高中物理人教版第五章曲線運動向心力 【教學設計】向心力

《向心力》教學設計學習過程教學程序教學內(nèi)容學生活動思維對話課前活動知識鞏固向心加速度的定義向心加速度的方向及作用向心加速度的大小理解并會應用效果:學生熟練記憶知識內(nèi)容,理解向心加速度的方向及作用,學生相互檢查,教師提問檢查.知識回顧問題1：向心加速度的定義問題2：向心加速度的方向及作用問題3：向心加速度的大小查看前面筆記背誦知識1．任何做勻速圓周運動的物體的加速度都指向圓心，這個加速度叫做向心加速度.2．始終指向圓心，與線速度方向垂直描述速度方向改變快慢的物理量3．情景引入1．觀看花樣滑冰錄像,感知向心力問題1：女運動員做勻速圓周運動所在平面、圓心位置？問題2：受哪些力,合力方向？過渡語：帶著這個問題,本節(jié)課我們就一起來探究這個指向圓心方向上的力-向心力。學生自己活動體驗1．水平冰面,男運動員在水平冰面的投影。2．重力、支持力、人的拉力;圓心.新課學習2.解讀學習目標3．尋找向心力問題1：請同學們觀看動畫回答：人造地球衛(wèi)星繞地球近似做勻速圓周運動,什么力作用使它做圓周運動？力的方向如何?引出1、向心力定義2、方向特點3、效果獨立思考，熟練記憶,完成受力分析圖小組討論1、了解向心力的概念，知道它是根據(jù)力的效果命名的2、體驗向心力的存在,會分析向心力的來源3、知道向心力大小與哪些因素有關,掌握向心力的表達式,并能用來進行計算4、能從牛頓第二定律角度理解向心力的表達式地球?qū)πl(wèi)星的吸引力,方向與向心加速度相同,指向圓心.學生背誦，提問檢查。1、做勻速圓周運動的物體一定受到一個指向圓心的合力，這個力叫做向心力2、總指向圓心，沿半徑方向與速度垂直，方向不斷變化3、只改變速度方向，不改變速度大小4．認識向心力向心力來源分析:小物塊受哪些力?合外力有何特點?小球在光滑水平木板上做勻速圓周運動小物塊在水平圓盤上做勻速圓周運動問題1：請同學們動手操作，感受細線對手的拉力方向，找出小球做勻速圓周運動平面，圓心、半徑。2、受力分析，畫出合力，找出向心力來源。小試身手物塊隨著圓桶一起勻速轉動沿光滑漏斗內(nèi)壁做勻速圓周運動的小球回扣花樣滑冰受力分析總結歸納，交流評價，記錄筆記交流討論、思考回答投影儀投影，展示學生受力分析圖重力、支持力、繩的拉力重力，支持力二力平衡，拉力方向不斷改變重力、支持力、摩擦力重力，支持力二力平衡，摩擦力方向不斷改變重力、繩的拉力合力指向圓心結論：1、向心力是根據(jù)效果命名的力，并不是一種新的性質(zhì)的力。2、向心力的來源：可以是重力、彈力、摩擦力等各種性質(zhì)的力?？梢允菐讉€力的合力，還可以是某個力的分力。投影儀投影，展示學生受力分析圖結論：人手在沿著半徑方向的分力提供向心力5．實驗探究：實驗要求：1、讓小球在水平桌面上做勻速圓周運動，多次實驗，感受細繩對手拉力大小。2.小組內(nèi)交換小球，探討并猜想影響向心力大小的因素有哪些？實驗方法？猜想：1.向心力F可能與哪些因素有關?2.采用何種方法進行實驗探究?數(shù)據(jù)記錄，得出結論：從理論角度分析我們得到的向心力公式正確與否？觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)，交流討論交流討論、思考回答小組討論，合作探究實驗方法：結合牛頓第二定律和向心力公式，小組討論典型例題例題：例.如圖所示，小球在半徑為R的光滑半球面內(nèi)貼著內(nèi)壁在水平面內(nèi)做勻速圓周運動，小球與