高中語文人教版第四單元10短新聞兩篇【全國一等獎】

《別了，“不列顛尼亞”》教案設計教學目標：1、本課目標⑴了解新聞特寫的特點和寫法。⑵學習了解本課新聞的語言特點。⑶培養(yǎng)學生關注社會、關心時事的意識和發(fā)現真善美、揭露假惡丑的社會良知，增強社會責任感。⑷引導學生培養(yǎng)獨立思考和判斷、辨?zhèn)未嬲娴男侣勊仞B(yǎng)和能力。2、本文目標⑴掌握本文主體部分按時間順序報道的特點。⑵掌握本文寫作特點、技巧及本文選材上的特色。⑶增強我們民族自豪感，同時也要從歷史角度分析中華民族的屈辱史，不要重蹈歷史的覆轍。重點難點：⑴學習本課新聞的語言特點。24⑵引導學生培養(yǎng)獨立思考和判斷、辨?zhèn)未嬲娴男侣勊仞B(yǎng)和能力。x⑶培養(yǎng)學生關注社會、關心時事的意識，增強社會責任感。k教學方法：S指導閱讀法，點撥法，討論法，分析法，歸納法。R教學過程：z一、導語：a1842年8月29日、1860年10月24日、1898年6月9日，英國侵略者用武力迫使清政府分別簽訂了喪權辱國的《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》占據了中國的香港本島加上深圳河以南整個九龍半島及附近約200多個島嶼、約1071平方公里的地區(qū)。q1997年7月1日零點，中華人民共和國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗在香港會議展覽中心中英兩國政府香港政權交接儀式上冉冉升起，中國政府開始對香港恢復行使主權，香港在被英國統(tǒng)治一百多年后終于回到了祖國的懷抱。這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業(yè)的勝利。1997年7月1日這一天，將作為值得人們永遠紀念的日子載入史冊。A二、引導自學U⑴自學關于新聞的有關知識S⑵自學本課的生字、生詞。m⑶學習了解《別了，“不列顛尼亞”》一文的作者和寫作背景V（自學內容見學生所用《學案》）T二、學生閱讀課文、研討交流問題M（一）閱讀課文o（二）研讀課文并討論問題（可先自己研讀，然后小組討論交流）01、學習討論理解本文標題的特點意義A2、學習討論理清本文的內容和結構J3、學習討論體會本文的寫作特點和技巧M三、展示研討結果：z1、學生發(fā)言，展示學習研讀討論h2、學生發(fā)言，對發(fā)言內容進行補充和評價。Q3、教師點評、補充、總結討論的結果（也可讓學生總結）=附問題答案要點：=1、（本文標題的特點意義）記錄香港回歸的報道很多，這篇消息卻獨勝一籌，僅從標題上就可見一斑。本文的題目是“別了，‘不列顛尼亞’”，我們看到了“不列顛尼亞”號在中國人的目光中，漸漸消失在茫茫的海面，而在另一面，讀者看到了英國對香港長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治宣告終結，中國歷史上屈辱的一段終被洗雪，傳遞出中華民族在這種特定歷史時刻的自豪感，同時，此刻所傳遞的情緒又是復雜和深沉的。標題寓虛境于實境，獨具匠心又了無痕跡。2、（本文的內容和結構）全文共11個自然段，按照新聞的結構可分為導語和主體兩部分。導語（第1自然段），介紹背景、事件結果：在一句話中，讓讀者清楚地了解其事件發(fā)生的背景和結果。本導語照應標題，是全文的中心內容。主體部分按時間順序來報道。第1層（第2～4段），港督告別儀式（第一次降旗）第2層（第5～7段），添馬艦東廣場告別儀式（第二次降旗）第3層（第8～9段），中英香港交接儀式（降旗與升旗）第4層（第10～11段），“不列顛尼亞”號離開香港最后一段是一段補充說明文字。3、（寫作特點和技巧）⑴本文的取材特色：定格歷史的瞬間《別了，“不列顛尼亞”》的作者一個個重大場面的一瞬間，巧妙地將一個個鏡頭組接起來，既準確生動又色彩明快地再現了這一歷史時刻的真情實景。⑵本文巧妙地借助現場景物寓意抒情。⑶通過精辟、凝煉的點晴之筆與現場事實深厚內涵的對比去引發(fā)讀者的聯想。四、布置作業(yè)：1、課后“研討與練習”第三題2、課外閱讀有關香港問題的資料，觀看香港回歸的影像。