魏公子列傳第二課時(shí)

魏公子列傳

溫馨提示課前準(zhǔn)備：

課本、導(dǎo)學(xué)案、《非常學(xué)案》、典型題本釋放你的激情：大聲朗誦課文課堂目標(biāo)：激情高效惜時(shí)高效全力以赴今日贈言：志存當(dāng)高遠(yuǎn)，我們應(yīng)當(dāng)提起十二分的精神，投入十二分的學(xué)習(xí)熱情，那樣才顯得更活潑、更可愛。課前演講要求：脫稿演講富有激情課前檢查①公子為人仁而下士，士無賢不肖皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)?。公子的為人仁愛寬厚禮賢下士，士人無論有才能或沒有才能，他都謙恭有禮地同他們交往，從來不敢因?yàn)樽约焊毁F而輕慢士人。②侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子。侯生整理了一下破舊的衣帽，就徑直上了車子坐在公子空出的尊貴座位，絲毫沒有謙讓的意思，想借此觀察一下公子的態(tài)度。③市人皆以嬴為小人，而以公子為長者能下士也。市人都把我當(dāng)作沒有才能的人，把公子當(dāng)作德高望重的人能夠謙恭的對待士人。自主學(xué)習(xí)檢測情況反饋組別加分優(yōu)秀個(gè)人（各加2分）1組★★★★★2組★★★★★3組★★★★★4組★★★5組★★★★6組★★★★★7組★★★★★8組★★★★★9組★★★★★3.存在問題：①翻譯題目沒有用勾畫賦分點(diǎn)，書寫不夠認(rèn)真。②合作探究沒有正確理解分析。③選做題沒有注意答題的條理性。優(yōu)點(diǎn)：用紅色筆勾畫賦分點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.扎實(shí)掌握5-8段中的14個(gè)實(shí)詞（伐、勒、存等）、3個(gè)虛詞（而、之、以），用對譯的方法提高翻譯能力。2．反復(fù)誦讀，合作探究，繼續(xù)感悟通過細(xì)節(jié)描寫和襯托手法刻畫人物的寫法。3．激情投入，學(xué)習(xí)魏公子知人善任，急人之困的優(yōu)秀品質(zhì)，提升精神境界。

虎符虎符亦稱兵符，因作成伏虎狀，故名。是古代皇帝調(diào)兵遣將用的兵符,用青銅或者黃金做成伏虎形狀的令牌,劈為兩半,其中一半交給將帥,另一半由皇帝保存,只有兩個(gè)虎符同時(shí)使用,才可以調(diào)兵遣將。自主學(xué)習(xí)（5分鐘）內(nèi)容：大聲朗讀5—8段，結(jié)合課下注釋把握文意，理解重點(diǎn)詞語和句子，標(biāo)出自己的疑問。要求：

動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，邊讀邊勾畫：①把重要詞語的意思寫在原文中。②標(biāo)注不理解的詞語和句子。目標(biāo)：

激情投入理性思考

文本結(jié)構(gòu)梳理（5）詳寫侯生獻(xiàn)計(jì)竊符，計(jì)成。（6）寫朱亥與公子俱行。（7）寫朱亥椎殺晉鄙。寫侯生北鄉(xiāng)自剄。（8）寫信陵君奪軍，卻秦，存趙。寫信陵君歸軍于魏而自留趙。合作探究（8分鐘）一、內(nèi)容：

5—8段我的疑問+合作探究1、2、3。二、要求：1.互相幫助解決疑難，句子翻譯要找出賦分點(diǎn)，一定在課本上做好標(biāo)注，要用不同的符號。2.組長分配好任務(wù)，小組成員先一對一分層討論，然后在組長的帶領(lǐng)下完成跨層交流。三、目標(biāo)：

