初中語文人教八年級上冊白楊禮贊教案

《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，把握結(jié)構(gòu)。

2、理解烘托、欲揚(yáng)先抑這一寫作技法的表達(dá)效果。

3、學(xué)習(xí)象征手法的使用，把握白楊樹的象征意義。

教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：象征手法的理解。

教學(xué)過程：

一、讀題解題，走近文本

標(biāo)題是文章的眼睛，請同學(xué)們齊讀標(biāo)題。透過這個(gè)標(biāo)題，你們讀出了什么？

明確：寫作對象、情感基調(diào)

那么，什么是禮贊呢？

明確：禮贊就是懷著敬意的贊美

補(bǔ)充：“白楊禮贊”是賓語前置，實(shí)際上是“禮贊白楊”，意即帶著敬意贊美白楊樹。

那么，茅盾為什么要贊美白楊樹？他又是怎樣贊美白楊樹的呢？

二、初讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1、現(xiàn)在請同學(xué)們快速讀文章，讀完之后思考問題：作者開篇即說：“白楊樹實(shí)在是不平凡的樹，我贊美白楊樹！”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話，請同學(xué)們找出這些語句，并思考這些句子反復(fù)出現(xiàn)在文章中，它的作用是什么？

提示：

第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

第8段：白楊樹是不平凡的樹……我贊美白楊樹……

第9段：……我要高聲贊美白楊樹!

作用：是全文的中心句、貫穿全文的抒情線索、呼應(yīng)標(biāo)題。

2、齊讀直接禮贊白楊的句子、段落，想一想，作者為什么要極力贊美白楊樹？

提示：因?yàn)樗安黄椒病?/p>

3、立足于全文，作者從哪些方面禮贊了白楊樹的不平凡呢？分別是在哪些段落呢？

明確：從生長環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品質(zhì)（板書）。

生長環(huán)境—2；外在形態(tài)—5；內(nèi)在品質(zhì)—7。

三、細(xì)讀文段，整體把握

1、本篇文章，分別從生長環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品質(zhì)三個(gè)方面禮贊了白楊樹的不平凡，白楊不是平凡的樹，那它到底不平凡在哪里呢？請同學(xué)們找一找哪一個(gè)自然段直接描寫了白楊樹的不平凡？（第五段）

教師：好，請同學(xué)們自由朗讀第五自然段，邊度邊勾畫，看看白楊樹不平凡在哪里，勾劃完之后請舉手示意老師。

明確：

干---筆直

枝--向上、僅僅靠攏

葉--向上

皮--銀色的暈圈

過渡：白楊確實(shí)不是平凡的樹，它與我們平時(shí)所見的枝繁葉茂、郁郁蔥蔥的樹不一樣，它是筆直的、是向上的、是緊緊靠攏的，面對這樣不平凡的樹，作者在本段中是如何評價(jià)它的？

預(yù)設(shè)：力爭上游、倔強(qiáng)挺立、努力向上、不折不撓

補(bǔ)充：分析生長環(huán)境和內(nèi)在品質(zhì)兩方面。

3、作者寫白楊，只是為了贊美它的不平凡嗎，文中哪里可以可以看出？

提示：不是。四個(gè)“難道”句。齊讀這幾個(gè)句子。

第7段：“難道你就只覺得它只是樹……那種精神和意志？”第一個(gè)“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹；第二個(gè)“難道”點(diǎn)明白楊樹象征北方農(nóng)民；第三個(gè)“難道”點(diǎn)明白楊樹象征北方農(nóng)民中的戰(zhàn)士；第四個(gè)“難道”點(diǎn)明白楊樹象征民族的抗日精神和意志。

4、茅盾借贊美白楊樹歌頌北方抗日軍民，為什么他不直接贊美北方抗日軍民呢？

明確：使文章顯得含蓄雋永，與當(dāng)時(shí)的寫作背景有關(guān)。（課前已經(jīng)要求查閱資料）

補(bǔ)充背景：

本文寫于1941年3月，是作者根據(jù)自己1940年從新疆歸來，赴延安途中的見聞和感受所寫的一篇散文。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭處于相持階段，日本帝國主義加緊對國民黨的誘降，國民黨反動(dòng)派制造了“皖南事變”并侵犯我方根據(jù)地，日寇更是對我方的抗日根據(jù)地進(jìn)行瘋狂掃蕩。但是，中國共產(chǎn)黨在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。茅盾欣喜地看到了廣大北方軍民團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭，他從當(dāng)?shù)厝嗣竦纳砩峡吹搅酥腥A民族的希望，于是用筆表達(dá)了對根據(jù)地軍民的贊美。因當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直接抒情，便用象征手法，熱情地歌頌了抗日根據(jù)地軍民，歌頌了中華民族英勇不屈的斗爭精神。

5、學(xué)習(xí)象征的寫作手法。

（1）在文章中找出集中描寫白楊樹的段落，說一說白楊樹與北方軍民有哪些相似點(diǎn)。

提示：第5段先總述白楊樹“力爭上游”的外形特征，然后分別通過對干、枝、葉、皮等方面的描寫來表現(xiàn)其“力爭上游”的特征，最后概括出白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)與北方抗日軍民“不折不撓”“堅(jiān)強(qiáng)樸質(zhì)”、力爭上游、倔強(qiáng)挺立、努力向上等性格特點(diǎn)的相似之處。

（2）象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。試舉幾個(gè)具有象征意義的事物，言之成理即可。

提示：（1）蠟燭，光明磊落，燃燒自己，照亮別人，可以使人聯(lián)想到甘于奉獻(xiàn)的精神，因此蠟燭是舍己為人的象征。（2）梅花，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放，可以使人聯(lián)想到堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，因此梅花是品質(zhì)高潔的象征。

四、合作探究

1、小組合作討論：文章要贊美白楊樹，第二段卻沒寫白楊樹，這一段主要寫了什么，運(yùn)用了哪種寫作手法？能不能把這一段刪掉？

明確：這一段描繪了西北高原的壯美景色，抓住“黃與綠主宰著”這一特色，突出“雄壯”“偉大”，同時(shí)又用“單調(diào)”“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對照，從白楊樹的生長環(huán)境說明它的不平凡，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，因此不能刪掉。

2、文章還有哪些地方運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法？

第7段中作者先虛寫一筆，用否定句暫退一步，說白楊樹“沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”，“算不得樹中的好女子”，這是“抑”。接著，突然轉(zhuǎn)折，連用七個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的褒義詞語“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”，熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，這是“揚(yáng)”。

3、文章結(jié)尾處提到了另一種樹，為什么提楠木？

明確：把楠木和白楊樹對比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日”的國民黨反動(dòng)派。茅盾自己也曾說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動(dòng)派。我寫此散文是這樣想的。”

4、文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”。你認(rèn)為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎？說說理由。

提示：不矛盾?！皹O普通”是因?yàn)檫@種樹在西北很多很常見?！安黄椒病笔菑臉涞南笳饕饬x角度講的，因?yàn)樗笳鞅狈降目谷哲娒?，更象征民族的抗日精神和意志?/p>

五、課堂總結(jié)

作者用散文的語言，借助普通的白楊樹禮贊了那用血書寫新中國歷史的精神與意志，像這樣通過物來抒發(fā)志向或情感的寫法叫什么？（托物言志）比如我們學(xué)過賈平凹先生的《一顆小桃樹》，宗璞的《紫藤蘿瀑布》等。我們學(xué)語文，一定要去總結(jié)，從而學(xué)以致用。

六、布置作業(yè)

完成課后積累拓展第五題：寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂孟笳魇址ǎ梢宰屪x者咀嚼回味，給人留