各類經典試題習題課合肥八中方海霞

習題課合肥八中方海霞2015年9月29日習題課（試卷講評）是模擬考試的延續(xù)，教師通過對試卷進行解剖、分析、點評，達到糾正錯誤，鞏固知識，拓寬思路，提高學生歷史解題能力的目的。尤其在考前的總復習階段，對于提高學生的答題能力、答題技巧，明晰答題思路有著至關重要的作用。

解題方法指導一、選擇題1、未雨綢繆——注重審題的有效性。審題恰當是成功的一半！審題就是一種最大的能力?。?）看題型，明主題。學會分析出題者的立意。（2）聯(lián)系專題知識，尋求歸屬感。（3）看設問，用心“四審”。“問什么答什么”；“怎么問就怎么答”。①審求答項。②審限定項。③審中心項。④審提示項。（另外，審材料觀點、審代詞含義、審分值分布等）2、步步為營——注重組織材料的有效性。（1）根據(jù)題目中時間、空間、主干事件等關鍵詞，初步鎖定教材相關章節(jié)。（盡可能把試題放回所在教材章、節(jié)、目考慮）（2）根據(jù)題目的主干事件和求答內容搜索材料、篩選材料。一是從材料內容本身——找取有效信息；二是從材料與課本的關聯(lián)——找取相似點；三是從材料內容與設問角度——找取相關點。（3）根據(jù)求答方式及所占有的材料思考提煉出要點，并據(jù)此確定評價、啟示或認識等問題的答題角度。二、材料解析題

要帶著問題看材料，看著材料想教材。要善于從材料中尋找有效信息，長的分段找，短的分句找，找材料與問題的相關點，找問題與教材的相近點，“結合所學知識”指的就是教材，當材料觀點與教材不一致時要以材料為準，材料題的答案盡量從材料中來。回答問題要著重審題，要善于把一個大的問題分解成幾個小問題，做主觀題要關注每一個問題的賦分，分值大的多寫，分值少的少寫。在時間和空間允許的前提下，主觀題的答案鼓勵多寫。要堅持史論結合，論從史出（基本史實+意義或影響），堅持兩點論和重點論。開放式的問題可自由發(fā)揮，但大的觀點不能錯。

（一）讀材料、理思路。Solo講求結論出自材料，講求思維層次的點—線—面—體；由表及里，由此及彼1、找出每段材料中的關鍵詞，進而歸納出要點。2、對所有材料的要點進行歸類。注意事項：并列層面：政治、經濟、軍事、文化……逆向層面：利/弊、積極/消極、推動/阻礙……

三、SOLO試題應對策略

（二）定位答題結構：第一種：論述題（史實＋評論）；第二種：論證題（論點＋史實＋理論分析）第三種：材料評論題（判斷＋史實＋理論分析）

（三）作答：1、亮明觀點：要用明確的語句把你的觀點表述清楚。要對材料進行提練概括，盡量不要照抄材料原文。2、論證觀點：最好能用兩個以上材料證明一個觀點。不僅提出兩個或兩個以上的觀點，而且能說明這些觀點之間的聯(lián)系，及至上升到理論層面追述其原因或影響。注：用史實來論證這個觀點，史實要注意多角度分析。(1）兩個以上視角（2）視角之間的關聯(lián):思路一：政治、經濟、文化、外交、社會生活。思路二：內因、外因。思路三：國際因素、國內因素。思路四：正面、反面思路五：與該事件有關聯(lián)的多個主體（國家或組織）等3、升華觀點：這個結論一定要結合這道題目的內容寫出，一般不要照搬政治課所學的原理，但要以政治課上所學原理為思路、為依據(jù)，用歷史的語言來表達。1．若給下列圖片配一個主題，下列選項中最合適的是（）A．灌溉技術的演進史B．鐵制農具的大發(fā)展C．古代中國的農業(yè)工具D．中國古代的水利技術

