《熱愛生命》解析

《熱愛生命》解析杰克·倫敦學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在小說(shuō)閱讀中把握基本情節(jié)，能復(fù)述故事梗概。2.學(xué)習(xí)細(xì)致入微地描寫對(duì)表現(xiàn)人物意志的作用。3.了解人物在絕境中頑強(qiáng)求生的精神狀態(tài)，感知人熱愛生命的本能，珍惜生命。

第一課時(shí)作者簡(jiǎn)介

杰克·倫敦（1876—1916）是一位有世界影響的著名作家，在美國(guó)作家里，要論作品在國(guó)外被翻譯的數(shù)量和讀者的廣泛，幾乎無(wú)人可以和他相比。如今，杰克·倫敦作品的版本不計(jì)其數(shù)，有些作品被翻譯成七十多種語(yǔ)言。

一生共創(chuàng)作了約50卷作品，其中最為著名的有《荒野的呼喚》、《海狼》、《白牙》、《馬丁·伊登》和一系列優(yōu)秀短篇小說(shuō)《老頭子同盟》、《北方的奧德賽》、《馬普希的房子》等?！稛釔凵肪驮艿搅袑幍馁澷p，直到逝世的前幾天，列寧的手里還捧著它。杰克·倫敦是一個(gè)自幼當(dāng)童工，漂泊在海上，跋涉在雪原，而后半工半讀才取得成就的作家。杰克·倫敦寫作背景《熱愛生命》創(chuàng)作于1906年，是杰克?倫敦杰出的短篇小說(shuō)之一。小說(shuō)的題材來(lái)自作家所熟悉的北方淘金者同大自然作殘酷斗爭(zhēng)的生活。十九世紀(jì)末，在跟美國(guó)北方的阿拉斯加相毗鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)現(xiàn)了金礦。成千上萬(wàn)的人卷入了“淘金熱”。在那里，人與自然，人與人，進(jìn)行著生死的搏斗。1897年，年僅二十一歲的杰克?倫敦也來(lái)到了遙遠(yuǎn)的北方，后因身染“敗血癥”，不得不于第二年返回故鄉(xiāng)。盡管回到家時(shí)已囊空如洗，但他得到了比黃金更寶貴的東西。北極圈內(nèi)奇異的風(fēng)光，土著居民的悲慘遭遇，淘金工人的艱苦勞動(dòng)和各種冒險(xiǎn)、傳奇故事，為他提供了極其豐富、生動(dòng)的創(chuàng)作素材，《熱愛生命》就是以他這段特殊的經(jīng)歷為背景寫成的。體現(xiàn)了作者對(duì)自然和人生真諦的思考。

二、朗讀課文整體感知

自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，認(rèn)真完成下面各題，(8分鐘后展示。)1、標(biāo)段序；

2、劃出文中你拿不準(zhǔn)的生字詞；3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。（溫馨提示：復(fù)述情節(jié)時(shí)要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。整理概括情節(jié)時(shí)可以借助題目）一瘸一拐血漬半身不遂累贅皮開肉綻吮吸號(hào)啕大哭提防海市蜃樓跛黃澄澄躊躇quésuízhànháotáoshèndēngzìléizhuishǔndībǒ掃除字詞障礙chóuchú整體感知課文內(nèi)容快速閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么樣的故事？一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天的寒風(fēng)夾著雪花向他襲來(lái)，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。這匹病狼跟在他的身后，舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。三、品讀課文把握內(nèi)容

自由選讀，先獨(dú)立思考，然后對(duì)子之間探討下面的問題：3分鐘后展示。用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)概述這篇小說(shuō)的故事內(nèi)容。1小說(shuō)可以分為幾個(gè)部分？

2小說(shuō)的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn)?3他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái)?要求：1．按小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展過程。2．語(yǔ)言簡(jiǎn)練。速讀課文，理清層次第一部分（1——22段），寫他陷入絕境后面臨的種種困難。第二部分（23——41段），寫他在死亡線上掙扎。第三部分（第42段——結(jié)尾），寫淘金者終于被捕鯨船上的科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)并獲救。他面臨的生死考驗(yàn)有：饑餓傷痛惡劣的天氣(“接下來(lái)是幾天可怕的雨雪”)個(gè)人體力的極度虛弱野獸的威脅(“這地方的狼很多”)饑餓——斷糧、銜著骨頭……甜蜜蜜的肉味……引得他要發(fā)瘋惡劣的天氣——雨雪體力——遲鈍麻木、靈魂和肉體分開……充滿幻想和夢(mèng)境疲倦像漲潮一樣涌來(lái)把他淹沒傷病——腳破得沒有一處是好肉，用手和膝蓋支著爬來(lái)爬去，膝蓋和腳一樣鮮血淋漓野獸的威脅——狼嚎、交織成危險(xiǎn)的網(wǎng),遇病狼惡劣的生存環(huán)境：困難

