn)撥，由扶到放。

1、（1）請(qǐng)大家看：這幅畫(huà)的手形，你能試著擺一擺嗎？

①擺一擺（先用手?jǐn)[出一個(gè)造型）

②描一描（用水彩筆把手形描完整）

③想一想（要變成雞還要添上哪些東西？）

④添一添（請(qǐng)大家用最快的速度添完整）

（2）添好了嗎？請(qǐng)小摯友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫(huà)畫(huà)完成的？

（3）老師把這四個(gè)步驟編成了一首順口溜（出示）請(qǐng)大家跟老師一起念：

“先把小手?jǐn)[一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，描好之后添一添，小小手形變成畫(huà)?！?/p>

2、（1）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學(xué)生探討溝通）

（2）那么老師把手反過(guò)來(lái)擺呢？倒過(guò)來(lái)擺呢？戴上手套再擺呢？左手?jǐn)[？右手?jǐn)[呢？（引導(dǎo)拓寬思路）

（3）誰(shuí)能擺出與老師不同的手形

（4）學(xué)生自行添加嘗試（師做簡(jiǎn)潔評(píng)析）

3、觀賞范作，了解構(gòu)圖學(xué)問(wèn)。

三、激發(fā)創(chuàng)作，任務(wù)下達(dá)：

①動(dòng)動(dòng)腦筋，人人完成一組更好玩的手形畫(huà)。實(shí)行“小聰聰”手形畫(huà)競(jìng)賽，看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最富有想象力。（四人一組，共同完成，每人設(shè)計(jì)不同的手形畫(huà)。）

②將自己的手形畫(huà)作品貼到黑板上，實(shí)行手形畫(huà)展覽。

③看一看，比一比。把小紅星貼到你認(rèn)為最好的手形畫(huà)設(shè)計(jì)作品上。評(píng)比出手形畫(huà)設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)。

四、展評(píng)添趣，總結(jié)延長(zhǎng)。

1、小摯友，今日我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么本事？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么？（錄像）

2、那你的小手將來(lái)想干什么？

3、用自己的小手學(xué)更多的本事，做到人人都有一雙萬(wàn)能的手。

大班美術(shù)教案篇2

一、情境導(dǎo)入

師：“今日，我給小摯友們帶來(lái)了一個(gè)故事，我要看看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)哦！”

故事：

大海里住著一群可愛(ài)的小魚(yú)和一位美麗的美人魚(yú)姐姐。

這一天，大海里要實(shí)行一場(chǎng)盛大的舞會(huì)，邀請(qǐng)全部的小魚(yú)都去參與。

可是他們沒(méi)有美麗的衣服。

美人魚(yú)姐姐知道了，便把自己的漂亮的鱗片送給了他們，小魚(yú)們可快樂(lè)了，一個(gè)個(gè)裝扮的很美麗。（師：來(lái)，我們一一看）小魚(yú)們穿上美麗的衣服，就快樂(lè)地去參與舞會(huì)了。

可是美人魚(yú)姐姐卻變得光禿禿的了，沒(méi)有了衣服，你們說(shuō)，這可怎么辦呀？小摯友們，你們有什么好方法嗎？

幼兒回答師：“小摯友們的這些方法都很好，你們都和美人魚(yú)姐姐一樣是有愛(ài)心的，(教案來(lái)源：)是喜愛(ài)幫助別人的好孩子。大海里的蝦博士也想到了一個(gè)好辦法，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

今日，我們不如用自己能干的小手畫(huà)一些美麗的鱗片送給美人魚(yú)姐姐，你們覺(jué)得好嗎？

幼兒回答。

二、老師出示魚(yú)鱗范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象

師：“看杜老師這里打算了一些半圓形的鱗片，可是這樣很單調(diào)，我們不如畫(huà)上好看的圖案，讓它變得更美麗吧，好嗎？只不過(guò)，美人魚(yú)姐姐說(shuō)呀，她喜愛(ài)這幾種樣式的鱗片，我們依次來(lái)看一下，（拿鱗片）這張鱗片上都有些什么圖案？（圓點(diǎn)、直線、不同的顏色）師：“小摯友們太棒了，這張鱗片是用不同的圖案和線條將他分隔成不同的部分，小摯友想一想，除了用這些圖案，還可以用哪些線條和圖案？

太美了。還是你們有創(chuàng)意！”