課后反思：22737798組長簽字：《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設計教學目標：1、本課目標⑴了解新聞特寫的特點和寫法。⑵學習本課新聞的語言特點。⑶培養(yǎng)學生關注社會、關心時事的意識和發(fā)現真善美、揭露假惡丑的社會良知，增強社會責任感。⑷引導學生培養(yǎng)獨立思考和判斷、辨?zhèn)未嬲娴男侣勊仞B(yǎng)和能力。2、本文目標⑴學習情感性新聞的特點及寫法。⑵學習本文在客觀描述事實的同時，又運用多種手法將自己的心理感受細致的表現出來的方法。⑶認清法西斯的罪惡，宣傳世界和平。22737798重點難點：⑴學習本課新聞的語言特點。⑵引導學生培養(yǎng)獨立思考和判斷、辨?zhèn)未嬲娴男侣勊仞B(yǎng)和能力。⑶培養(yǎng)學生關注社會、關心時事的意識，增強社會責任感。教學方法：指導閱讀法，點撥法，討論法，分析法，歸納法。教學過程：一、導語：二戰(zhàn)時納粹設立的奧斯維辛集中營，壁壘森嚴，四周電網密布，內設哨所看臺、絞形架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，是第三帝國---納粹德國最大的滅絕營。約有400萬人，其中絕大部分是猶太人在此慘遭殺戳。奧斯維辛是納粹德國犯下逃天大罪的歷史見證。1947年７月，波蘭政府把奧斯威辛集中營改為殉難者紀念館，展出揭露希特勒黨衛(wèi)軍在集中營犯下的種種罪行的實證和圖片，包括他們從囚徒身上掠奪的財物，以及囚徒在集中營進行地下斗爭的各種實物和資料。為了使這罪惡的行徑不再重演，讓后人記住這段歷史。二、引導自學⑴自學關于新聞的有關知識⑵自學本課的生字、生詞。⑶學習了解《別了，“不列顛尼亞”》一文的作者和寫作背景22737798自學內容見學生所用《學案》二、學生閱讀課文、研討交流問題（一）閱讀課文（二）研讀課文并討論問題（可先自己研讀，然后小組討論交流）1、學習討論理解本文標題的特點意義2、學習討論理清本文的內容和結構227377983、學習討論體會本文的寫作特點和技巧三、展示研討結果：1、學生發(fā)言，展示學習研讀討論2、學生發(fā)言，對發(fā)言內容進行補充和評價。3、教師點評、補充、總結討論的結果（也可讓學生總結）附問題答案要點：1、（本文標題的特點意義）本文的題目非常醒目，“奧斯維辛沒有什么新聞”，沒有新聞還寫什么？這不能不讓讀者產生疑問，懷著好奇心讀下去。本文不是屬于寫事態(tài)類的新聞，而是屬于寫情感類的新聞，本文主要想通過寫奧斯維辛，表現人們對法西斯罪行的仇恨，對死難者的悼念，表達希望世界和平的主題。2、（本文的內容和結構）全文可分兩個部分：第一部分（第1～5段），新聞的導語部分。導語部分，一方面寫出了奧斯維辛的現狀，一方面又寫出了作者的情感色彩，這里過去的人間地獄，現在已成為人們悼念死者的地方。新聞一開始，就把這種情感定格在了對死者的悼念，對法西斯的痛恨上。第二部分（第6～16段），新聞的主體部分。這一部分整體上按照參觀的順序去寫。寫了參觀的過程、感受，揭露了滅絕人性的兇殘和難以饒恕的罪惡，表現了參觀者的苦痛與憤恨。3、（寫作特點和技巧）⑴題目更加出奇制勝，引人注目。⑵強烈的情感色彩。記者沒有具體表述自己的感情，記者的才華不是像哲學家那樣，善于自己的抽象概括，而在于他能形象地表現出事實的狀貌，及其深層的感情意蘊，讓讀者從報道中引出自己的結論，產生自己的體驗。這篇新聞所以感人，成為新聞名篇，正是文章所傳遞的情感性信息，產生了持續(xù)性的感染人的力量。這種情感滲透在人物形象活動的描寫之中，飽含在字里行間，并在景物的烘托中，表達了人們對于法西斯暴行的強烈憤慨，對于和平美好生活的熱烈向往，這是人類最美好的感情。①記者訪問這里的目的自不在于報道事態(tài)，而在于激起人們對死難者的悼念，對暴行者的憎恨，以表達世界和平的主題。為此，情感性信息和認識性信息就有特別重要的意義。②本文在客觀描述事實的同時，又運用了多種修辭、象征、對比的手法用帶有散文的筆調，將自己的心理感受細致的表現出來，從而和讀者發(fā)生情感的共鳴