高中語(yǔ)文人教版《中國(guó)小說(shuō)欣賞》綜合內(nèi)容與測(cè)試 全國(guó)優(yōu)質(zhì)課

品讀經(jīng)典，人物欣賞情景設(shè)置：幻燈片-------學(xué)生制作的“紅樓手抄報(bào)”、讀書(shū)筆記“紅樓人物點(diǎn)評(píng)”、“紅樓知識(shí)問(wèn)答”、小論文“我眼中的王熙鳳”以及我校學(xué)生閱覽的情況在電視劇《紅樓夢(mèng)》的主題曲的伴奏下循環(huán)放映。（音樂(lè)停）師說(shuō)：從寒假到現(xiàn)在，同學(xué)們一直在讀《紅樓夢(mèng)》，那么同學(xué)們印象最深的人物是誰(shuí)呢？眾生說(shuō)：賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、襲人、秦可卿等等。師說(shuō)：的確，曹雪芹老先生用他的如花妙筆為我們塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。而在這眾多的光彩奪目的人物中，有個(gè)人被紅學(xué)家涂贏稱是“治世之能臣，亂世之奸雄”，叫她“女曹操”，“胭脂虎”。偉大領(lǐng)袖毛澤東也說(shuō)她是當(dāng)內(nèi)務(wù)部長(zhǎng)的材料，有戰(zhàn)略頭腦。這個(gè)人是誰(shuí)呢？眾生答：王熙鳳。師說(shuō)：今天，我們就重點(diǎn)品評(píng)一下王熙鳳。（板書(shū)：王熙鳳）這節(jié)課，我們采取生生互助的研討形式。我們請(qǐng)一位同學(xué)做主講人，請(qǐng)我們的小先生徐暢同學(xué)上場(chǎng)。二、學(xué)生主講今天，我和大家一起來(lái)探究一下王熙鳳這個(gè)人物形象。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第36頁(yè)《王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府》。本學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小說(shuō)單元時(shí)，已經(jīng)初步了解了如何分析人物形象。那么，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：小說(shuō)中塑造人物常采用的手法有哪些？（請(qǐng)一位同學(xué)板書(shū)：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、側(cè)面）主講人點(diǎn)評(píng)：前四種都是正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)是通過(guò)周?chē)宋飦?lái)表現(xiàn)的。主講人說(shuō)：下面我們把目光聚焦在文本《王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府》。課前老師已給我們布置了學(xué)案，讓我們閱讀文本，概括王熙鳳這個(gè)人物的特征。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流一下意見(jiàn)，一會(huì)我們請(qǐng)幾組同學(xué)把他們的研究成果展示在黑板上。(提醒大家：你的結(jié)論，一定要有文本依據(jù)。)(大約3分鐘)現(xiàn)在請(qǐng)四組同學(xué)各推薦1名代表板書(shū)他們合作探究的結(jié)果。同學(xué)在板書(shū)時(shí)，其他同學(xué)可以看板書(shū)，并且思考自己是否有補(bǔ)充和質(zhì)疑的。（板書(shū)）請(qǐng)全體同學(xué)看黑板，看我們四組同學(xué)寫(xiě)的眾多的答案?？倲埲趾?，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些結(jié)論是相同的或相似的，可謂英雄所見(jiàn)略同，那我們就一起找出這些詞。（用紅筆圈出：精明強(qiáng)干、心思縝密、潑辣、尖酸刻薄、辦事果決）看來(lái)，很多同學(xué)都認(rèn)為王熙鳳有這樣的特征，那我們就請(qǐng)他們闡述一下理由。生說(shuō)：第10段、11段都表現(xiàn)了她的精明強(qiáng)干。運(yùn)用的主要是語(yǔ)言描寫(xiě)。生說(shuō)：第6段，在王熙鳳分析寧國(guó)府的形勢(shì)時(shí)既表現(xiàn)了她的精明強(qiáng)干，還表現(xiàn)了她的心思縝密和頭腦冷靜。