大班語(yǔ)言天上七顆星教案

第頁(yè)大班語(yǔ)言天上七顆星教案大班語(yǔ)言天上七顆星教案1

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞繞口令，感受繞口令的好玩。

2、學(xué)念繞口令，能大膽在集風(fēng)光 前表演。

3、念準(zhǔn)后鼻音，能逐步加快朗誦速度，保持發(fā)音精確。

4、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

(二)活動(dòng)打算：

1、資源包材料：教學(xué)CD《天上七顆星》;幼兒讀物2《天上七顆星》。

2、體現(xiàn)繞口令內(nèi)容的圖譜。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1、觀賞繞口令，萌發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(1)老師以輕快、有節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)朗誦繞口令，引導(dǎo)幼兒觀賞。

(2)提問(wèn)：這是繞口令與一般的詩(shī)歌有什么不一樣?

小結(jié)：這首繞口令有很多發(fā)音接近的字，句子中有相同的數(shù)字，讀起來(lái)很順口等。

2、再次觀賞繞口令，理解繞口令內(nèi)容。

(1)播放教學(xué)CD，幼兒再次觀賞。提問(wèn)：繞口令里說(shuō)了些什么?

(2)依據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)圖譜并按序擺放，引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)念。

(3)引導(dǎo)幼兒念準(zhǔn)后鼻音，體會(huì)繞口令的趣味。

3、多形式練習(xí)繞口令，逐步加快朗誦速度，體會(huì)繞口令的節(jié)奏美。

(1)接句練習(xí)：師幼接句;或一名幼兒與其他幼兒接句;或幼兒分組接句。

(2)嬉戲練習(xí)：老師任指圖譜，幼兒說(shuō)出相應(yīng)句子。

(3)表演練習(xí)：幼兒自由練習(xí)，老師激勵(lì)幼兒加入對(duì)擬聲詞的仿照，豐富表演內(nèi)容及朗誦的趣味性。

(4)幼兒自由練習(xí)，逐步完善表演，老師引導(dǎo)幼兒自評(píng)、互評(píng)。

活動(dòng)反思：

要把改編后的《天上有星》完整地說(shuō)清、說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)快，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)愛(ài)好。事實(shí)證明，具有開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性，且具有肯定梯度的活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動(dòng)內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。老師即時(shí)為根據(jù)要求說(shuō)出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎(jiǎng)品。有效地培育了幼兒的合作意識(shí)和合作實(shí)力。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。

大班語(yǔ)言天上七顆星教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、正確地發(fā)“星、鷹、釘、冰”等字音，感受繞口令的趣味性。

2、通過(guò)視察、想象、參加演示等，感知、理解繞口令，并嘗試創(chuàng)編繞口令的部分內(nèi)容。

3、對(duì)繞口令感愛(ài)好，體驗(yàn)學(xué)說(shuō)繞口令的歡樂(lè)。

4、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。

活動(dòng)打算

課件，白板。

活動(dòng)過(guò)程

1、視頻導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

播放相聲中繞口令的視頻：他們表演了什么節(jié)目?你覺(jué)得怎么樣?

小結(jié)：會(huì)說(shuō)繞口令可是一個(gè)了不得的本事!很好玩!今日我們也來(lái)學(xué)一首繞口令。

策略：相像聯(lián)通，以動(dòng)帶靜。播放繞口令的精彩視頻，意在集中幼兒的`留意力。直觀的視覺(jué)刺激，激發(fā)幼兒對(duì)繞口令的愛(ài)好，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)繞口令的欲望，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

2、運(yùn)用圖片，練習(xí)精確發(fā)音。

(1)呈現(xiàn)四圖，初步感知。

提問(wèn)：瞧，我手上有一根魔術(shù)棒，它可奇妙了，輕輕一點(diǎn)它就會(huì)變。我變出什么?用一個(gè)字怎么說(shuō)?(星)

提問(wèn)：你想變嗎?那請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)。變出了什么?也用一個(gè)字說(shuō)。(一個(gè)幼兒點(diǎn)。)

(2)趣味嬉戲，練習(xí)單字發(fā)音。

①老師指引，快速念。

導(dǎo)語(yǔ)：星、鷹、釘、冰，說(shuō)起來(lái)它們都差不多，還真有點(diǎn)像，假如說(shuō)得不清晰，別人根本分不清。我們來(lái)試試，一個(gè)一個(gè)說(shuō)清晰。(老師指，幼兒念?)

