大班語(yǔ)言詩(shī)歌-夢(mèng)教案

第頁(yè)大班語(yǔ)言詩(shī)歌——夢(mèng)教案大班語(yǔ)言詩(shī)歌——夢(mèng)教案1

設(shè)計(jì)意圖：

《夢(mèng)》是一首美麗的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們沉醉其中，也特別好玩，很適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采納的是層層遞進(jìn)的教學(xué)方法：首先，引導(dǎo)幼兒觀賞散文，感受散文作品如詩(shī)的語(yǔ)言，體驗(yàn)其美麗的意境。其次，通過(guò)圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最終在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地朗誦表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

2、能用安靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、初步產(chǎn)生酷愛(ài)生活、喜愛(ài)幻想的美妙情趣。

活動(dòng)打算：

1、多媒體課件

2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。

師：小摯友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!

師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么好玩的事情?

師：你們的夢(mèng)真好玩呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái)告知你們吧。

二、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、師：小摯友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)?

三、老師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。

1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

2、師：在夢(mèng)里，我快樂(lè)么?你們?cè)趺粗赖?

四、老師配樂(lè)播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

2、師：你最喜愛(ài)詩(shī)歌里哪些美麗的詞語(yǔ)和句子?(引導(dǎo)幼兒用美麗的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫順)

五、老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、師：小摯友們,老師的夢(mèng)美不美?你們喜愛(ài)么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。

2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么?又遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)

六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。

師：小摯友們，讓我們一起用溫順、甜蜜的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。

七、活動(dòng)總結(jié)。

老師：下次你假如做了什么好玩的夢(mèng)可以來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)!

大班語(yǔ)言詩(shī)歌——夢(mèng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒主動(dòng)思索，大膽發(fā)言表現(xiàn)的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)幼兒理解散文的語(yǔ)言，了解散文中將“蘑菇、草葉”等比方為“傘”的表現(xiàn)手法。

3、感受下雨的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的視察力、想象力。

活動(dòng)打算：

1、視察過(guò)下雨天，對(duì)下雨情景有肯定的`了解。

2、散文角色相應(yīng)的手偶、散文《下雨了》課件

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看課件中“下雨了”畫面，引入活動(dòng)。

①發(fā)生了什么事?

你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

為什么怕雨?為什么不怕雨?

②還有什么會(huì)和你們一樣怕雨或者不怕雨?

怕雨的話應(yīng)當(dāng)怎么辦?不怕雨的話是為什么呢?(引導(dǎo)兩組幼兒充分發(fā)表看法)

2、觀賞《下雨了》課件畫面。

3、理解散文畫面內(nèi)容。

你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們?cè)诟墒裁?

4、觀賞散文《下雨了》。

你在散文里聽(tīng)到了什么?

5、看課件學(xué)散文。

6、帶手偶表演散文。

幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

大班語(yǔ)言詩(shī)歌——夢(mèng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文，理解內(nèi)容，感受作品所體現(xiàn)的美麗意境，培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

2、能有感情地朗誦，理解并駕馭詞匯"飄落"。

3、激勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)散文的句式結(jié)構(gòu)，大膽仿編。

活動(dòng)打算：

1、學(xué)問(wèn)打算：組織幼兒戶外拾落葉。

2、材料打算：多媒體課件。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等形式，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看落葉，做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作，引出課題。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的?

老師出示落葉，讓幼兒視察落葉的顏色。

師：樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的?

讓幼兒運(yùn)用肢體學(xué)做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

師：大家想一想，這些漂亮的小樹(shù)葉會(huì)飄到哪里去呢?

幼：飄到公路上、飄到花園里。

二、師配樂(lè)朗誦，讓幼兒感受作品美麗的意境。

1、師：樹(shù)葉兒飄到的地方可真多呀,今日老師帶來(lái)了一篇美麗的散文，這篇散文的名字叫《落葉》，請(qǐng)小摯友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，散文里的樹(shù)葉飄到哪兒去了?(老師有表情地配樂(lè)朗誦散文一遍)

2、提問(wèn)：

⑴小摯友，散文聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇散文的名字叫什么?

