高中語文部編版(2023)必修下冊第一單元2燭之武退秦師 教案

燭之武退秦師——《左轉(zhuǎn)》【教學目標】1、理解和掌握文中常見的文言實詞、虛詞、特殊句式的意義和用法。2、學習本文精彩的外交言辭，以及跌宕精彩的故事情節(jié)。3、培養(yǎng)概括文章大意、提煉文章思路、分析文章結(jié)構(gòu)的【教學重難點】1、領(lǐng)會春秋時期的外交辭令的特點。2、領(lǐng)會本文詳略得當、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。3、掌握文言文虛詞的用法?！窘虒W時數(shù)】3課時【教學過程】第一課時一、導入進入高中階段的文言文學習，必然與初中階段有所不同。那么，我們先來認識一下高中階段的文言文學習應(yīng)該掌握什么：認準字形字音字義（自己利用工具書和注釋完成）理解詞語和句式：A掌握常見實詞在文中的含義和用法B了解常見的虛詞C了解與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式和用法正確把握句子在文中的意思，并能翻譯成現(xiàn)代漢語能從文中了解相關(guān)的古代文化常識和文學常識能在通讀全文的基礎(chǔ)上分析文章的內(nèi)容，并能分析概括作者在文中的觀點態(tài)度能吸收其中的思想精華，借鑒其寫法，并從中得到啟發(fā)，應(yīng)用到自己的學習和生活中在掌握實詞和虛詞的過程中，需要格外關(guān)注以下幾類特殊字詞，如：通假字（每篇課中出現(xiàn)的通假字要整理到積累本上）。A聲、韻母都相同：系向牛頭充碳直“直”同“值”

B聲母相同：唯是風馬牛不相及也“風”同“放”

C韻母相同：風吹草低見牛羊“見”同“現(xiàn)”

D形近通假：學而時習之，不亦說乎“說”同“悅”2、異讀字（一個字保留了兩個以上的讀音，且音不同則義不同的字）。3、古今異義。有：詞義的擴大、縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的輕重、詞的感情色彩的變化和名稱說法的改變。4、偏義復詞：即一個詞由兩個意思相近或相對、相反的語素構(gòu)成，只取其中的一個語素的詞義，另一個只作陪襯。5、一詞多義。即一個詞有多種含義。如“食”有“吃”、“吃的東西”“專指飯”等等詞義，如何判斷一個詞究竟用哪個詞義呢？主要是聯(lián)系上下文，認真閱讀，認真分析，增強閱讀能力。6、詞類活用：在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用，臨時改變它的基本功能，在句中充當其它類詞。有了這些基本的正確認識，我們現(xiàn)在正式進入高中文言文的學習。今天我們要學習的是一篇散發(fā)著智慧與理性光芒、在古代外交博弈中被視為典范的記史古文——《燭之武退秦師》。請同學們翻開教材第9頁。文學常識——關(guān)于《左傳》大家看題目“燭之武退秦師——《左傳》”，可以知道這篇古文選自《左傳》。我們初中學過一篇古文《曹劌論戰(zhàn)》也選自《左傳》，不知道大家對《左傳》還有沒有印象?，F(xiàn)在我們再來認識認識《左傳》這部文學色彩濃厚的史書。《左傳》又名《春秋左氏傳》，是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，又名《左氏春秋》。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”?！蹲髠鳌分饕涊d了東周前期240多年各國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件?！蹲髠鳌访鑼懭宋锷鷦蛹氈拢宋镎Z言富有文學色彩，敘寫戰(zhàn)爭時以記敘戰(zhàn)前準備、戰(zhàn)后論戰(zhàn)為主，略寫戰(zhàn)爭經(jīng)過，記錄了不少外交辭令、議論、諫說，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻。