高中政治人教版文化生活第一單元文化與生活第一課文化與社會(huì) 優(yōu)秀

思想政治必修3《體味文化》教學(xué)設(shè)計(jì)蓬萊一中吳巧梅

【教材分析】：《體味文化》是人教版高中《思想政治·必修3》第一課第一框的內(nèi)容，本課有著重要的地位和作用。從全書的結(jié)構(gòu)體系來看，文化概念的界定為全書使用文化概念提供了規(guī)范基礎(chǔ)。從本單元、本課來說，準(zhǔn)確把握文化的概念及力量是理解文化與社會(huì)、與生活、與人的關(guān)系的必要準(zhǔn)備。因此學(xué)好本課，才能明確學(xué)習(xí)本書的意義和方向，從而為本書的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】：本課內(nèi)容所面向的對(duì)象是高二的學(xué)生，學(xué)生對(duì)于文化生活還缺乏系統(tǒng)化、理論化的理解。在教學(xué)時(shí)，需要同學(xué)生一起透過日常生活中所接觸的各種文化現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)、感悟，再進(jìn)行提煉概括，從而理解文化的內(nèi)涵和作用。同時(shí)要把生活主題與學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系，突出“體驗(yàn)”“實(shí)踐”兩大原則?！驹O(shè)計(jì)思想】：本節(jié)課的教學(xué)遵循從生活中引出問題，再創(chuàng)設(shè)問題情境，最后回到生活中去解決問題的程序。教學(xué)過程中充分突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，在師生共同活動(dòng)中掌握知識(shí)、提高能力、升華思想。首先讓學(xué)生感受生活中濃郁的文化氣息，借助多媒體向同學(xué)們展示多種多樣的文化現(xiàn)象，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活述說自己身邊各具特色的文化現(xiàn)象，感受文化就融入在我們的生活中。緊扣“文化”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)合作探究，使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過程中，培養(yǎng)起分析問題，解決問題的能力。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理上，使用教材但不拘泥于教材，靈活整合教材資源，力將教材目標(biāo)化、目標(biāo)問題化，從問題入手，圍繞問題的解決開展教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.知識(shí)目標(biāo)：了解文化形式的多樣性。理解文化的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)歸納文化豐富的表現(xiàn)形式，闡述文化作為一種社會(huì)精神力量對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的深刻影響。2.能力目標(biāo)：通過教學(xué)提高學(xué)生分析問題的能力，歸納、總結(jié)問題的能力，合作探究和實(shí)踐參與能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)文化生活的興趣，幫助學(xué)生認(rèn)同文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生不斷通過對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，提高自身的文化素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)提高整個(gè)民族文化競(jìng)爭(zhēng)力的使命感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：1.教學(xué)重點(diǎn)：文化的內(nèi)涵——“文化是什么”2.教學(xué)難點(diǎn)：文化的作用——“文化的力量”【教學(xué)方法】本著回歸生活的原則，處理好生活主題與學(xué)科知識(shí)，生活邏輯與理論邏輯，注重學(xué)習(xí)過程而非教學(xué)過程，我在教學(xué)中采取了以下方法：1.體驗(yàn)式教學(xué)法：通過播放有關(guān)文化現(xiàn)象的《青奧會(huì)開幕式》視頻，感受文化的力量等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)，利用各種機(jī)會(huì)去看、去聽、去觸摸，了解各種文化現(xiàn)象。2.啟發(fā)式教學(xué)法：通過多媒體展示圖片，有針對(duì)性地提出“蓬萊的海市蜃樓是文化嗎？將它拍成照片和紀(jì)錄片稱得上文化嗎？?jī)烧哂惺裁磪^(qū)別？”等問題，讓學(xué)生思考。3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師適時(shí)加以引導(dǎo)，采用講授法、談話法和討論法相結(jié)合，幫助學(xué)生解決疑難問題，挖掘?qū)W生的思維潛能?！窘虒W(xué)工具】：多媒體，幻燈片【教學(xué)用時(shí)】：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課（約1分鐘）上課前學(xué)生起立向老師行禮，教師還禮。通過這種師生之禮引導(dǎo)學(xué)生了解，這屬于禮儀文化。導(dǎo)入，文化就在我們身邊，我們來“體味文化”。行學(xué)生之禮，感悟。以學(xué)生自己的親身體驗(yàn)這種鮮活、生動(dòng)、直觀的方式導(dǎo)入新課，從而引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)新教材重體驗(yàn)、以生活主題為出發(fā)點(diǎn)以及樂學(xué)好教的理念。第一目：文化萬花筒（約10分鐘）播放《青奧會(huì)開幕式的視頻》設(shè)問：視頻中出現(xiàn)了哪些文化形式？