怎樣克服（相關(guān)語(yǔ)句）

克服的動(dòng)力

……

……

傷病寒冷虛弱狼的威脅對(duì)生命的熱愛，對(duì)母親和家園的眷戀。

饑餓用白鐵罐子燒熱水

吃沼澤漿果，燈心草，鰷魚、吮吸殘骨時(shí)昏時(shí)醒，努力提防

撕毯子，用襯衫來(lái)墊

內(nèi)在生命逼著他向前爬

饑餓覓食（狼嚎、恐懼、矛盾）產(chǎn)生幻覺（遇大船、激動(dòng)、麻木）遇病狼（冷靜、沉著）與狼決斗（超越極限）戰(zhàn)勝病狼四、跳讀課文體悟深意

1.自學(xué)指導(dǎo)三：速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)完成以下任務(wù)：討論一：找一找，小說(shuō)中的“他”在荒原中遇到了威脅，那些情節(jié)最觸動(dòng)你的情懷，試加以分析。（可以從幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析）2、自研共探獨(dú)學(xué)：獨(dú)立思考，見解獨(dú)到。組學(xué)（四人合作）：互學(xué)交流，相得益彰。（學(xué)生自學(xué)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及認(rèn)真程度，也可參與個(gè)別小組的討論。）3、學(xué)情展示：展示方案人狼的對(duì)峙（身體狀況）人狼身體極度的虛弱和僵硬，沒有痛苦的感覺雙耳不像別的狼那樣豎得筆挺眼睛昏昏的，滿布血絲，腦袋耷拉吸鼻子，咳嗽舌頭暗黃，蒙上粗糙的、半干的粘膜人狼的對(duì)峙（相互較量）人狼用手和膝蓋支著爬來(lái)爬去吃沼澤中的漿果，鰷魚，喝熱水繼續(xù)爬，繼續(xù)暈，輾轉(zhuǎn)不停的爬用舌頭舐著自己的牙床用饑渴的眼光瞪著他始終跟在他的后面一路跛著步子很軟，很不穩(wěn)一樣又軟又不穩(wěn)人狼對(duì)峙（殊死搏斗）人狼極其小心地讓自己鎮(zhèn)靜下去竭力和昏迷作斗爭(zhēng)抓住狼的牙床全身重壓在狼的身上抵住狼的咽喉，吸狼血一呼一吸的喘著氣，一慢慢的向他逼近有舌頭順著他的手舐去狼牙輕輕的扣在他手上，盡最后一點(diǎn)力量咬進(jìn)去勝利失敗四、回顧目標(biāo)、歸納總結(jié)那么，通過這三組的分析對(duì)比，同學(xué)們一定深有感觸，這是一個(gè)什么人物形象的？堅(jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻硬漢精神堂清訓(xùn)練1.給下列加點(diǎn)的字注音舐著

巉巖

加冕

裹腳

半身不遂

黏膜

嗥叫

骸骨

海市蜃樓

掐死

戳

蜿蜒

吹毛求疵

輾轉(zhuǎn)

吮吸

粗糙

奄奄一息

2、解釋下列詞語(yǔ)：隱約海市蜃樓耷拉半身不遂吹毛求疵五、鞏固提升第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.深入剖析人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的美與丑。2.理解本文精巧的構(gòu)思，學(xué)習(xí)小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用。3.聯(lián)系自己的生活，理解文章所揭示的人生哲理。二、探究討論欣賞語(yǔ)言自學(xué)指導(dǎo)一：快速瀏覽課文，先獨(dú)立思考，然后對(duì)子互助完成下列問題。6分鐘后展示。1.試分析在塑造人物時(shí)作者主要采用了哪些描寫方法？2.文中寫比爾的下場(chǎng)有什么作用？3.本文作者為什么沒有賦予主人公具體的名字，而是用“這個(gè)人”來(lái)指代？課文中的“狼”，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一種兇猛的動(dòng)物，它已經(jīng)成了一種象征，想一想，它象征什么？4.本文語(yǔ)言有什么特色？你認(rèn)為哪些地方寫得好？試對(duì)它進(jìn)行賞析，說(shuō)說(shuō)它好在什么地方。2、自研共探A、獨(dú)學(xué)，在文本上做好圈點(diǎn)批注。B、對(duì)學(xué)，獨(dú)學(xué)中的疑難問題解決。C、群學(xué)，以小組形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。（學(xué)生自學(xué)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及認(rèn)真程度，也可參與個(gè)別小組的討論。）3、學(xué)情展示，展示方案：各小組展示學(xué)習(xí)成果，互相補(bǔ)充完善?；騼蓚€(gè)小組結(jié)合一組展示一組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。1.富有感染力的細(xì)節(jié)描寫和人物內(nèi)心世界的刻畫，同時(shí)用大量的行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格。

如微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下的血跡、病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺等，從極細(xì)微處著筆，極有質(zhì)感地渲染人物困窘、殘酷的處境。最傳神的是對(duì)疲倦的描寫──他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地淹沒他的意志。但是他還用無(wú)力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，出色地讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到人物體力飄散而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，就是對(duì)生命的執(zhí)著熱愛。

小說(shuō)的象征意義：“這個(gè)人”——主人公沒有名字，用意在于用他象征整個(gè)人類?！袄恰薄笳麟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量。象征方法:根據(jù)事物間某種聯(lián)系，借助某一具體事物形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）