積極參與，高效討論，盡最大努力將問題解決掉！A層能準(zhǔn)確通譯全文，B層能把握重要文言知識點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯重要句子，C層能識記積累重要知識。要求：1.書面展示：書寫認(rèn)真、規(guī)范、條理清晰，用雙色筆標(biāo)注；口頭展示聲音洪亮。2.其他同學(xué)繼續(xù)朗讀課文、理解課文，關(guān)注展示內(nèi)容，準(zhǔn)備質(zhì)疑、補(bǔ)充。展示——我的舞臺我做主！內(nèi)容展示小組展示方式第5段1、2組B1前黑板第6段3、4組B1前黑板第7段5、6組B1后黑板第8段7、8組B1后黑板要求：1.書面展示：書寫認(rèn)真、規(guī)范、條理清晰，用雙色筆標(biāo)注；口頭展示聲音洪亮。2.其他同學(xué)繼續(xù)朗讀課文、理解課文，關(guān)注展示內(nèi)容，準(zhǔn)備質(zhì)疑、補(bǔ)充。展示——我的舞臺我做主！內(nèi)容展示小組點(diǎn)評第5段1、2組B11組A2第6段3、4組B13組A2第7段5、6組B15組A2第8段7、8組B17組A2點(diǎn)撥提升探究1.第一，戰(zhàn)國時(shí)，士人交往的一條重要準(zhǔn)則是“士為知已者死”。信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者備矣”，侯生就會成為“為知己者死”的士。文中朱亥說：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是當(dāng)時(shí)這一道德觀念的反映。第二，是侯生為激勵(lì)信陵君，堅(jiān)定他的意志而為。因?yàn)楫?dāng)初侯生一講出“奪晉鄙軍”的計(jì)策，信陵君就哭了。晉鄙是為國領(lǐng)兵在外的大將，下決心殺了他是要有大決心支持的。侯生可能是在用自己的生命堅(jiān)定信陵君的奪軍信心。第三，侯生為信陵君出此計(jì)，客觀上救了趙國，也保住了魏國，但畢竟是欺君之舉，欺君是不忠的，為了保住聲譽(yù)，只有一死。探究2探究2.可從三個(gè)方面來考慮：①這是司馬遷的一種理想道德。他歌頌?zāi)切┲矣谥?、能為知己者奮勇犧牲的人，而憎恨那些朝秦暮楚，不念舊交，甚至落井下石，賣友求榮的敗類。在此，他所正面歌頌的人物大都具有忠于知己，為知己盡心效力，甚至在緊要關(guān)頭能為知己奮勇獻(xiàn)身的特點(diǎn)。點(diǎn)撥提升②同是“士為知己者死”，但在性質(zhì)上也有差別。象程嬰、專諸等人，僅為了某一個(gè)主子的私人利益去拼命，所反映的只是個(gè)人恩怨，是一種收買與被收賣、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關(guān)系。而侯嬴、朱亥與信陵君雖然也有報(bào)知遇之恩的思想，但他們之間是平等的朋友關(guān)系，不是主奴關(guān)系，并且是在國家存亡的關(guān)鍵時(shí)刻共同為保衛(wèi)國家而效力的。③在封建社會里，士能如此，不失為一種美德，是值得稱頌的。但是，這一封建社會知識分子信條，是一種建立在封建制度基礎(chǔ)上的處世哲學(xué)，盡管侯嬴、朱亥與信陵君之間的關(guān)系相對平等，但本質(zhì)上他們所反映的人與人之間的關(guān)系仍然是一種主子與奴才、依附與被依附的關(guān)系。因?yàn)榉饨ㄉ鐣恰凹姨煜隆保越y(tǒng)治者與士的關(guān)系只能是“知”與“被知”、利用與被利用的關(guān)系。某些士人得到封建統(tǒng)治者的賞識之后便躊躇滿志，把統(tǒng)治者視為知己，表示要為知己者用，甚至為知己者死，無非是要報(bào)知遇之恩，盡力效忠而已。自主學(xué)習(xí)第五段：（1）用來……的/周全（2）努力（3）將/竟然（4）還/何/用（5）對待（6）行再拜禮（7）使退避/私（8）蓄積（9）對（10）如果（11）名作狀，向北/名作狀，向西（12）功績第六段：（1）大笑/大呼/年老（2）多次/問候（3）行作名，急難/貢獻(xiàn)/時(shí)機(jī)（4）計(jì)算/在/同“向”第七段：（1）假傳（2）名作動(dòng)，藏在袖中/同“錘”（3）整頓（4）訣別/同“向”第八段：（1）感激（2）驕傲自大/居功自滿（3）以……為功（4）私下（5）臺階（6）不忍心/謙讓自責(zé)（7）使……退卻特殊句式：（1）賓語前置（2）判斷句（3）定語后置（4）判斷句滾動(dòng)檢測：1.（1）坐同“座”（2）同“睥睨”（3）鄉(xiāng)同“向”（4）決同“訣”2.（1）下：名作動(dòng)，居于……之下（2）壁：名作動(dòng)，安營扎寨（3）資：名作動(dòng)，蓄積（4）袖：名作動(dòng)，藏在袖中（5）驕：形作動(dòng)，傲慢地對待（6）潔：使動(dòng)，使……純潔（7）從/虛：使動(dòng)，使……跟從/使……空（8）急：為……著急（9）怪：意動(dòng)，以……為怪（10）立：使動(dòng)，使……站立著（11）