既然說到“編年體”這種史書編排體式，我們不妨來看看是否還有其他的編排體式？有沒有哪位同學知道？答：對，除了編年體外，還有國別體和紀傳體。編年體：按年月日順序編寫的史書體裁。如《春秋》、《左傳》、《資治通鑒》等。國別體：分不同的國家編寫的史書體裁。如《國語》、《戰(zhàn)國策》等。紀傳體：以人物傳記為中心的史書體裁。如《史記》、《漢書》等。積累文學小常識：A第一部編年體史書《春秋》B最大的編年體史書《資治通鑒》C第一部紀傳體通史《史記》D第一部紀傳體斷代史《漢書》E第一部詩歌總集《詩經(jīng)》F第一部詞典《爾雅》G第一部神話集《山海經(jīng)》H第一部語錄體著作《論語》學生自讀，糾正字音汜(fán)南貳（èr）于楚也佚(yì)之狐無能為(wéi)也矣夜縋(zhuì)而出亡鄭以陪鄰（bèi）君之薄（báo）也共(gōng)其乏困朝(zhāo)濟而夕設(shè)版焉夫（fú）晉肆（sì）其西封秦伯說(yuè)使杞(qǐ)子逢(páng)孫戍shù·戊wù·戌xū·戎róng（點“戍”橫“戌”“戊”中空）微夫（fú）人之力多音字：闕秦（quē)vs宮闕（què)薄弱（bó）vs薄片（báo）vs薄荷（bò）第二課時一、疏通大意、理清結(jié)構(gòu)（一）第一段：秦晉圍鄭——交代事件及其起因原文：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。晉侯——晉文公姬重耳，是春秋五霸中第二位霸主，與齊桓公并稱“齊桓晉文”。、秦伯——秦穆公嬴任好，春秋五霸之一。晉文公、秦穆公兩個人不可能圍攻鄭國，而是此二者發(fā)兵聯(lián)合圍攻鄭國。以：因為，連詞其：鄭國，代詞無禮于晉：于晉無禮，狀語后置。于，對，介詞。晉，晉文公。且：并且，連詞，表達上下文邏輯的并列關(guān)系。貳于楚：貳于（晉）楚，省略句？貳，從屬二主，古今異義。也：無實義，句末語氣詞。軍：駐軍，名詞作動詞晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南：省略句，省略了介詞“于”。翻譯上要調(diào)整：晉國駐扎軍隊在函陵，秦軍……→晉軍駐扎在……，秦軍駐扎在……通譯：晉文公和秦穆公發(fā)兵圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且從屬于晉國的同時又從屬于楚國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。思考1：這一段提供了哪些信息？A事件：秦晉圍鄭B事件起因：以其無禮于晉，且貳于楚也→秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。思考2：這兩句只交代了晉國為什么攻打鄭國，也就是說，晉國攻鄭，不論根本目的是什么，至少找到了借口和理由。而秦國與鄭國并無矛盾，為什么秦國也要攻打鄭國呢？→①秦晉之好，晉文公的姐姐是秦穆公的夫人，且晉文公是在秦穆公的幫助下才返回晉國做上國君的。②發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。③最本質(zhì)原因：秦國也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴張。（參看春秋時期的地圖，注意秦國的地理位置。生存條件不佳刺激了秦國對外擴張的欲求）④秦既是友情出演，也想圖謀霸業(yè)。秦晉結(jié)成的是一個沒有共同利益的聯(lián)盟，可謂同床異夢。這就為燭之武說服秦伯提供了可能性，埋下了伏筆。C戰(zhàn)爭形勢：晉軍函陵，秦軍氾南思考3：為什么要交代這個形勢？對下文有什么幫助？→①晉秦聯(lián)軍來勢兇猛，兵臨城下，為人物出場鋪墊。所謂“滄海橫流，方顯英雄本色”。②分駐兩地，給燭之武謁見秦穆公創(chuàng)造了空間，也說明秦晉之間心存間隙。總之，暗示鄭國有機可乘，為下文的成功埋下伏筆。（二）第二段：燭之武臨危受命——君臣心理博弈原文：佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。