高中生物人教版遺傳與進(jìn)化第3章基因的本質(zhì)第3節(jié)DNA的復(fù)制 dna的復(fù)制教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題DNA的復(fù)制一、教材分析本節(jié)課選自人教版教材高中生物必修2第3章第3節(jié)內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了核酸的知識(shí)以及DNA分子的結(jié)構(gòu)，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的理論基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容為DNA的復(fù)制，包括復(fù)制的概念、時(shí)間、場(chǎng)所、條件、過程、特點(diǎn)、意義。首先通過DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)引出DNA復(fù)制的方式——半保留復(fù)制，再進(jìn)一步闡明遺傳的本質(zhì)。學(xué)習(xí)本節(jié)課程為后面學(xué)習(xí)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成、基因突變等起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)生物教材中具有非常重要的地位，起到承上啟下的作用。二、學(xué)生分析

1、學(xué)生已經(jīng)具有了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、有絲分裂、減數(shù)分裂的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)將要從分子水平來探討生命的本質(zhì)，屬于肉眼看不到的抽象知識(shí)。2、高中學(xué)生的認(rèn)知體系基本形成，認(rèn)知結(jié)構(gòu)迅速發(fā)展，認(rèn)知能力不斷完善。他們能夠掌握基本的思維方法，特別是抽象邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造思維有了較大的發(fā)展。觀察力、記憶力、想象力有了明顯的提高，認(rèn)知活動(dòng)的自覺性，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力也有了相應(yīng)的發(fā)展。

3、由于本課時(shí)內(nèi)容具有較高的抽象性，學(xué)生們會(huì)感到困難，因此在教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)以外，還通過啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置大量的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、了解DNA復(fù)制的概念。2、簡(jiǎn)述DNA復(fù)制的過程，并分析、歸納3、闡述DNA復(fù)制在遺傳上的意義。過程與方法目標(biāo)：1、通過DNA半保留復(fù)制的試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、推理、歸納，培養(yǎng)科學(xué)的思維。2、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察拉鏈和DNA復(fù)制的比較，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過對(duì)DNA復(fù)制方式的探究，感悟科學(xué)的生物研究方法，以及善于利用其它技術(shù)進(jìn)行生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維。2、通過DNA復(fù)制的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的作交流意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的情感，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育四、教學(xué)環(huán)境√簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境

□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境

□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

□移動(dòng)學(xué)習(xí)

□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字

1、課題導(dǎo)入設(shè)計(jì)利用多媒體課件展示奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)會(huì)徽是如何進(jìn)行制作的？DNA的與它相比具有什么樣的特點(diǎn)？

2、探索過程設(shè)計(jì)第一步：利用多媒體復(fù)習(xí)回顧DNA的相關(guān)知識(shí)。

第二步：利用多媒體課件進(jìn)行DNA分子復(fù)制方式的探究

第三步：利用多媒體課件播放動(dòng)畫、展示圖片探究DNA的復(fù)制過程。

第四步：利用多媒體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行DNA復(fù)制的相關(guān)計(jì)算。

第五步：利用多媒體課件進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)及小結(jié)升華。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入新課利用多媒體展示奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D片。思考：兩個(gè)會(huì)徽是如何進(jìn)行制作的？DNA的與它相比具有什么樣的特點(diǎn)？1、觀察圖片，思考、交流討論2、學(xué)生展開討論，學(xué)習(xí)興趣由此激發(fā)。

利用PPT導(dǎo)入奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D片，激發(fā)學(xué)生的求知欲。探究一：DNA分子復(fù)制的推測(cè)

一、DNA分子復(fù)制的推測(cè)1、設(shè)想DNA復(fù)制的方式可能有幾哪些？。2、根據(jù)你們的假說，以一個(gè)親代DNA為例畫出每一代DNA的組成。3、小組討論，推選出發(fā)言人展示結(jié)果并解釋。4、如何證明。1、思考回答，分組討論。2、這些復(fù)制觀點(diǎn)的提出對(duì)你有何啟示3、只能用實(shí)驗(yàn)來證明。

多媒體呈現(xiàn)問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)DNA復(fù)制的推測(cè)。探究二：DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)

二、DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)