運(yùn)用的主要是心理描寫(xiě)。生說(shuō)：第7段，通過(guò)寧國(guó)府中都總管來(lái)升之口進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)，來(lái)升說(shuō)：“那是個(gè)有名的烈貨，臉?biāo)嵝挠?，一時(shí)惱了，不認(rèn)人的?！眮?lái)表現(xiàn)出王熙鳳的潑辣和心狠。生說(shuō)：第14段，當(dāng)有一人遲到時(shí)，鳳姐冷笑道：“我說(shuō)是誰(shuí)誤了，原來(lái)是你！你原比他們有體面，所以才不聽(tīng)我的話。”這樣的語(yǔ)言足見(jiàn)王熙鳳的尖酸刻薄。生說(shuō)：第2段，通過(guò)賈珍說(shuō)王熙鳳殺伐決斷，來(lái)側(cè)面表現(xiàn)她的辦事果決。生補(bǔ)充說(shuō)：第18段王熙鳳對(duì)遲到者的迅速處罰也可以看出她的辦事果決。主講人說(shuō)：對(duì)于王熙鳳的共性認(rèn)識(shí)，既然大家心有靈犀一點(diǎn)通，已達(dá)成共識(shí)。那下面請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦在那些個(gè)性的概括上。對(duì)這些見(jiàn)仁見(jiàn)智的個(gè)性概括，我也拿不準(zhǔn)，現(xiàn)在我們求助老師，請(qǐng)老師給我們解答。三、師生探究非常感謝徐暢同學(xué)的精彩主講。其實(shí)，同學(xué)們剛才在各抒己見(jiàn)時(shí)，我也按捺不住，想說(shuō)幾句。首先，我對(duì)同學(xué)們的合作探究學(xué)習(xí)非常欣賞。看來(lái)，我們南校區(qū)文科班的同學(xué)的確名不虛傳，有思想，有內(nèi)涵，敢創(chuàng)新。其次，從這些異彩紛呈的答案乃至同學(xué)們的質(zhì)疑聲中，我看到了同學(xué)們不僅仔細(xì)研讀了文本，而且還做了深入地思考，這一點(diǎn)非常難得，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?。然后，我和大家一起探究一下這些個(gè)性的概括。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出哪里表現(xiàn)了王熙鳳的富有真情？生說(shuō)：第13段，寫(xiě)王熙鳳哭靈時(shí)，“鳳姐緩緩走入會(huì)芳園中登仙閣靈前，一見(jiàn)了棺材，那眼淚恰似斷線之珠，滾將下來(lái)。”因?yàn)橥跷貘P和秦可卿感情很好，不能說(shuō)王熙鳳就沒(méi)有一點(diǎn)真情。師說(shuō)：這個(gè)同學(xué)能立體地去審視一個(gè)人，非常好。但我有個(gè)疑問(wèn)。七七四十九天，天天都是吊唁日，為什么王熙鳳偏偏這一天去哭靈，請(qǐng)同學(xué)們回歸文本。生答：“那鳳姐必知今日人客不少”，“鳳姐坐了，放聲大哭”。師說(shuō)：從文本中，我們可以看出，固然王熙鳳和秦可卿關(guān)系不一般，有真情。但在這里，我們恐怕看到的主要是阿鳳的表演吧。師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出她認(rèn)為王熙鳳“溫柔”“體貼”“善解人意”的文本依據(jù)。生答：第12段，“鳳姐兒見(jiàn)自己威重令行，心中十分得意。因見(jiàn)尤氏犯病，賈珍又過(guò)于悲哀，不大進(jìn)飲食，自己每日從那府中煎了各樣細(xì)粥，精致小菜，命人送來(lái)勸食”。師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府的初衷是什么？找文本依據(jù)。生答：文章的第3段，“那鳳姐素日最喜攬事辦，好賣(mài)弄才干，雖然當(dāng)家妥當(dāng)，也因未辦過(guò)婚喪大事，恐人還不伏，巴不得遇見(jiàn)這事”。鳳姐協(xié)理寧國(guó)府，主要是賣(mài)弄才干。師說(shuō)：的確，鳳姐之所以協(xié)理寧國(guó)府主要是賣(mài)弄才干，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，想借此機(jī)會(huì)揚(yáng)名立威，并不是真的想要幫賈珍和尤氏的忙。在日理萬(wàn)機(jī)的情況下，還想著給賈珍夫婦煎細(xì)粥、小菜。可見(jiàn)她處事之圓滑。況且溫柔通常用于形容一個(gè)人的性情溫順體貼，是自然的流露，藏不住裝不出，冷酷自私的人是學(xué)不來(lái)的。因時(shí)間關(guān)系，我們不能對(duì)所有觀點(diǎn)一一解讀，課下，同學(xué)們還可以做進(jìn)一步交流。