②“開(kāi)火車”嬉戲，接龍念。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們玩開(kāi)火車的嬉戲，一個(gè)接著一個(gè)!像剛才一樣說(shuō)得又清晰又洪亮!(老師指，幼兒輪番念)

小結(jié)：火車開(kāi)得很順當(dāng)，你們個(gè)個(gè)都是小機(jī)智，星、鷹、釘、冰分得清。

策略：將電子白板的交互功能化為“魔術(shù)棒”的情境，一點(diǎn)就變，適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寓教于樂(lè)。好玩的呈現(xiàn)方式、生動(dòng)的形象刺激、神奇的語(yǔ)言引導(dǎo)，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無(wú)意留意，強(qiáng)化了幼兒的有意識(shí)記。

3、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)繞口令。

(1)逐一出示，分句學(xué)習(xí)。

①天上七顆星。(運(yùn)用探照燈功能、連線功能。)

提問(wèn)：夜晚靜靜靜，我們運(yùn)用望遠(yuǎn)鏡，你找到了什么?天上幾顆星?

提問(wèn)：誰(shuí)能把七顆星連起來(lái)呢，讓它們手拉手?給你我的魔術(shù)棒!(幼兒操作連線。)

提問(wèn)：你覺(jué)得它像什么?

小結(jié)：對(duì)呀，這個(gè)星座就叫勺子星座。它在天空的北方，是最亮的，也叫北斗七星。

②樹(shù)上七只鷹。(運(yùn)用放大鏡功能、拖動(dòng)功能。)

提問(wèn)：你看到了什么?樹(shù)上幾只鷹?望遠(yuǎn)鏡看不清，我變個(gè)放大鏡給你看。

提問(wèn)：睜大眼睛細(xì)致看，這只鷹可真淘氣，躲在這兒呢，請(qǐng)你把它拖出來(lái)吧。(請(qǐng)一幼兒拖動(dòng)。)

③墻上七根釘。(運(yùn)用動(dòng)畫(huà)功能。)

提問(wèn)：墻上有什么?墻上幾根釘?敲過(guò)釘子嗎?我們揮起小榔頭，對(duì)準(zhǔn)了敲。一邊敲一邊數(shù)：一根釘，兩根釘，三根釘……墻上幾根釘?(幼兒答：墻上七根釘。)

④河里七塊冰。(運(yùn)用移動(dòng)功能。)

提問(wèn)：這是到了哪兒?河里有什么?(老師拉動(dòng)圖片)飄來(lái)了很多冰。數(shù)一數(shù)，河里幾塊冰?(幼兒答：河里七塊冰?)

(2)完整呈現(xiàn)，整體感知。(運(yùn)用遮幕功能。)

提問(wèn)：想一想，我們找到了什么?

看，他們都在這里呢!我們看著說(shuō)一說(shuō)：天上七顆星，樹(shù)上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。

(3)改變嬉戲，花樣學(xué)說(shuō)。

①師生互動(dòng)：玩“我說(shuō)你接”嬉戲。

導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)玩“我說(shuō)你接”的嬉戲，看誰(shuí)接得快。天上七顆——星，樹(shù)上七只——鷹，墻上七根——釘，河里七塊——冰。再聽(tīng)好：天上——七顆星，樹(shù)上——七只鷹，墻上——七根釘，河里——七塊冰。

小結(jié)：你們接得又快又準(zhǔn)，頭腦真機(jī)智。

②幼幼互動(dòng)：兩個(gè)幼兒一組，玩“我說(shuō)你接”的嬉戲。

小結(jié)：說(shuō)得準(zhǔn)，接得快，兩人合作真不賴。

③集體練習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們連起來(lái)試試。(第一遍)我的魔術(shù)棒會(huì)越跑越快，你要跟緊哦!(老師點(diǎn)指，其次遍。)

