紅光小學(xué)蔡江

南江縣紅光鄉(xiāng)小學(xué)：蔡江義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)說(shuō)課設(shè)計(jì)教材分析設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法教學(xué)流程總結(jié)延伸效果反思教材分析一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重難點(diǎn)

情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩(shī)歌神奇的魅力和豐富的文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌和中華傳統(tǒng)文化的感情。

知識(shí)與技能通過(guò)對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的了解和對(duì)詩(shī)歌的朗誦明詩(shī)意、悟詩(shī)情。

過(guò)程與方法通過(guò)搜集、調(diào)查整理信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和自己創(chuàng)作詩(shī)歌的積極性。教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗誦和品析。重點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)歌，自創(chuàng)詩(shī)歌。難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念綜合性原則實(shí)踐性原則自主與合作相結(jié)合的原則教學(xué)策略教法互動(dòng)激趣法遷移法閱讀借鑒法介紹引路法教學(xué)策略小組合作

自主探究學(xué)法紅光小學(xué)六年級(jí)（一）班

小組合作學(xué)習(xí)分工表

組別負(fù)責(zé)人目標(biāo)任務(wù)完成情況詩(shī)歌分類(lèi)組姜麗蓉分門(mén)別類(lèi)搜集詩(shī)歌詩(shī)歌朗誦組黃曉敏激情洋溢朗誦詩(shī)歌詩(shī)歌賞析組張新宏別出心裁品析詩(shī)歌自創(chuàng)詩(shī)歌組賈雅竹嘗試大膽創(chuàng)作詩(shī)歌詩(shī)集整理組王彤自創(chuàng)詩(shī)歌整理成集美術(shù)鉛筆惹人喜愛(ài)桌子鉛筆盒皺眉吞吞吐吐注意削鉛筆教學(xué)流程假如我有一支神筆紅光小學(xué)—張佩玲假如我有一支神筆我會(huì)給農(nóng)村每人畫(huà)只牛讓他們不要在刮風(fēng)下雨時(shí)拉重重的犁假如我有一支神筆我會(huì)給鳥(niǎo)兒畫(huà)一個(gè)窩讓他們不會(huì)在寒冷的冬天再無(wú)家可歸假如我有一只神筆我會(huì)給賣(mài)火柴的小女孩畫(huà)她所渴望的一切讓她和我們一樣快樂(lè)如果我有一只神筆那也得等我長(zhǎng)大呀……光霧山紅葉

---節(jié)選自南江詩(shī)人楊永忠《孤獨(dú)的城市》

光霧山紅葉啊你是望夫石千年未泯的期盼你是大小蘭溝魂?duì)繅?mèng)繞的思念你是米倉(cāng)道上燃燒千年的火焰你是巴山游擊隊(duì)勇士的鮮血浸染光霧山紅葉啊你是光霧山夢(mèng)的衣裳金秋的風(fēng)兒掀起你的蓋頭露出你那紅撲撲誘人的臉龐十八月潭醉了韓溪河笑了千年的故事在流淌自創(chuàng)詩(shī)歌愛(ài)紅光小學(xué)—李英

愛(ài)，就在我的身邊，媽媽為我織毛衣。愛(ài)，就在我的身邊，爸爸給我講故事。愛(ài)，就是給媽媽倒杯水；愛(ài)，就是給爸爸揉揉背。愛(ài)，在哪兒都有；愛(ài)，無(wú)處不在。幸福是歡笑是另一種形式的痛苦

幸福是欣慰是鐘情于平淡的質(zhì)樸

幸福是寬容是智慧被播撒進(jìn)泥土

幸福是唯美是沒(méi)有被涉足的路

幸福是燈火是夢(mèng)想起飛的弧度

幸福是贊美是從不懂得認(rèn)輸

幸福是淚水是風(fēng)雨過(guò)后的成熟

幸福是愛(ài)是得到也是付出

幸福是思念是愛(ài)護(hù)更對(duì)生活的知足幸福是什么

紅光小學(xué)—苗強(qiáng)

秋雨

紅光小學(xué)—蔡江風(fēng)，悄悄地吹落一片紅葉秋，緩緩地送來(lái)一絲雨花秋雨綿綿窗外，雨花親吻著芭蕉夜，靜謐滴答、滴答、滴答……哦，秋雨鄉(xiāng)間的秋雨蝸牛

紅光小學(xué)—袁軼男（學(xué)生）蝸牛走路的時(shí)候天上打起雷來(lái)蝸牛嚇得要命就趕快伸出避雷針不再怕打雷繼續(xù)趕他的路程中秋月圓夜色朦朧圓圓的臉龐從玉湖微波中蕩漾而起那么明那么亮巍巍青柏高高的脊背橫臥在潺潺的沙溪之畔那么雄那么渾嘩嘩沙溪?dú)g歡地奏唱著山鄉(xiāng)小街發(fā)展的歌謠那么美那么甜今夜，月圓、人圓……紅光小學(xué)—譚艷凌四季紅光小學(xué)—姜長(zhǎng)江（學(xué)生）春天，吹過(guò)徐徐微風(fēng)；夏天，烈日炎炎；秋天，“蝴蝶”一片；冬天，下起大雪，潔白的地上，有許多孩子在玩游戲……（一）有女莫嫁沙溪壩，有女快嫁沙溪壩，坡上田里光巴巴?；ü麑毶讲蝗缢?。十年九來(lái)風(fēng)還大，魚(yú)米之鄉(xiāng)不假打，穿衣吃飯靠娘家。媳婦不愿回娘家。（二）改革開(kāi)放沐春風(fēng)，改革春風(fēng)吹大地，紅光正在發(fā)展中。紅光人民沾喜氣。衣食住行翻天變，巴山新居一棟棟，樓臺(tái)一層又一層。大家共圓中國(guó)夢(mèng)。

自編民謠

紅光小學(xué)---蔡江現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法

１、明喻法──描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，適合描寫(xiě)實(shí)物和大自然景象：

云

云像一個(gè)忙碌的畫(huà)家

在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)

云像一個(gè)貪玩的小搗蛋

常常忘了回家５、擬人法──活潑可愛(ài)、有趣：

汽水

跟你握握手

你就冒氣

請(qǐng)你脫脫帽

你就生氣

干干脆脆

一口把你喝下去

看你還

神不神氣８、夸張法──制造特別效果、加深印象：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因?yàn)樗小皻夤Α?/p>

只要單手輕輕一推

幾十輛車(chē)子就一動(dòng)也不動(dòng)了

７、假設(shè)法──寫(xiě)出美麗的希望和想象：

如果我變成風(fēng)

如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干古詩(shī)詞問(wèn)答

根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)句填空。1.在期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝你來(lái)年：“更上一層樓?！保?、小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他：

“少壯不努力，老大徒傷悲?！保?、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”４、有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”宋朝詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》中的詩(shī)句

說(shuō)明的就是這個(gè)樸素的道理?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”

５、當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”６、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”

７、現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”

通過(guò)這次活動(dòng)，我們還了解到我國(guó)為一個(gè)詩(shī)歌國(guó)度的魅力風(fēng)采，從遠(yuǎn)古到當(dāng)代，我國(guó)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的詩(shī)人，李白、杜甫、辛棄疾、郭沫若，他們那些壯麗的詩(shī)篇，時(shí)刻激勵(lì)著后人前進(jìn)的步伐。

雖然我們收集的詩(shī)很多，可讀詩(shī)不能囫圇吞棗。經(jīng)過(guò)大家的日積月累，我們總結(jié)出了以下四點(diǎn)讀詩(shī)的方法：一、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)的意境。二、在腦