教師小結(jié)：1、文化的表現(xiàn)形式是多樣的形式：思想、理論、信念、信仰、道德、教育、藝術(shù)、科學(xué)等。(靜態(tài))文化活動(dòng)：人們進(jìn)行文化生產(chǎn)、傳播、積累的過程都是文化活動(dòng)。(動(dòng)態(tài))視頻內(nèi)容圍繞哪幾大主題文化展開的？這些文化形式以為線索？這說明文化現(xiàn)象通過這種層次遞進(jìn)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，文化現(xiàn)象無時(shí)不在。中華文化博大精深，視頻展示的文化現(xiàn)象涵蓋了人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫骸按薄坝谩薄斑\(yùn)動(dòng)”“娛樂”分別有文化。得出結(jié)論：文化現(xiàn)象無時(shí)無處不在視頻中，中原人與西域人服飾有著明顯的區(qū)別，這說明，得出結(jié)論3、不同區(qū)域的文化各具特色暢所欲言：請(qǐng)描述我們蓬萊有哪些特色的文化現(xiàn)象？你參加過那些文化活動(dòng)？學(xué)生回答

學(xué)生思考，并舉例得出結(jié)論

學(xué)生體味、回答。

師生共同探究回顧。

學(xué)生回答、交流。

師生探討交流學(xué)生回答、交流。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的文化現(xiàn)象感受文化，感受文化生活就像一個(gè)“萬花筒”。同時(shí)鍛煉、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

通過感悟得出結(jié)論：文化表現(xiàn)形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。

學(xué)生充分感受文化的無時(shí)不在。

學(xué)生充分感受文化的無處不在。

學(xué)生充分感受文化內(nèi)容豐富多彩，感受不同區(qū)域有不同的文化特色。引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。過渡：看到各具特色的文化現(xiàn)象，品嘗不同文化生活的韻味，我們不禁要問，究竟什么是文化呢？第二目：文化是什么（15分鐘）提問：什么是文化？通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生起來說。針對(duì)學(xué)生不理解的“相對(duì)于經(jīng)濟(jì)政治”請(qǐng)同學(xué)講解，“意識(shí)形態(tài)，非意識(shí)形態(tài)”教師解釋其各自含義。通過小題來檢驗(yàn)是否理解文化的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生思考，蓬萊為什么會(huì)有海市蜃樓？它是一種什么現(xiàn)象？能不能被稱為文化？拍成照片或紀(jì)錄片呢?為什么？考考你:下列分別屬于什么現(xiàn)象？1、蓬萊美麗的海邊自然風(fēng)光2、有著千年悠久歷史的蓬萊閣3、11月12日，國(guó)家主席習(xí)近平會(huì)見美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬4、生產(chǎn)資料所有制和分配制度5、宗教活動(dòng)、宗教教義和宗教建筑6、高鐵實(shí)用技術(shù)７、倫理道德觀念8、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平提高9、2023年10月20日中國(guó)共產(chǎn)黨召開十八屆四中全會(huì)文化第一個(gè)特點(diǎn)從文化與人類社會(huì)角度展開，那從文化與人的角度看文化有什么特點(diǎn)？PPT展示“狼孩”的事件，思考，狼孩有文化素養(yǎng)嗎？為什么？青奧會(huì)志愿者通過實(shí)踐活動(dòng)可以提高自己的文化素養(yǎng)，如果你有一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)你會(huì)怎么做？展示人們?cè)谂莶柽^程中產(chǎn)生茶文化，又在品嘗過程中獲得美的享受的圖片，思考：該圖片體現(xiàn)了什么文化生活道理？運(yùn)用學(xué)生熟悉的蓬萊八仙雕塑，讓學(xué)生回答它的文化內(nèi)涵，再引導(dǎo)學(xué)生思考，雕塑這種物質(zhì)性的東西，反應(yīng)精神的內(nèi)容是什么文化生活道理？圖片展示本校辦公樓前的人字鐘，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有文化有內(nèi)涵的人。引出PPT展示“誰更有文化”？引出廣義文化，狹義文化，中國(guó)特色社會(huì)主義文化學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，了解文化的內(nèi)涵