師：“來(lái)，看一下其次張，都有什么圖案？（一條直線）對(duì)，這一張鱗片上只有一條直線，并且這條直線兩邊的圖案一模一樣，我們稱之為對(duì)稱圖形，你們轉(zhuǎn)動(dòng)一下聰慧的小腦袋，設(shè)計(jì)一張美麗的鱗片，第一步，要先在中間畫(huà)一條直線，在線的這邊畫(huà)什么？（老師畫(huà)）太美了，這張鱗片還有好多小摯友講的圖案沒(méi)畫(huà)上，一會(huì)你們畫(huà)在自己設(shè)計(jì)的鱗片上。（第三張）小摯友，這張鱗片有像剛才那樣的分割線嗎？是對(duì)稱圖形嗎？（不是）這些圖案似乎是哪個(gè)調(diào)皮的小摯友把小石子亂丟在上面一樣，沒(méi)有規(guī)則，我們給它起個(gè)名字叫不規(guī)則圖形吧。小摯友，美人魚(yú)姐姐喜愛(ài)這種鱗片裝飾形式，你們記住了嗎？

三、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)

師：“老師在上課之前得到消息，說(shuō)美麗的美人魚(yú)姐姐要來(lái)我們這里，你們歡迎嗎？那我們拍拍手把她請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！我看很多小摯友看到美麗的美人魚(yú)姐姐，已經(jīng)等不及要為她畫(huà)美麗的鱗片了呢，小摯友快快拿出你們的彩筆，打算裝飾鱗片吧，我們比一比誰(shuí)裝飾的鱗片圖案最特殊，最美麗，顏色最艷麗。（老師這里請(qǐng)來(lái)了很多漂亮的小魚(yú)，你可以在它們身上找一些美麗的圖案畫(huà)在鱗片上，不過(guò)要以剛才老師講過(guò)的形式。）

師：“呀，美人魚(yú)姐姐告知我，希望小摯友們加快速度，舞會(huì)立刻就要起先了，可不要讓美人魚(yú)姐姐遲到了哦！”

（放音樂(lè)和PPT）（一位小摯友畫(huà)好了，可以幫助一下你身邊的小摯友）

四、展示幼兒作品

我發(fā)覺(jué)有好多小摯友已經(jīng)根據(jù)杜老師教給你們的形式完成鱗片裝飾了，接下來(lái)有哪位小摯友情愿到前面來(lái)伙介紹一下你的作品呢？

1、你的作品真有創(chuàng)意；2、你的線條畫(huà)得特別流暢；3、你畫(huà)的花朵可真美，杜老師似乎已經(jīng)聞到它的香味了呢；4、你的作品顏色真艷麗；5、你的作品圖案真美麗。

杜老師剛才轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)覺(jué)小摯友把魚(yú)鱗片裝飾的都很美，美人魚(yú)姐姐都等不及要穿上呢，請(qǐng)小摯友們拿著你們的魚(yú)鱗片排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)給美人魚(yú)姐姐穿上吧！（幼兒粘貼鱗片）小摯友們都不要焦急，一個(gè)一個(gè)來(lái)。

通過(guò)小摯友的幫助，美人魚(yú)姐姐從光禿禿的樣子變身為舞會(huì)上最美的美人魚(yú)姐姐，為了表示感謝，美人魚(yú)姐姐要我?guī)е銈円黄鹑⑴c他們的海底舞會(huì)呢，想不想去？要不要去？那還等什么呢？拿好自己的東西，我們動(dòng)身啦！

五、活動(dòng)結(jié)束

大班美術(shù)教案篇3

設(shè)計(jì)思路：

一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我玩到了這個(gè)很好玩的“小人”嬉戲，一下子就喜愛(ài)上了它，于是就嘗試把它設(shè)計(jì)成大班的美術(shù)探究活動(dòng)。

探究元素之一：趣味

生活中，許多人喜愛(ài)照哈哈鏡，緣由就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對(duì)此寵愛(ài)有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過(guò)程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”，活動(dòng)過(guò)程中“小人”的造型因?yàn)楫?huà)在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充溢童趣。老師們?cè)谔接懪c嘗試中也會(huì)因此而樂(lè)此不疲地探究。

探究元素之二：發(fā)覺(jué)

隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變，探究“小人”造型的改變會(huì)變得無(wú)限可能。大班幼兒已有的繪畫(huà)技能和對(duì)事物擺放位置的空間閱歷都為他們的探究、創(chuàng)建供應(yīng)了條件。因此，一旦發(fā)覺(jué)變形夸張的原由，無(wú)意創(chuàng)建就變成了有意想象與創(chuàng)建，幼兒也會(huì)不滿意于一個(gè)活動(dòng)的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。