當(dāng)假說通過實(shí)踐檢驗(yàn)并被證明是正確的后，才能上升為科學(xué)理論。

認(rèn)真閱讀課本P53第一、二段，回答以下問題1、在實(shí)驗(yàn)實(shí)中如何地區(qū)別母鏈和子鏈,可以采取什么辦法？2、可以用什么元素的同位素(放射性)進(jìn)行標(biāo)記?3、根據(jù)DNA中N元素的不同，實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)幾種DNA？4、實(shí)驗(yàn)中,復(fù)制后的DNA分子通常是混合在一起的，如何把重型DNA、中型DNA、輕型DNA分開？5、小組討論：本組支持的復(fù)制方式的每一代離心后會(huì)出現(xiàn)幾條DNA帶，它們分別位于離心管的什么位置？6、實(shí)驗(yàn)結(jié)果7、得出結(jié)論1、學(xué)生思考討論、回答問題。2、小組內(nèi)討論，推選出發(fā)言人展示結(jié)果。3、觀察科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

多媒體投放思考題、DNA半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)證據(jù)的相關(guān)圖片及實(shí)驗(yàn)。（課件）探究三：DNA分子復(fù)制的過程

三、DNA分子復(fù)制的過程

【合作學(xué)習(xí)】學(xué)生以小有為單位討論并回答如下問題：1、什么是DNA的復(fù)制？2、DNA復(fù)制的場(chǎng)所、時(shí)間是什么？3、DNA復(fù)制包括幾個(gè)環(huán)節(jié)？“子鏈”是如何形成的？4、DNA復(fù)制的條件是什么？5、DNA復(fù)制的特點(diǎn)是什么？6、DNA精確復(fù)制的原因是什么？7、DNA復(fù)制的生物學(xué)意義？1、學(xué)生思考、交流、討論。2、形成結(jié)論，推薦小組代表匯報(bào)成果。

【動(dòng)畫演示】DNA復(fù)制的過程

多媒體投放思考題。學(xué)生進(jìn)行思考討論，形成答案。深化拓展：DNA復(fù)制的應(yīng)用

四、DNA復(fù)制的相關(guān)應(yīng)用1、已知某一被15N標(biāo)記的DNA分子（0代）轉(zhuǎn)移到只含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)（進(jìn)行DNA復(fù)制）若n代：DNA分子數(shù)：

（1）子代DNA分子總數(shù)：2n（2）含15N的DNA分子數(shù)：2（3）含14N的DNA分子數(shù)：2n（4）只含15N的DNA分子數(shù)：0（5）只含15N的DNA分子數(shù)：2n-2脫氧核苷酸鏈數(shù)：（1）子代DNA分子中脫氧核苷酸鏈數(shù)：2n+1條（2）含15N的脫氧核苷酸鏈數(shù)：2條（3）含14N的脫氧核苷酸鏈數(shù)：2n+1-2條3.消耗的脫氧核苷酸數(shù)：設(shè)親代DNA分子中含有某種脫氧核苷酸m個(gè)，則（1）經(jīng)過n次復(fù)制，共需消耗游離的該種脫氧核苷酸：m·（2n-1）個(gè)（2）在第n次復(fù)制時(shí)，共需消耗游離的該種脫氧核苷酸：m·2n-1個(gè)

2、有絲分裂和減數(shù)分裂DNA復(fù)制后的相關(guān)應(yīng)用題

1、思考、討論、理解、掌握DNA復(fù)制的相關(guān)應(yīng)用2、通過習(xí)題進(jìn)行鞏固提升。

多媒體投放DNA復(fù)制的圖片讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律（課件）。

【動(dòng)畫演示】有絲分裂和減數(shù)分裂的動(dòng)畫頻

【展示圖片】有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA的變化(課件)

鞏固練習(xí)，評(píng)價(jià)反饋

設(shè)置不同形式的題目進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，評(píng)價(jià)反饋，應(yīng)用提升針1、利用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，學(xué)以致用。2、拓展思維，提升能力。

多媒體投放本節(jié)鞏固練習(xí)題。小結(jié)升華，建構(gòu)知識(shí)

1．通過學(xué)習(xí)必須掌握DNA的復(fù)制過程、復(fù)制的必需條件及DNA復(fù)制在生物學(xué)上的重要意義。為學(xué)習(xí)生物的遺傳和生物的變異奠定基礎(chǔ)。

1、學(xué)生回顧本節(jié)知識(shí)，明確本節(jié)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。2掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固、提升。

多媒體投放本節(jié)知識(shí)框架。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，