【明考點】以教材插圖形式，考察古代中國農業(yè)的主要耕作方式【意圖】考察獲取和解讀信息的能力C【典型例題】2．“伴隨著封建土地私有制的確立，以一家一戶為單位男耕女織的小農經濟逐漸形成。那時的農民，生產主要是為了滿足自家的基本生活需要和繳納賦稅。這種自給自足的自然經濟，是中國傳統(tǒng)農業(yè)社會生產的基本模式。”（人教版高中《歷史．必修二》第6頁）教材此處同時使用“小農經濟”和“自然經濟”兩個概念；下列對此理解正確的是（）A．兩個概念的含義完全相同B．兩個概念沒有關聯(lián)C．前者偏重生產結構，后者偏重生產結果D．后者是對前者的補充說明【明考點】古代中國農業(yè)的主要耕作方式【意圖】考察獲取和解讀信息的能力C【典型例題】3．觀察下面古代農業(yè)生產方式示意圖，它屬于（）A．壟作法B．代田法C．耕耙耱技術

D．刀耕火種【明考點】古代中國農業(yè)的主要耕作方式A【意圖】【典型例題】考察獲取和解讀信息、以及調動運用知識的能力4．下圖是《中國古代社會家庭關系示意圖》。形成和維護圖中家庭關系特征的因素有（）

①宗法觀念②自然經濟③皇權專制④理學思想⑤社會習俗A．①②③④

B．②③④⑤

C．①②④⑤D．①③④⑤

【明考點】夏商周時期的政治制度；古代中國農業(yè)的主要耕作方式；宋明理學【意圖】考察獲取和解讀信息、以及調動運用知識的能力C【典型例題】關鍵信息5．比較下圖，提取有關漢唐間歷史變遷的信息，表述正確的是（）①漢唐間南方的社會經濟有了非常大的發(fā)展②唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢③從漢到唐代南北方經濟發(fā)展水平趨于平衡④隋朝修建大運河促進傳統(tǒng)經濟格局的改變A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

【明考點】古代中國的經濟重心南移；歷史地圖型選擇題【意圖】考察獲取和解讀信息、調動運用知識的能力D【典型例題】定時空關鍵信息6．下圖是保存至今的宋代“濟南劉家功夫針”商標及其銅模板，上面標明了店鋪字號“濟南劉家功夫針鋪”，正中是該店鋪的標志——一只白兔，兩邊寫著“認門前白兔兒為記”，下方寫的是“收買上等鋼條，造功夫細針，不誤宅院使用，轉賣興販，別有加饒，請記白?！睋?jù)以上資料我們可以進行的研究或得出的結論確有（）①我們可以研究宋代手工業(yè)某些部門的生產情況②我們知道宋代手工業(yè)一些部門已經有了商標、廣告意識③我們可以研究宋代雕版印刷的某些技術④我們可以斷定宋代的濟南是全國的手工業(yè)中心A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④【明考點】古代中國手工業(yè)的發(fā)展；古代中國的科技成就【意圖】考察獲取和解讀信息、調動運用知識的能力【典型例題】定時空關鍵信息7．下表是不同時期浙江地方志及部分目錄，下列選項與該地方志所列史實處于同一時期的是（）①朱熹強調格物致知，陸九淵主張發(fā)明本心②“東方的莎士比亞”關漢卿撰寫《竇娥冤》③張謇提倡實業(yè)立憲、孫中山闡發(fā)三民主義④黃宗羲倡用“天下之法”取代“一人之法”A．①②④B．①②③C．②③④D．①②③④【考點】漢到元政治制度的演變；古代中國商業(yè)的發(fā)展；宋明理學；明清之際的儒學思想；古代中國的文學成就；民族工業(yè)的產生和初步發(fā)展；新文化運動；孫中山的三民主義【意圖】考察獲取和解讀信息、調動運用知識的能力【典型例題】定時空關鍵信息8．下列各項史實與結論之間邏輯關系正確的是（）【明考點】古代中國農業(yè)的主要耕作方式；雅典民主政治；日本明治維新；戊戌變法；清末新政【意圖】考察獲取和解讀信息、描述闡釋事物的能力C【典型例題】關鍵信息9．下列對圖6相關信息的解讀分析，最準確的是（）A．物價下降與經濟增長成正比B．1500～1600期間的物價上升加速了社會分化C．《權利法案》頒布后，物價迅速上升D．工業(yè)革命期間，物價保持穩(wěn)定【明考點】新航路的開辟；第一次工業(yè)革命；圖表數(shù)據(jù)型選擇題【意圖】考察獲取和解讀信息、調動運用知識的能力【典型例題】關鍵信息10．右側是英國人口結構變化示意圖，據(jù)此分析其變化的主要原因是（）A．資產階級革命