1、言于鄭伯：于鄭伯言，狀語后置。于，對，介詞。2、矣：啦，表感嘆，語氣詞。ep：國危矣、今老矣、無能為也已2、若使燭之武見秦君：若，假如。使，派遣。見，覲見。3、師必退：師，秦軍。退，撤退。4、公從之：公，鄭伯。從，采納，準允。之，佚之狐，代詞。5、辭曰：（燭之武）辭曰，省略主語。6、臣之壯也，猶不如人：壯，年輕的時候，形容詞作名詞。猶，尚且。之，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義，助詞。7、無能為也已：能，能力。為（wéi）：做（什么）。也，句末語氣詞。已：通“矣”，表感嘆，語氣詞。8、吾不能早用子：能，能夠。早，及早地，形容詞作副詞。用，重用。9、今急而求子：而，卻，表轉(zhuǎn)折，連詞。求，請求。10、是寡人之過也：是，這，代詞，指代“無不能早用子，今急而求子”這件事。之，的，有實義，助詞。過，過錯。也，表判斷。此句為判斷句。11、然鄭亡：然，然而、可是。12、子亦有不利焉：（于）子亦有不利焉，省略介詞。利：好處。13、許之：（燭之武）許之，省略主語。之：代詞，指代覲見秦伯、說服撤軍這件事。通譯：鄭國大夫佚之狐對鄭伯說：“鄭國正處危難之中啊，假如派遣燭之武去覲見秦伯，一定能說服秦軍撤退。”鄭伯同意了。燭之武推辭說：“我年輕的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老啦，沒有能力做什么了。”鄭文公說：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中卻來求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也沒有好處啊!”燭之武就答應(yīng)了。思考：從第二段三個人物說的話中，可以看出他們分別是什么樣的人？有什么性格特征？1、佚之狐A推薦燭之武，是一個“慧眼識英雄的伯樂”，并且充分信任燭之武。ep:“師必退”B通過他的話，可知他對燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？2、燭之武A史書上的燭之武→正史上對他的記述除了《左傳》這些文字外，別處幾乎很難找到他的名字。ep:《史記》：“鄭使人言穆公”、“乃使人使于秦”、“乃間令使謂秦穆公”?！叭恕薄笆埂倍质範T之武成了無名英雄?！稏|周列國志》里說他“須發(fā)盡白，佝僂其身，躊躇其步”。以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。佚之狐對他的評價是：“口懸河漢，舌搖山岳。”從其后來的表現(xiàn)看，此言不虛。B本文中的燭之武→ep:辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！雹儆性寡?，怪鄭伯早先沒有重用他②先推辭，顯得自己大牌，也想獲得國君的正式認可③以國家利益為重，深明大義的愛國志士3、鄭伯→ep:“公從之”“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也?！薄叭秽嵧觯右嘤胁焕??！雹偕朴诩{諫作為君主決策時的及時、果斷②勇于自責為起用能臣，不惜降低姿態(tài)，并且主動反省過錯③精于言辭看似站在燭之武立場上看待亡鄭的后果，實際上是威逼利誘。這同燭之武后來站在秦伯場勸其退師的說辭可謂有同工異曲之妙。小結(jié)：“春秋筆法”，寥寥數(shù)語，余味無窮。春秋筆法作為中國歷史敘述的一個傳統(tǒng)，來源于據(jù)傳《春秋》?！洞呵铩罚窌?。相傳為孔子所修。家認為它每用一字，必寓褒貶。歷史上，發(fā)微探幽，最先對這種筆法作了精當?shù)母爬ǎ骸啊洞呵铩分Q，微而顯，志而晦，婉而成章，盡而不污，懲惡而勸善，非賢人誰能修之？”（譯文：《春秋》的記述，用詞細密而意思顯明，記載史實而含蓄深遠，而順理成章，窮盡而無所歪曲，警誡邪惡而褒獎善良。如果不是圣人誰能夠編寫？）