。

學(xué)生解析什么是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，政治現(xiàn)象。

學(xué)生通過對(duì)比深入思考。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的文化內(nèi)涵及特點(diǎn)的知識(shí)，思考回答。

學(xué)生做出選擇，并解釋原因。學(xué)生了解狼孩的生活環(huán)境，將其與正常人的生活環(huán)境對(duì)比，得出結(jié)論。學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，把所學(xué)理論稍做變換加以運(yùn)用。學(xué)生思考并作出回答學(xué)生運(yùn)用自己平時(shí)對(duì)本地文化的了解進(jìn)行解答，并深入思考文化生活道理。學(xué)生觀看圖片思考。學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而提煉概括，全面、準(zhǔn)確理解文化的內(nèi)涵。引導(dǎo)使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過程中，培養(yǎng)其分析問題，解決問題的能力。

通過提問的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)文化內(nèi)涵的理解

幫助學(xué)生鞏固文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，純粹“自然”的東西不能被稱為文化，文化是人們社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。

加深對(duì)文化的理解認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生理解個(gè)人的文化素養(yǎng)通過社會(huì)實(shí)踐，通過文化活動(dòng)和社會(huì)生活的體驗(yàn)培養(yǎng)起了解人們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造文化，也獲得和享用文化。理解精神活動(dòng)離不開物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品離不開物質(zhì)載體。了解廣義文化，狹義文化，中國(guó)特色社會(huì)主義文化分別指的是什么文化。第三目：文化的力量（約15分鐘）視頻展示習(xí)近平今年在北大做的關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的講話，引出文化是什么力量？起到什么作用？教師小結(jié)：文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。先進(jìn)健康文化促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展；落后腐朽文化阻礙個(gè)人成長(zhǎng)，阻礙社會(huì)發(fā)展。暢所欲言：（1）生活中你接受了哪些文化，這些文化對(duì)你的個(gè)人成長(zhǎng)起到了什么作用？（2）蓬萊文化對(duì)蓬萊人和社會(huì)發(fā)展起到了什么作用？學(xué)以致用：圖片展示3道選擇。

課堂小結(jié)總結(jié)升華圖片展示：了解2023年感動(dòng)中國(guó)人物事跡，了解他們分別接受過什么樣文化的影響，這些文化對(duì)他們起到了什么作用？學(xué)生合作探究，討論熱烈。

思考，個(gè)別回答，相互補(bǔ)充，甚至形成不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論。學(xué)生回答，解答。學(xué)生踴躍回答。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，有知識(shí)上的收獲，也有情感上的收獲。學(xué)生交流，感受優(yōu)秀文化的作用。理解文化對(duì)個(gè)人、對(duì)國(guó)家、民族產(chǎn)生的影響。充分感受文化的力量。從生活中引出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，理解文化作用的兩重性。在學(xué)生思考的過程中，教師給予必要的引導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)的過程。

從自己聯(lián)系密切的日常生活出發(fā)，來深入理解文化作為一種精神力量的作用。

簡(jiǎn)單幾道小題，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握，并將本節(jié)內(nèi)容形成體系。

通過學(xué)生總結(jié)，幫助其提高自身情感態(tài)度和價(jià)值觀。拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)其理論聯(lián)系實(shí)際，緊跟時(shí)代的