B．工業(yè)革命C．第二次工業(yè)革命

D．海外殖民活動的進行【明考點】第一次工業(yè)革命【意圖】考察獲取和解讀信息的能力【典型例題】定時空關鍵信息11．下圖是漫畫《被壟斷組織操控的美國參議院》，其說明（）A．美國國家權力實行分權與制衡原則B．壟斷組織為追逐高額利潤干預國家政治經濟生活C．壟斷組織適應了資本主義大生產的需要D．壟斷組織的形成提高了資本主義的經營管理水平【明考點】第二次工業(yè)革命【意圖】考察獲取和解讀信息、調動運用知識的能力【典型例題】關鍵信息12．下圖材料中的時間軸所列事件，反映的主題是（）A．工業(yè)文明進程中生產組織模式的發(fā)展變化B．西方殖民擴張不斷發(fā)展深入的歷史進程C．人類社會由孤立分散走向整體世界的過程D．經濟的全球化【明考點】新航路的開辟；荷蘭、英國等國的殖民擴張；第一次工業(yè)革命；第二次工業(yè)革命；戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成；經濟全球化的發(fā)展趨勢【意圖】考察獲取和解讀信息、調動運用知識的能力D【典型例題】抓關鍵：都與近代經濟體系有關。13．閱讀材料，結合所學，回答相關問題。

材料十六世紀中期，明朝思想家何心隱說：“商賈大于農工，士大于商賈，圣賢大于士”。200年后，英國學者喬賽亞·蔡爾德指出：“以余觀之，商人，工人，與農人……實為一國之精華……”。

問題：

依據(jù)材料，概括兩位學者對社會成員分類的標準，比較兩位學者觀點的不同，結合所學知識闡釋不同觀點產生的時代背景。（14分）【明考點】明清君主專制制度的加強；古代中國商業(yè)的發(fā)展；第一次工業(yè)革命；英國君主立憲制的確立【解析】（1）第一小問“分類的標準”可根據(jù)材料一中的信息“商賈”、“農工”、“士”、“圣賢”、“商人”、“工人”、“農人”等作答；第二小問“觀點的不同”可根據(jù)材料一中的信息“何心隱說：‘商賈大于農工，士大于商賈，圣賢大于士’”、“喬賽亞·蔡爾德指出：……商人，工人，與農人……實為一國之精華”作答；第三四小問依據(jù)“時代背景”、“闡釋不同觀點”可根據(jù)材料中的時間提示結合所學作答。

【意圖】考察獲取和解讀信息、調動運用知識、描述闡釋事物的能力【典型例題】【答案】（1）標準：職業(yè)或行業(yè)分類。（2分）不同觀點：何心隱：職業(yè)身份有貴賤；或官本位、圣賢居首。（2分）高低排序：圣賢、士大夫、商賈、農工。（1分）蔡爾德：職業(yè)身份無貴賤；或商工農并重；或商、工、農排序，商業(yè)居首。（任答1點得2分）背景及闡釋：何心隱：明朝；（觀點）君主專制中央集權制度，（解釋）等級觀念深重；（觀點）商品經濟繁榮，（解釋）商人地位上升；（觀點）獨尊儒術；或八股取士；（解釋）圣賢為尊。（上述四點，任答1點得2分，不超過4分）蔡爾德：英國；工業(yè)革命剛開始；（觀點）重商主義；（解釋）商業(yè)為尊；（觀點）英國君主立憲制，（解釋）具有民主平等觀念；（上述四點，任答1點得2分，不超過4分）問題：從材料中提取兩項關于古，近，中，西“幸福觀”差異的信息，結合所學知識予以說明。（12分）【典型例題】14．2013年，中央電視臺推出了“幸福是什么”的特別調查節(jié)目，“幸?！币辉~迅速成為絡流行語，引發(fā)當代中國人對幸福的深入思考。閱讀材料，回答問題。

