親師合作共創(chuàng)四贏課件

親師合作共創(chuàng)四贏一.前言二.為何需要親師合作三.基本理念四.親師溝通的小秘訣五.親師合作計畫六.雙向溝通時間七.結語快樂和諧持續(xù)成長永續(xù)經營陳瑞娟於後埔國小

父母與教師的價值--HaimGinott〕父母和老師的話，傳達他們對孩子的看法；父母和老師的話語和措辭，影響孩子的自尊與自我價值的判斷，甚至決定孩子的一生。親師溝通的定義

親師互動的歷程情感、訊息、意見的交流

增進親師彼此的了解與共識

這孩子在做什麼?

人內在的冰山自我(生命力.精神.靈性)渴望與期待觀點感受(溝通)水平線行為適應模式基本需求needs歸屬感(工作社交家庭)權力成就感樂趣(輕鬆滿足享受)自由(內在自主權)生理Glasser1965親師溝通技巧

情境配合圖以問代答傳統(tǒng)積極建設技巧反應傾聽催化解凍覆述摘要回饋(我訊息)信念改變情緒宣洩心理遊戲的覺知家長(正)家長(負)老師正老師負建立反應傾聽三步驟1.問自己對方有什麼感受?2.想想有哪些字詞可以描述這種感受3.試著說出這種感受發(fā)出我訊息1.我以第一人稱發(fā)出訊息2.行為描述那個正在干擾自己的行為3.感受指出自己對此行為後果的感受4.後果指出行為的後果親師合作衝突

過度關心型

焦慮型的家長經常以「過度關心」或「專家型」的溝通方式控制親師關係。漠不關心型

敵意對抗型

對學校的敵意可能來自偏見或是失敗的學校溝通經驗。此類型家長習慣以「反對」與「擴大事端」來處理親師間的問題。反教育型

反教育型家庭的價值觀嚴重扭曲，家長行為不足為子女的身教楷模。遊手好閒者、不良職

親師合作的具體作法

給家長的一封信家庭聯(lián)絡簿

電話訪問.家長來電與叮嚀專線

親師懇談會家庭訪問事件約談親師合作網路.電子郵件班訊家庭聯(lián)絡簿的功能1「今日的作業(yè)」2「明日要帶的物品」3「學生生態(tài)調查」的重要工具，每天問學生兩三個私密的問題，慢慢累積起來，進而對於學生的家庭背景、生活好惡能有更完整的了解。4「每日一句」，把每天聽到或看到的一句好話寫下來，或是「每日一字」，把新學的一個英語單字寫下來，或是「點歌時間」，點一首歌獻給父母、老師或同學，並說明原因。5「自我反省」與「自我勉勵」6親師溝通電話訪問一般訪問1.

在事先利用家庭聯(lián)絡簿或書面與家長預約，由家長訂時間，訪問時間不宜超過30分鐘。2.

先寒喧一番，表明因時間問題無法親自登門拜訪，先以電話聯(lián)繫訪問，來關心一下學生的在家的狀況。3.

接著向家長報告學童在校的學習與生活狀況，學生是否有進步或是仍待彼此共同督導，學生的學習態(tài)度、習慣是否恰當?shù)取?.

在請家長告知學生在家的生活情形與學習狀況，詢問家長學生是否有反映對於老師或學校的意見，家長認為有哪些地方需要教師多加強輔導或改進，對於家長的批評或建議，老師要虛心接受並表達謝意。事件訪問1.避免學生在場2.表達關心學生的誠意3.問題的敘述要婉轉4.就事論事和家長一起討論解決問題的方法。

親師懇談會定期或不定期的方式進行，理想的頻率是一個月一次或一學期兩次會前作業(yè)﹕製作邀請函，調查家長參與的意願。在會議之前，教師要事先評估、準備，將想和家長討論的要點告知家長並附問卷請家長填好相關議題或需額外補充的資料有助於老師儘快了解班級學生的學習狀況及背景資料會中討論﹕1.教師及家長自我介紹後可選出一名紀錄，把所討論的各項結果做成書面紀錄2.教師對於教學理念、方法及學生的生活常規(guī)做報告。3.教師將想要討論的事項寫在黑板上依序討論各項主題，家長提出意見來互相交流。4.讓家長提出問題，大家共同來討論。5.個別式的交談，其他家長與家長間可以做自由交談教導兒女的「撇步」，彼此交換心得。6.最後，由教師對今天的會議做一番歸納總結。會議結束前1.每位出席的家長在會議紀錄上簽名，證明同意各項討論結果。2.選出班親會幹部

家庭訪視

訪視前:1.事先與家長約定時間，不利用家長的上班、午休、吃飯時間或晚上九點以後2.可先約好第一位學生爾後一位帶一位避免單獨前往訪視時1.先寒喧，可以談一下家境狀況、家長工作、家長對於孩子的期望,觀察生活及讀書環(huán)境2.再談重點，先談學生的優(yōu)點，在校的學習狀況、表現(xiàn)3.學生在家的生活情形及學習的缺失，了解一下家長的管教態(tài)度4.婉轉的敘述學生需配合督導改進的缺失

5.了解家長的期望，以及家長對於教師或學校的意見。6.其他注意事項:在訪問的過程中，最好以輕鬆的聊天方式進行，不要當場作記錄，或逐條式的問家長問題以求回答訪問後詳細紀錄訪問時間、地點，以及訪談的內容。

親師事件約談先說一些好的事情不要指責孩子做不好的地方分享確實的訊息說明在家裡或在學校做了哪些努力一起擬定出一套計畫用肯定的話結束談話，讓彼此可以轉述給孩子執(zhí)行計畫家庭功能失衡輔導策略

因家庭功能失衡，造成學生生活缺乏照料。可能之線索表徵

1.經常沒吃早餐。

2.儀容不整，生活習慣不好。

3.家庭聯(lián)簿常忘記帶家長未簽名。

4.學用品準備不周。

5.上課無精打采。

6.不按時上下學，在外逗留玩耍。

可能之原因分析

1.家長忙於生計，疏忽對孩子的照料。

2.父（母）親缺乏照子女之能力。

3.父（母）親作息不正?；蚯榫w不佳，影響家庭生活步調。

輔導策略

1.主動作家庭訪問，瞭解