。小說(shuō)象征意味濃厚（西方文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)）揣摩小說(shuō)的象征意義：“荒原”——原始與自然，艱難與險(xiǎn)阻野蠻與兇險(xiǎn)，威嚴(yán)與公正“狼”——險(xiǎn)惡自然環(huán)境與自然力量“火柴”——生命與文明“捕鯨船”——人類社會(huì)與文明三、辨析主人公對(duì)比知真理自學(xué)指導(dǎo)：

快速覽讀課文，思考下列問題。2分鐘后比一比看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。主人公與比爾的區(qū)別是什么？2、自研共探對(duì)學(xué)：小對(duì)子互相討論以上問題。3、學(xué)情展示，展示方案：方案一：個(gè)人展示，彰顯個(gè)性。方案二：小組齊展，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)。兩小組結(jié)合，一組展示，一組評(píng)價(jià)，互相補(bǔ)充完善。主人公與比爾的區(qū)別：對(duì)朋友的態(tài)度不同：丟棄受傷同伴，自己先走，從不回頭；主人公卻沒有放棄或嘲笑朋友，在困難的時(shí)候總是以朋友為希望，想著一同回去。對(duì)待黃金的態(tài)度不同：至死不放棄黃金，終因太累贅拖累自己，耽誤行程，最后被狼群吃掉；主人公為了生存則放棄了黃金，最終獲救最根本的區(qū)別：對(duì)財(cái)富的重視勝于對(duì)生命的愛惜；而主人公熱愛生命勝于一切，心里有強(qiáng)烈的求生欲望，放棄財(cái)富不放棄生命比爾：冷酷自私、貪婪愚蠢主人公：堅(jiān)毅頑強(qiáng)(不畏艱難險(xiǎn)阻)，具有超常意志和超人品質(zhì)，閃爍著人性光輝的硬漢形象。（心理描寫與細(xì)節(jié)描寫）四、歸納總結(jié)暢所欲言思考生活美丑，關(guān)注人性善惡如果比爾沒有拋棄他，你覺得他們能走出困境嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.深入剖析人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的美與丑。2.理解本文精巧的構(gòu)思，學(xué)習(xí)小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用。3.聯(lián)系自己的生活，理解文章所揭示的人生哲理。五、回顧目標(biāo)六、鞏固提升口頭表達(dá)訓(xùn)練（150字左右）.我們時(shí)常在各種媒體中看到中學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)的不如意而自殘，甚至輕生，學(xué)習(xí)這篇課文以后有什么啟發(fā)？你能對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（可根據(jù)情況選擇內(nèi)容）文章表達(dá)了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強(qiáng)者”。小說(shuō)啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。

小說(shuō)中關(guān)于鹿皮袋、比爾骸骨描寫的作用。

鹿皮口袋應(yīng)是淘金者裝金子用的，主人公早已丟棄，但比爾居然到死也不放棄，最后只剩一堆有紅有白、被啃得精光的骸骨與之相伴。這一種辛酸而殘酷的諷刺，正說(shuō)明了金錢在赤裸裸的大自然中一錢不值，它的存在是對(duì)人性的玷污與拖累。

閱讀感悟：1、你還知道哪些硬漢形象？2、你知道哪些有關(guān)生命的名言？生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候才美麗,才有意義?！獜埪勌焐灰愠浞掷?，它便是長(zhǎng)久的?！麅?nèi)加生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過?！仔宋膶W(xué)作品中的硬漢形象魯賓孫《魯賓孫漂流記》桑提亞哥《老人與?！繁枴朵撹F是怎樣煉成的》尼·奧斯特洛夫斯基尼·奧斯特洛夫斯基，（1904～1936），蘇聯(lián)作家。出生在烏克蘭一個(gè)貧困的工人家庭，11歲便開始當(dāng)童工。1919年加入共青團(tuán)，隨即參加國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，年輕時(shí)曾雙目失明，他的名作《鋼鐵是怎樣煉成的》，曾激勵(lì)一代又一代革命青年。張海迪

張海迪，1955年在濟(jì)南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開始了她獨(dú)到的人生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。后來(lái)，張海迪自學(xué)多門外語(yǔ)，還當(dāng)過無(wú)線電修理工。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程?；艚鸹艚?，1942年1月8日出生于英國(guó)的牛津。1962年在牛津大學(xué)完成物理學(xué)學(xué)位課程，到劍橋大學(xué)攻讀研究生，1963年霍金被診斷患有運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾病。1965年被授予博士學(xué)位。后出版《時(shí)間簡(jiǎn)史》，成為關(guān)于量子物理學(xué)與相對(duì)論最暢銷的書。1996年至今繼續(xù)在劍橋大學(xué)工作。作為淘金者，他遇到了饑餓、寒冷、野獸這些困難，但是憑借他的意志，對(duì)生命的熱愛，讓我們看到了他人生的輝煌，他的成功。其實(shí)每一種職業(yè)，每一個(gè)人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困難，該怎么辦？

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