四、個(gè)性探究師說(shuō)：剛才，通過(guò)我們的合作探究，我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)頗有能力和才干的王熙鳳。那么，現(xiàn)在，同學(xué)們，不妨回顧一下，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《林黛玉進(jìn)賈府》，那里，你看到了怎樣一個(gè)王熙鳳？生答：貪婪、俗氣、八面玲瓏、見(jiàn)風(fēng)使舵的當(dāng)家媳婦。師說(shuō)：而在《王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府》中卻刻畫(huà)了這樣一位精明強(qiáng)干、辦事果決、心思縝密的女強(qiáng)人。常言說(shuō)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”課下，老師也要求同學(xué)們讀了《紅樓夢(mèng)》前80回，那同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你的研讀，你認(rèn)為在《紅樓夢(mèng)》的前80回，王熙鳳還有什么樣的特征？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的王熙鳳。生說(shuō)：察言觀色、機(jī)變逢迎第46回，邢夫人找王熙鳳商量賈赦想討鴛鴦為妾的事。王熙鳳一聽(tīng)，她就脫口而出說(shuō)，“別去碰這個(gè)釘子”，“老太太離了鴛鴦，飯也吃不成了，何況說(shuō)老爺放著身子不保養(yǎng)，官兒也不好生做”，反勸告邢夫人，“明放著不中用，反招出沒(méi)意思來(lái)，太太別惱，我是不敢去的?！钡沁@個(gè)邢夫人呢，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去，很不高興。王熙鳳一看邢夫人聽(tīng)不進(jìn)去，王熙鳳知道剛才那番實(shí)話全不對(duì)路，就立即調(diào)頭轉(zhuǎn)向，改換話鋒，連忙陪笑：“太太這話說(shuō)得極是，我能活了多大，知道什么輕重，想來(lái)父母跟前，別說(shuō)一個(gè)丫頭，就是那么大的活寶貝，不給老爺給誰(shuí)，”而且她舉出賈璉的例子來(lái)證明。當(dāng)時(shí)邢夫人又喜歡起來(lái)。師說(shuō)：同樣是討鴛鴦這件事，一正一反的兩番說(shuō)辭，同出于王熙鳳之口，居然都通情達(dá)理，動(dòng)聽(tīng)入耳。像這樣能夠順應(yīng)對(duì)方心里，急轉(zhuǎn)直下又入情入理的，《紅樓夢(mèng)》里有這樣一種本領(lǐng)的，恐怕非鳳姐莫屬。生說(shuō)：機(jī)智幽默第46回，賈赦想討賈母的丫頭作妾，賈母十分生氣，就隨口責(zé)備了王夫人幾句。后來(lái)當(dāng)賈母醒悟自己錯(cuò)怪了王夫人時(shí)，就責(zé)備王熙鳳不提醒自己。這時(shí)王熙鳳道：“我倒不派老太太的不是，老太太倒尋上我了?！苯又终f(shuō)：“誰(shuí)叫老太太會(huì)調(diào)理人？把個(gè)鴛鴦?wù){(diào)理的水蔥兒似的，怎么怨得人要？我幸虧是孫子媳婦，我若是孫子，我早要了，還等到這會(huì)子嗎！”當(dāng)賈母笑道：“我也不要了，你帶了去罷?！兵P姐說(shuō)：“來(lái)生托生男人，我再要罷?！睅熣f(shuō)：的確，王熙鳳雖然缺乏文化教養(yǎng)，不會(huì)吟詩(shī)作對(duì)，識(shí)字也不多，但她聰明伶俐、能言善辯，也給合家上下帶來(lái)了不少笑聲，就連那些丫環(huán)下人哪個(gè)不怕鳳姐？可是一聽(tīng)到璉二奶奶要講故事說(shuō)笑話了，也都擠得滿滿地來(lái)聽(tīng)。生說(shuō)：有同情心。第6回，“劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府”中，面對(duì)貧窮無(wú)勢(shì)的劉姥姥，鳳姐本可以對(duì)她置之不理，甚至可以連面都不用見(jiàn)，就讓人打發(fā)了劉姥姥。但是鳳姐沒(méi)有，她不僅見(jiàn)了劉姥姥，而且在對(duì)劉姥姥大嘆了許多家里的困難后，又把給丫環(huán)做衣服的20兩銀子送給了劉姥姥，讓劉姥姥一家得以度過(guò)那個(gè)冬天。同樣在第39回、42回中，劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府求助時(shí)，鳳姐也沒(méi)有袖手旁觀，而是積極施以援手。