探究元素之三：簡(jiǎn)潔

將探究活動(dòng)的元素整合到美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)使教學(xué)具變得很煩瑣，此活動(dòng)材料簡(jiǎn)潔也是老師喜愛(ài)的一個(gè)緣由。日常教學(xué)研討中，老師們看到心儀的活動(dòng)總想自己回去仿照和嘗試，而材料簡(jiǎn)潔是很大的一個(gè)考量。另外，該活動(dòng)對(duì)幼兒前期的生活閱歷要求不高，嘗試相對(duì)比較簡(jiǎn)單。

探究元素之四：可持續(xù)發(fā)展

“小人”的材料順手可得，當(dāng)幼兒理解方法后，會(huì)遷移探究對(duì)象。只要想玩，幼兒能不受時(shí)空的限制順手折、順手畫(huà)。有的幼兒會(huì)嘗試寫(xiě)英語(yǔ)字母，有的幼兒還會(huì)嘗試畫(huà)動(dòng)植物等，由此，就有了不斷實(shí)踐與延長(zhǎng)的可能。

活動(dòng)目標(biāo)：

探究畫(huà)面中人物造型的改變與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。

活動(dòng)打算：

1．長(zhǎng)方形桌子4張，幼兒14名，小筐4個(gè)，小型吸鐵石若干，記號(hào)筆15支，黑板一塊。

2．兩種淺色的紙，其中折好的長(zhǎng)方形紙42張、沒(méi)折的紙(如A4紙的1／4大小)同幼兒人數(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、視察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型

1．幼兒表述自己喜愛(ài)畫(huà)什么。

老師提問(wèn)并激勵(lì)：許多孩子特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，你最喜愛(ài)畫(huà)什么?

【此問(wèn)題切中幼兒的已有閱歷，能很快使活動(dòng)進(jìn)入正題?！?/p>

2．幼兒理解并繪畫(huà)“頂天立地的小人”。

(1)老師：今日，我們來(lái)畫(huà)一個(gè)“頂天立地的小人”。

(老師視察幼兒是否理解“頂天立地”，一般狀況幼兒都能理解與表述，老師亦可借助肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解。)

(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察“小人”的造型。(如圖1)

(此時(shí)，老師可以留意每個(gè)孩子視察的特點(diǎn)，請(qǐng)視察完的幼兒舉手表示“視察完畢”。)

1．幼兒在畫(huà)紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

老師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒(méi)有折過(guò)的)，把視察到的“小人”畫(huà)在這張紙上。

(老師邊交代邊取走圖片，視察幼兒繪畫(huà)的過(guò)程和結(jié)果，留意幼兒視察后所畫(huà)出的“小人”造型。等幼兒畫(huà)好后，可以取出圖片讓幼兒比照。)

【設(shè)計(jì)意圖：1．此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫(huà)的是簡(jiǎn)潔的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的視察習(xí)慣與視察技能，仔細(xì)視察并擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的幼兒能精確表現(xiàn)自己看到的圖片。2．強(qiáng)調(diào)“頂天立地”是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫(huà)“小人”做打算，為探究其趣味性埋下伏筆，否則幼兒簡(jiǎn)單受折紙的“地平線”因素影響，而讓趣味丟失?！?/p>

二、視察探討，發(fā)覺(jué)“小人”造型的改變與折紙的關(guān)系

1．幼兒其次次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖2)

(1)老師：請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把視察到的“小人”畫(huà)在這張紙上，而且要增加一個(gè)要求：不準(zhǔn)打開(kāi)這張紙。

(老師視察幼兒是否理解新增的要求，可請(qǐng)幼兒取出紙進(jìn)行視察，發(fā)覺(jué)紙是折過(guò)的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過(guò)的紙上畫(huà)畫(huà)。)

(2)幼兒在折過(guò)的紙上繪畫(huà)。

(老師視察幼兒紙張擺放或選擇繪畫(huà)的位置，同時(shí)留意幼兒其次次繪畫(huà)表現(xiàn)的對(duì)象是否比第一次更細(xì)致，隨機(jī)表?yè)P(yáng)、提示。)

2．幼兒視察打開(kāi)折紙后“小人”的改變。

老師：你畫(huà)的“小人”怎么了?他畫(huà)的“小人”為何沒(méi)有斷開(kāi)，你畫(huà)的“小人”為

(老師從幼兒作品中選出幾幅，在幼兒視察比較后引發(fā)思索。嘗試找尋作品斷開(kāi)的緣由，進(jìn)而視察發(fā)覺(jué)畫(huà)在折線上的部位會(huì)斷開(kāi)。)

3．幼兒思索并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。

老師引導(dǎo)：有沒(méi)有方法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)?請(qǐng)你用連線的方式把斷開(kāi)的地方連起來(lái)。(當(dāng)幼兒想出用線連接的時(shí)候，老師可以請(qǐng)幼兒上來(lái)示范，繼而請(qǐng)幼兒用連線的方式把自己的作品畫(huà)完。如圖3、圖4)

2．幼兒將自己的.作品展示在黑板上。

老師引導(dǎo)幼兒視察同伴的作品，說(shuō)說(shuō)他們分別把“小人”的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了?