由于孔子編寫《春秋》，在記述歷史時，暗含褒貶，行文中雖然不直接闡述對人物和事件的看法，但是卻通過細節(jié)描寫，修辭手法（例如詞匯的選取）和材料的篩選，委婉而微妙地表達作者主觀看法。我們將這種書寫歷史的手法稱作“春秋筆法”。（三）第三段：燭之武說退秦師原文：夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。1、夜縋而出：（燭之武）夜縋而出，省略主語。夜，在夜里，名詞作狀語。縋，用繩子拴著人從上往下送。而，表修飾，連詞。2、鄭既知亡矣：既，已經(jīng)。亡，（將要）滅亡。3、若亡鄭而有益于君：亡，使……滅亡，使動。而，表順接。有益于君，于君有益，狀語后置。4、敢以煩執(zhí)事：敢，怎敢。以，拿。執(zhí)事，您，對秦伯的敬稱，古今異義。敢以（之）煩執(zhí)事，省略秦晉圍鄭這件事。5、越國以鄙遠：越，越過。國，別國。以，來，表順接。鄙：把…當作邊邑，意動。遠，遠地，指鄭國。6、君知其難也：其，代詞，指代“越國以鄙遠”這件事。也，句末語氣詞。7、焉用亡鄭以陪鄰：焉，為什么。以，來，表順接。陪，通“倍”，增加。此處翻譯使……增加，使動。鄰，指晉國。7、鄰之厚，君之?。汉?薄，變雄厚/單薄，形容詞作動詞。之，主謂插之，取消句子獨立性。8、若舍鄭以為東道主：舍，放棄（圍攻）。以為，以（之）為，省略鄭國，把……當作，古今異義。東道主，東邊道路上的主人。9、行李之往來：行李，出使的人，古今異義。之，主謂插之。10、共其乏困：共，通“供”,供應(yīng)。其，指代這條道路上來往的使者。乏困：缺少的東西，形容詞作動詞。11、且君嘗為晉君賜矣：且，并且。君，秦伯。嘗，曾經(jīng)。為（wèi），給予/給。賜，恩賜，指秦穆公曾派兵護送晉文公回國這件事。12、許君焦、瑕：（晉文公）許君焦、瑕，省略主語。許，（曾經(jīng)）答應(yīng)。君，秦伯。焦、瑕，兩座城池。13、朝濟而夕設(shè)版焉：省略主語，晉文公。朝/夕：在早上/在黃昏，名詞作狀語。濟，渡（黃）河。設(shè)，修筑。版，防御工事。而，竟然，表轉(zhuǎn)折。14、君之所知也：君，秦伯。所知：所+動=名詞性結(jié)構(gòu)，所知道的事。ep:所遇非人15、夫（fú）：發(fā)語詞16、何厭之有：厭，通“饜”，滿足。有何厭，賓語前置?！e語前置三種情況：疑問句；否定句；是、之提前賓語ep:何陋之有？唯利是圖17、既東封鄭：東，在東邊，名詞作狀語。封，使……成為疆界，名詞使動用法。18、又欲肆其西封：肆，延伸、擴張。封：疆界。（注意和上一句區(qū)別）19、若不闕秦：闕，使……削減，使動。20、將焉取之：焉，哪里。之，指代土地。21、闕秦以利晉：以，并且，表并列，連詞。利，使……得利，使動。22、唯君圖之：唯，句首語氣詞，表希望。君，秦伯。圖，考慮。之：指代闕秦以利晉這件事。23、說，通“悅”，高興。24、與鄭人盟：盟，結(jié)盟，名詞作動詞。25、使杞子、逢孫、楊孫戍之：省略主語，秦伯。使，派遣。戍，守衛(wèi)。之，指代鄭國。26、乃還：省略主語，（秦師）乃還。乃，于是。還，撤軍。通譯：夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，去見秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有好處，怎敢拿這件事情來麻煩您。越過別的國家把遠地作為（秦國的）邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當做東方道路上接待過客的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，晉惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。（然而，）他早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。晉國，何時才能滿足呢？