⑵散文里說(shuō)的樹(shù)葉都落到哪里了呢?(幼：樹(shù)葉落在地上、溝里、河里、院子里。)

⑶散文里有哪些小動(dòng)物?(小蟲、螞蟻、小魚、燕子)

三、出示多媒體課件，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

1、完整播放課件一遍。

師：小樹(shù)葉落在了不同的地方，小動(dòng)物們望見(jiàn)了，把它當(dāng)作了什么?我們一起來(lái)看看吧。

●提問(wèn)：你知道樹(shù)葉落在哪里?誰(shuí)望見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么?

(以提問(wèn)的方式幫助幼兒駕馭句式：樹(shù)葉落在()，()望見(jiàn)了，把它當(dāng)作()。

●師：你最喜愛(ài)散文詩(shī)里的是哪一句話呢，大膽地說(shuō)一說(shuō)。

2、分段播放課件，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

●播放課件①：

⑴提問(wèn)：秋風(fēng)吹來(lái)了，天氣怎樣了，樹(shù)上的樹(shù)葉又發(fā)生了什么改變?樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的呢?

⑵師說(shuō)明"飄落"的意思，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飄落。

(秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。豐富詞匯：飄落)

●播放課件②：

提問(wèn)：樹(shù)葉落在了哪里?誰(shuí)望見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么?

(樹(shù)葉落在地上，小蟲爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。)

●播放課件③：

提問(wèn)：樹(shù)葉又落在了哪里?誰(shuí)望見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么?

(樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。)

●播放課件④：

提問(wèn)：樹(shù)葉還落在了哪里?誰(shuí)望見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么?

(樹(shù)葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。)

●播放課件⑤：

⑴提問(wèn)：樹(shù)葉最終又落在了哪里?誰(shuí)望見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么?是怎么說(shuō)的?

(樹(shù)葉落在院子里，小燕子望見(jiàn)了說(shuō)："來(lái)信了，催我們到南方去了。")

⑵提問(wèn)：燕子為什么說(shuō)來(lái)信了?

幼：樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告知小燕子秋天來(lái)了。

師：燕子為什么要到南方去呢?

幼：因?yàn)槟戏奖容^溫煦，小燕子喜愛(ài)住在溫煦的地方。

師：小摯友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)"催"我們到南方去呢?

幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。

幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。

3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦散文。

四、仿編散文。

●組織幼兒探討：

1、小摯友們念得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，落葉還會(huì)落在哪里?誰(shuí)望見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么呢?

2、請(qǐng)小摯友們仿照我們剛才學(xué)習(xí)的散文里的句式："樹(shù)葉落在()，()望見(jiàn)了，把樹(shù)葉當(dāng)作()。"編出一句完整話?？纯凑l(shuí)最聰慧，說(shuō)得最好?

●引導(dǎo)幼兒相互探討后仿編。

(如：樹(shù)葉落在草地上，小兔跳過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作沙發(fā)……)

附散文內(nèi)容：

《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落到院子里，小燕子望見(jiàn)了說(shuō)："來(lái)信了，催我們到南方去啦。"

大班語(yǔ)言詩(shī)歌——夢(mèng)教案4

設(shè)計(jì)意圖：

《夢(mèng)》是一首美麗的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們沉醉其中，也特別好玩，很適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采納的是層層遞進(jìn)的教學(xué)方法：首先，引導(dǎo)幼兒觀賞散文，感受散文作品如詩(shī)的語(yǔ)言，體驗(yàn)其美麗的意境。其次，通過(guò)圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最終在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地朗誦表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

2、能用安靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、初步產(chǎn)生酷愛(ài)生活、喜愛(ài)幻想的美妙情趣。

活動(dòng)打算：

1、多媒體課件

2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。

師：小摯友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!

師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么好玩的事情?

師：你們的夢(mèng)真好玩呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái)告知你們吧。

二、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、師：小摯友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)?

三、老師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。

1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

2、師：在夢(mèng)里，我快樂(lè)么?你們?cè)趺粗赖?

四、老師配樂(lè)播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

2、師：你最喜愛(ài)詩(shī)歌里哪些美麗的詞語(yǔ)和句子?(引導(dǎo)幼兒用美麗的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫順)

五、老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、師：小摯友們,老師的