5．幼兒第三次在折紙上繪畫(huà)。

(1)老師：假如再給你一次畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì)，你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)?

(老師依據(jù)幼兒的想法提示幼兒：假如要把某個(gè)部位變長(zhǎng)，必需把它畫(huà)在什么地方?幼兒會(huì)說(shuō)折線上。)

(2)激勵(lì)幼兒再畫(huà)一次：比一比，這次誰(shuí)畫(huà)的別出心裁，改變最有創(chuàng)意。

(老師視察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫(huà)，看看誰(shuí)的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒在視察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)覺(jué)“變”與“不變”的緣由，發(fā)覺(jué)“變”的不同，找尋改變的關(guān)鍵“隱私”。繼而通過(guò)第三次繪畫(huà)，讓幼兒體驗(yàn)改變的樂(lè)趣，從無(wú)意繪畫(huà)轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)建。為了達(dá)到這個(gè)目的，幼兒必需調(diào)整自己的繪畫(huà)方式或技巧，這對(duì)幼兒空間方位、創(chuàng)建表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)?！?/p>

三、觀賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望

1．幼兒觀賞、比較同伴的作品，發(fā)覺(jué)別出心裁之處。

(老師與幼兒再次觀賞、溝通所畫(huà)的“小人”，將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼，老師要敬重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)

2．幼兒再次思索新的問(wèn)題并延長(zhǎng)操作。

老師提示：假如把紙換個(gè)方向會(huì)怎么樣?再折一下會(huì)有什么改變?

假如嘗試畫(huà)別的東西，又會(huì)有什么好玩的發(fā)覺(jué)?

小筐里最終一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。

【設(shè)計(jì)意圖：由于歡樂(lè)始終伴隨著整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒取出小筐里的最終一張紙帶回去，讓他們帶著新的問(wèn)題、帶著探究的愛(ài)好接著以后的活動(dòng)。幼兒在漸漸了解了改變的“隱私”后，他們創(chuàng)建的天地就此被打開(kāi)，以后，他們可以變更對(duì)象，變更折法，變更紙的方向，由此會(huì)有更多的“小人”……】

建議

假如老師具有良好的組織技巧，幼兒也有較好的探究習(xí)慣與實(shí)力，可以刪除第一環(huán)節(jié)中關(guān)于“頂天立地的小人”元素，干脆進(jìn)入其次環(huán)節(jié)，或許探究與發(fā)覺(jué)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富。幼兒的發(fā)覺(jué)視角也將會(huì)變得更好玩味，有愛(ài)好的老師不妨試一試。

大班美術(shù)教案篇4

一、活動(dòng)名稱：

紙盒制作樓房

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試制作鏤空的樓房。

2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)作性、想像力。

三、活動(dòng)打算：

大小不同的紙盒、膠水、大紙、彩色紙、建筑圖片、彩筆、小木棍、剪刀。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒的制作愛(ài)好。

現(xiàn)在蓋起了很多美麗的高樓、小區(qū)、小摯友愿不情愿當(dāng)建筑師，設(shè)計(jì)出美麗的樓房模型呢？

2、探討：如何用紙盒制作樓房

（1）（出于范例）樓房與平房有什麼不同？這個(gè)模型是用什麼做的？剪窗戶、陽(yáng)臺(tái)的方法？

（2）你覺(jué)得這個(gè)樓房還須要做些什麼？假如你在剪盒子，因?yàn)榧埡斜容^硬，剪不動(dòng)，怎麼辦？

（3）樓房作好后擺放在大紙上，很多的樓房在一起就形成了什麼？你看小區(qū)里缺點(diǎn)什麼？可以添上。

3、介紹材料及建筑圖片，假如須要，可以自取。

4、幼兒制作：激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性和解決問(wèn)題的實(shí)力，支持幼兒用自己的方法解決問(wèn)題。

5、各組相互觀賞，評(píng)價(jià)幼兒的制作特點(diǎn)。

大班美術(shù)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種材料制造霧。

2、通過(guò)制作活動(dòng)進(jìn)一步理解霧的特征。

3、培育幼兒對(duì)美的觀賞實(shí)力，體驗(yàn)勝利帶來(lái)的喜悅。

4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。