（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想往西擴大邊界。如果不侵損秦國，將從哪里得到它所貪求的土地呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事!”秦伯很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、楊孫守衛(wèi)鄭國，于是秦國就撤軍了。思考1：燭之武是怎么勸服秦伯退兵的？他的思路是怎樣的？→①攻打鄭國的壞處：越國以鄙遠，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。②放棄攻鄭的好處：若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。③制造秦晉猜忌，破壞秦晉聯(lián)盟：且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？④站在秦國立場發(fā)出警告：闕秦以利晉思考2：燭之武的外交辭令具有哪些言說策略？→①憂人之憂——站在秦國立場分析秦國利弊燭之武閉口不談鄭國的利益得失，言談中似乎處處在為秦國利益著想：先講明秦晉圍鄭，即使攻下鄭國，秦國亦無大裨益；存鄭對秦倒有好處，曉之以害，動之以利，使秦伯覺得枉費心機。②巧施攻心術(shù)——挑撥秦晉矛盾燭之武善于利用秦晉同床異夢的矛盾，抓住秦伯擔憂“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”之心理，步步深人，層層逼緊，透辟分析晉侯出征目的在于擴張領(lǐng)土，本性貪而負義，且欲壑難填。使秦君頓感危機所在。于是，燭之武“一心為秦”地挑撥離間了“秦晉之好”。③用婉言相勸——忠言順耳更利于聽雖然燭之武年歲已高，但在秦穆公眼前豈敢倚老賣老，婉言以說，處處尊重對方：“鄭既知亡矣”“敢以煩執(zhí)事”“君知其難也”“君之所知也”“唯君圖之”。侃侃而談，不卑不亢，不刺激對方，創(chuàng)造和諧的談話氛圍。“良言一句三冬暖”，秦穆公怎能不愛聽，又怎能不依計行事。思考3：在這一段中，可以看出燭之武有何性格特點？→在游說秦國之前，燭之武只是鄭國的一個圉正（yǔ）。所謂圉正，就是養(yǎng)馬的官，類似弼馬溫。一個圉正，為什么會對國家大事、對秦晉歷史、對秦晉國君的為人了解得如此透徹呢？他了解得那么透徹想干什么？ep:劉備三顧茅廬見到了諸葛亮，諸葛亮對他暢談天下大勢。可以說諸葛亮未出山前就做著出山的準備。正所謂：“老驥伏櫪，志在千里”，燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒有放棄過“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢，思考著安定天下濟蒼生一逞抱負的路徑。正因如此，他才會在秦晉圍鄭這一危難之際，對各國形勢做出準確判斷。燭之武的懷才待用、忠于祖國的壯志豪情，是我們分析這一人物時必須看到的另一個重要性格特征。（四）第四段：晉師撤離鄭國原文：子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。1、子犯請擊之：子犯，晉國大夫，晉文公的舅舅。擊，襲擊。之，秦軍。2、微夫人之力不及此：微，（如果）沒有，用來表示否定的假設(shè)。夫人，那人，指秦穆公，古今異義。3、因人之力而敝之：因，依靠。敝，損害。而，卻，表轉(zhuǎn)折。4、失其所與：所字結(jié)構(gòu)，所結(jié)交的人，即同盟者。與，結(jié)交/親附。5、知：通“智”，明智。6、以亂易整，不武：用混亂相攻取代聯(lián)合一致，這是不符合武德的。易，替代。7、吾其還也：其，還是，表商量或希望語氣。8、去之：去，離開，古今異義。之，指代鄭國。通譯：子犯請求襲擊秦軍。晉文公說：“不行!假如沒有那人的力量，我是不會到這個地步的。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，這是不符合武德的。