小結(jié)：你們說(shuō)得越來(lái)越好了，本事就是這樣練出來(lái)的。

4、多元互動(dòng)，嘗試創(chuàng)編。

(1)出示八圖，引發(fā)愛(ài)好。

提問(wèn)：咦，我奇妙的魔術(shù)棒又要點(diǎn)了。眼睛別眨哦!看它又變出了什么?(石頭、長(zhǎng)槍、烏云、鉗子。)再看，還有什么?(星、鷹、釘、冰。)(2)匹配操作，趣味感知。(運(yùn)用拖動(dòng)功能。)

提問(wèn)：我們來(lái)玩一個(gè)連連看的嬉戲。誰(shuí)和星星連連看?(一個(gè)幼兒移動(dòng)烏云，與星星重疊。)

小結(jié)：原來(lái)是這樣呀，烏云把星星給……?我們就說(shuō)“遮了星”。

提問(wèn)：誰(shuí)還想來(lái)?(再請(qǐng)一個(gè)小摯友。)長(zhǎng)槍可以干什么?用一句話怎么說(shuō)?(用動(dòng)作提示幼兒)“趕了鷹”。鉗子可以干什么?(用動(dòng)作提示幼兒)我們就說(shuō)“拔了釘”。(再請(qǐng)一個(gè)小摯友?)可以用石頭干什么?砸碎冰。我們就說(shuō)“砸了冰”。

小結(jié)：老師發(fā)覺(jué)你們很了不得，個(gè)個(gè)都聰慧，什么都難不倒你們!把掌聲送給你們!

(3)嘗試創(chuàng)編，互動(dòng)學(xué)習(xí)。

①師幼互動(dòng)：我演你猜。

導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)玩“我演你猜”。我做動(dòng)作，你猜我在干什么。

②幼幼互動(dòng)：一演一說(shuō)。

導(dǎo)語(yǔ)：你們兩個(gè)好摯友也一起玩一玩，一個(gè)演一個(gè)猜。

小結(jié)：演得生動(dòng)，猜得精確，兩個(gè)合作很默契。

③四句連說(shuō)：加快速度。

策略：供應(yīng)支架，以玩帶學(xué)。操作是幼兒獲得學(xué)問(wèn)的重要途徑。人機(jī)互動(dòng)有效地滿意了幼兒的操作欲望，變“點(diǎn)擊”為“點(diǎn)撥”，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作潛能，顯示了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作白板，使繞口令的內(nèi)容化靜為動(dòng)，化抽象為形象，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得創(chuàng)編活動(dòng)變得更輕松，更有效，更富有挑戰(zhàn)性。

5、借助動(dòng)畫(huà)，完整學(xué)說(shuō)。

(1)初次觀賞動(dòng)畫(huà)。(慢速動(dòng)畫(huà)。)

導(dǎo)語(yǔ)：有位小哥哥，他也會(huì)說(shuō)這首繞口令。我們一起看。

(2)完整學(xué)習(xí)。

提問(wèn)：這首繞口令名字叫什么?《天上七顆星》。

我們也像小哥哥一樣，完整地說(shuō)一說(shuō)。(幼兒一起說(shuō)。)

我們跟著節(jié)奏說(shuō)，要說(shuō)得快一些。(老師拍手打節(jié)奏。)

(3)再次觀賞動(dòng)畫(huà)。(快速動(dòng)畫(huà)。)

導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)說(shuō)繞口令是一件了不得的事!說(shuō)得快，說(shuō)得順溜，才能表演給別人看。這回，小哥哥說(shuō)得可快了。我們跟著小哥哥一起試試。(幼兒一起說(shuō)。)

(4)幼兒表演。

導(dǎo)語(yǔ)：小哥哥真了不得，說(shuō)得又快又好!我們都站起來(lái)，和小哥哥PK一下。請(qǐng)客人老師做裁判。

客人老師都在表?yè)P(yáng)我們呢!現(xiàn)在，我們?nèi)ズ涂腿死蠋烶K。

策略：同步鏈接，以仿導(dǎo)演。動(dòng)態(tài)的事物，更簡(jiǎn)單成為幼兒的知覺(jué)對(duì)象，增加幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和新奇心。動(dòng)畫(huà)演繹形象夸張，富有改變，更能在聲像俱佳中表現(xiàn)繞口令的韻律美和意境美，從而更好地幫助幼兒加深理解，豐富體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

附：天上七顆星

天上七顆星，樹(shù)上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。遮了星，趕了鷹