師說(shuō)：我們中國(guó)有句老話：善有善報(bào)。王熙鳳對(duì)劉姥姥的救濟(jì)，后來(lái)得到的善報(bào)就是在賈府被抄后，王熙鳳的女兒巧姐后被賣(mài)到了妓院，是劉姥姥感念舊恩，花錢(qián)把巧姐贖了出來(lái)，使巧姐逢兇化吉，遇難成祥。生說(shuō)：貪婪、斂財(cái)?shù)?5回，王熙鳳弄權(quán)鐵檻寺，在鐵檻寺，老尼姑凈虛為了要幫長(zhǎng)安府太爺?shù)男【俗訐層H，答應(yīng)給王熙鳳3000兩銀子。王熙鳳便膽大妄為，假冒賈璉之名，通過(guò)關(guān)系使長(zhǎng)安節(jié)度使云光，強(qiáng)迫原長(zhǎng)安守備家退婚，致使張家的女兒和原守備家的公子雙雙自盡，而王熙鳳卻毫無(wú)顧忌地得了3000兩銀子。而且王熙鳳還克扣月錢(qián)，放高利貸。師說(shuō)：為了3000兩銀子，竟不惜逼死兩條人命。就連“十兩八兩的零碎銀子，王熙鳳都想據(jù)為己有，可見(jiàn)她算計(jì)之精，聚斂之酷。生說(shuō)：心狠手辣第11回、12回王熙鳳毒設(shè)相思局，置垂涎她美貌的賈瑞一命嗚呼。第68回、69回借助下人和秋桐之力，迫使尤二姐吞金自殺。生質(zhì)疑：逼死尤二姐是愛(ài)賈璉的表現(xiàn)。（同學(xué)討論）師說(shuō)：找文本依據(jù)。如果真的愛(ài)對(duì)方，要求對(duì)方對(duì)自己忠誠(chéng)時(shí)，自己首先得忠誠(chéng)于對(duì)方。但在第6回，鳳姐和東府的賈蓉關(guān)系曖昧。在第68回、第69回，王熙鳳唆使張華告賈璉時(shí)，固然是想使尤二姐身敗名裂，但這樣做，卻也使賈璉擔(dān)了四層罪，即國(guó)孝家孝兩層罪，背親私娶一層罪，停妻再娶一層罪。第72回，當(dāng)賈璉央求鳳姐向鴛鴦拿老太太的金銀器皿暫抵押時(shí)，鳳姐居然提出要一二百兩銀子做利錢(qián)，夫妻關(guān)系竟然如此，這感情難道不值得懷疑嘛。所以，我認(rèn)為排擠甚至逼死賈璉身邊的女人，只不過(guò)是王熙鳳的占有欲和控制欲在作祟。小結(jié)：看來(lái)，還有很多同學(xué)想要闡述自己的觀點(diǎn)，但因時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示。課下，我們的小論文可以繼續(xù)作交流。五、教師總結(jié)總之，《紅樓夢(mèng)》這部鴻篇巨制值得我們用一生品讀。有句話說(shuō)得好：“好書(shū)不厭百回讀?！毕Ｍ覀儼嗄芏鄮讉€(gè)紅樓迷，也許若干年后，我們中間還會(huì)出現(xiàn)幾位紅學(xué)家。雖然課時(shí)有限，但名著的容量卻是無(wú)限的。這節(jié)課也僅僅是以點(diǎn)帶面。希望這個(gè)學(xué)期我們對(duì)《紅樓迷》的品讀，能激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高思考能力和欣賞水平。體會(huì)：這是一堂新課改后的“名著導(dǎo)讀”嘗試課，這節(jié)課基于三個(gè)目的：一、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。新課改之后的教材，加上了“名著導(dǎo)讀”板塊。說(shuō)起名著，相信大家都會(huì)有一種感覺(jué)，那就是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。面對(duì)這一板塊，我綜合了一下學(xué)情和可實(shí)際操作后的效果，決定采取讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)的方式來(lái)落實(shí)這一板塊內(nèi)容的措施，確立的具體學(xué)習(xí)方案是：每個(gè)學(xué)期確定一本名著作為必讀，其他則選讀。比如高一到高二的三個(gè)學(xué)期，我們分別確定《論語(yǔ)》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》作為必讀名著。在確定了必讀名著后，我們讓學(xué)生利用假期閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中質(zhì)疑，并寫(xiě)出自己的心得。今天我呈現(xiàn)的只是一節(jié)課的內(nèi)容，但工作實(shí)際上橫跨了這個(gè)學(xué)期，因?yàn)閺暮傥揖土粝铝俗寣W(xué)生們讀《紅樓夢(mèng)》，寫(xiě)讀書(shū)筆記《紅樓人物點(diǎn)評(píng)》，然后開(kāi)學(xué)后，我又組織同學(xué)們做《紅樓問(wèn)答》卷，以學(xué)生出題，同學(xué)交換答題的形式進(jìn)行，并且還讓同學(xué)們辦了一期《紅樓夢(mèng)手抄報(bào)》，這些我都在課件中有所展示。