我們還是回去吧!”晉軍也就撤離了鄭國。思考1：晉文公做出了退兵的決定，用了那幾個理由？→①微夫人之力不及此②因人之力而敝之，不仁③失其所與，不知④以亂易整，不武思考2：晉文公是什么樣的人？二、文章藝術(shù)特色1、伏筆與照應(yīng)A在交代秦晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突，“晉軍函陵，秦軍氾南”說明秦晉心存間隙，這兩點都為下文燭之武說退秦師埋下了伏筆。B“夜縋而出”，照應(yīng)了開頭的“秦晉圍鄭”，“國危矣”的有關(guān)內(nèi)容。C“許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。2、敘事波瀾起伏A大軍壓境，鄭國危在旦夕——佚之狐推薦，鄭伯看到希望——燭之武婉拒——鄭伯自責B秦國退兵——子犯建議攻打秦軍——晉文公講大道理，平息了一場虛驚3、詳略得當A主要表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的，所以重點放在燭之武的話語上。B對“退秦師”的前因后果，只是略做交代。C對燭之武“夜縋而出”的前后，鄭國和百姓是如何等待消息的，只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象。第三課時一、字詞句梳理1、通假字①無能為也已（已，通“矣”）②焉用亡鄭以陪鄰？(陪，通“倍”)③共其乏困(共，通“供”)④何厭之有？(厭，通“饜”，滿足)⑤秦伯說(說，通“悅”)⑥失其所與，不知(知，通“智”)2、重點實詞：辭曰：推辭晉軍函陵：駐軍猶不如人：尚且越過以鄙遠：把……當作邊邑濟：渡河肆其西封：延伸、擴張闕秦以利晉：削減唯君圖之：考慮微夫人之力不及此：如果沒有失其所與：結(jié)交，親附以亂易整：替代3、重點虛詞以：①連詞，因為以其無禮于晉②介詞，拿，用敢以煩執(zhí)事//以亂易整③連詞，表順接，來越國以鄙遠//焉用亡鄭以陪鄰//闕秦以利晉④介詞，把。若舍鄭以為東道主而：①連詞，表順接，才今急而求子②連詞，表順接，而若亡鄭而有益于君③連詞，表修飾夜縋而出④連詞，表轉(zhuǎn)折，卻朝濟而夕設(shè)版焉//因人之力而敝之之：①助詞，主謂插之，取消句子獨立性臣之壯也②助詞，賓語前置的標志何厭之有③助詞，的是寡人之過也焉：①句末語氣詞，表陳述，啊子亦有不利焉②疑問副詞，為什么焉用亡鄭以陪鄰③兼詞，“于何”，從哪里將焉取之其：①第三人稱代詞，它，代指鄭國以其無禮于晉②句中語氣詞，表示商量或希望吾其還也③代詞，這件事君知其難也④代詞，自己失其所與,不知因：①介詞，依靠，憑借。因人之力而敝之4、古今異義詞貳：古義：從屬二主今義：二的大寫以為：古義：把…作為今義：認為東道主：古義：東方道路上的主人今義：請客的主人行李：古義：出使的人今義：出門帶的包裹夫人：古義：那人今義：妻子的尊稱去：古義：離開今義：與“來”相對的動作執(zhí)事：古義：辦事的官吏，敬稱今義：管理事物的人員5、詞類活用（1）名詞活用作動詞晉軍函陵：駐扎越國以鄙遠：把…作為邊邑與鄭人盟：訂立盟約以亂易整，不武：符合武德（2）名詞用作狀語夜縋而出夜，在晚上，當晚既東封鄭，又欲肆其西封東，在東邊朝濟而夕設(shè)版焉朝，在早上；夕，到黃昏使動用法燭之武退秦師：使…撤軍若亡鄭而有益于君：使…滅亡既東封鄭：使…成為疆界若不闕秦：使…削減闕秦以利晉：使…得到好處（4）形容詞用作名詞臣之壯也：年輕的時候越國以鄙遠：遠方的國家共其乏困：缺少的東西以亂易整：散亂的狀態(tài)/整齊的狀態(tài)。（5）形容詞用作動詞肆其西封：擴張鄰之厚，君之薄也：增強/薄弱因人之力而敝之：損害（6）數(shù)詞用作動詞且貳于楚也：從屬二主6、特殊句式1）狀語后置句：①以其無禮于晉②且貳于楚也③佚之狐言于鄭伯于鄭伯言④若亡鄭而有益于君2）賓語前置句：①何厭之有？3）判斷句①是寡人之過也。（“是……也”表判斷）②鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷）③