【明考點】古代中國的政治制度；古代中國農業(yè)的主要耕作方式；漢代儒學成為正統(tǒng)思想；文藝復興；宗教改革；啟蒙運動；第一次工業(yè)革命；第二次工業(yè)革命；歐美代議制的確立與發(fā)展；幸福觀念主題；全國卷41題【解析】本題有兩個關鍵信息：①任意選擇兩項差異；②“說明其差異”，可以從古代中西對比、近現(xiàn)代中西對比、古今西方對比、古今中國對比四個角度作答，考察歷史知識的綜合運用，注意結合相關的歷史史實和時代背景，從政治、經濟、思想文化等多個角度思考作答?！疽鈭D】考察獲取和解讀信息、調動運用知識、描述闡釋事物、論證和探討問題的能力【答案】信息一：古代中西方的幸福觀：中國古代注重家庭美滿、滿足；西方古代注重個人的道德修養(yǎng)。（2分）。說明：中國深受小農經濟，宗法觀念，儒家思想影響，個人是宗族和家庭的從屬，重視宗族利益，培養(yǎng)人的家庭責任感和社會使命感（2分）；而西方國家深受基督教和人文主義思想（自由、平等）的影響，突出個人的價值（2分）。信息二：從古代到近現(xiàn)代，西方社會幸福觀發(fā)生了重大變化：追求精神享受追求物質享受（2分）。說明：資產階級革命的開展；工業(yè)革命帶來經濟的巨大發(fā)展；文藝復興、啟蒙運動、宗教改革解放人們的思想；享樂思想流行。（4分）。（能結合材料從其他角度進行對比，得出信息，并說明的，也可得分）1．仔細觀察下圖，你認為此圖反映的歷史現(xiàn)象最有可能是（）A．商業(yè)革命B．價格革命

C．三角貿易

D．工業(yè)革命必做題A【作業(yè)布置】2．圖5反映了英國1856—1868年紡織業(yè)的發(fā)展情況，綜合分析圖中信息可知（）A．19世紀60年代，英國已經產生了壟斷和壟斷組織B．19世紀中期，英國成為“世界工廠”C．技術進步導致1868年蒸汽織機臺數(shù)、在業(yè)人數(shù)下降D．1861年以后，工業(yè)革命對英國紡織業(yè)的影響日益減弱C3．16世紀后期，歐洲出現(xiàn)了一批女王地圖。如圖9所示，女王的整體形狀是歐洲，其頭部的位置是西班牙，意大利和丹麥為其雙臂。女王眼望非洲，腳踏亞洲。該地圖象征（）A．西班牙成為當時的歐洲霸主

B．意大利和丹麥最早從事殖民擴張C．亞洲淪為西班牙的殖民地

D．非洲尚未被殖民掠奪A選做題14.（12分）閱讀下列材料，完成要求。1563年，伊麗莎白女王頒布了英國歷史上第一個適用于所有行業(yè)的勞工法。15—17世紀中葉，英國的勞工立法試圖通過強力使雇傭雙方恪守法律規(guī)定，沒有體現(xiàn)雇傭雙方個人自由選擇的可能。1802年，英國議會通過了世界上第一部重要的旨在紡織業(yè)中縮短學徒的工作時間和改善他們的工作條件的職業(yè)安全衛(wèi)生法規(guī)《學徒健康與道德法》，這是現(xiàn)代勞動法的開端。1833年，英國誕生了第一個有效的工廠法。廢除以管制為特點的家長式立法，為勞資關系松綁，成為這一時期英國社會立法的主要內容。從19世紀中葉到20世紀初，工人獲得了與雇主平等的政治與法律地位;《雇主責任法