為了品評(píng)王熙鳳這個(gè)人物形象，我還讓同學(xué)們以“我眼中的王熙鳳”為話題，寫(xiě)了一篇小論文。就同學(xué)們對(duì)王熙鳳的不同的評(píng)價(jià)，足可以看出同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中的思考和探究，而一些極具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題也更激發(fā)了學(xué)生閱讀經(jīng)典原著的興趣。二、“得法于課內(nèi)，得益于課外”，同學(xué)們已經(jīng)在必修教材小說(shuō)單元中已經(jīng)了解了如何分析人物形象，那用它去分析其他文章又怎么樣呢？這既是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，更是有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)以致用，懂得知識(shí)的遷移。三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種互助研討的上課形式主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的合作探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既注意自主學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，畢竟學(xué)生之間提出的問(wèn)題更有共性和針對(duì)性，而且通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)分析乃至對(duì)人物的爭(zhēng)議，更能激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)論：相對(duì)于過(guò)去按照預(yù)定的教案，按部就班地開(kāi)展講授式教學(xué)來(lái)說(shuō)，探究性教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。一方面，教師需要在課前做比過(guò)去更多的準(zhǔn)備工作；另一方面，在學(xué)生的探究過(guò)程中，教師又必須面臨和應(yīng)對(duì)大量不可預(yù)期的、隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題。教師在教學(xué)活動(dòng)中重要的是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勤于思考，讓學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這堂課注重閱讀體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。情境導(dǎo)入的渲染與設(shè)疑的綱舉目張乃是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的一對(duì)車(chē)輪，這堂課一開(kāi)始用實(shí)景幻燈片導(dǎo)入，通過(guò)展示學(xué)生們自己的作品來(lái)激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍，在課堂中注重學(xué)生們的合作探究，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而在課堂設(shè)疑方面做到了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊扣文本從人物形象切入，以王熙鳳為一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，從而指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于整部《紅樓夢(mèng)》的閱讀，問(wèn)題的設(shè)置具有發(fā)散性多元性，充分地激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力?？傊?，探究性的核心是學(xué)生要有問(wèn)題意