高中英語外研版Module2AJobWorthDoing 全國獲獎

Module2BookVAJobWorthDoing教案設(shè)計：萊陽市第九中學(xué)馮雪飛李偉教案點(diǎn)評：一、課程分析本模塊以“值得做的工作”為話題，旨在通過本模塊的教學(xué)使學(xué)生了解不同職業(yè)的特征及其對人類社會的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)普通人參與社會義務(wù)服務(wù)工作的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀和服務(wù)于社會的思想意識，力圖使學(xué)生具備職業(yè)規(guī)劃意識。閱讀部分講述了主人公鐵穆特歐·安迫賽在被稱為“世界魔鬼彎道”的險峻地段志愿充當(dāng)人體交通標(biāo)志的故事。1.教學(xué)內(nèi)容Vocabularyandreading中的Activity1toActivity5。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的脈絡(luò)，用簡短的句子概括出文章的來龍去脈。3.學(xué)習(xí)難點(diǎn)課文中的生詞以及比較復(fù)雜的句式。二、學(xué)情分析學(xué)生是普通高級中學(xué)平行班學(xué)生，英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，特別是閱讀技巧、閱讀能力、閱讀策略的掌握和運(yùn)用存在欠缺。但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，迫切希望提高英語成績，因此，較適合運(yùn)用自主探究式和啟發(fā)引導(dǎo)式相結(jié)合的教學(xué)模式。三、設(shè)計理念“理清脈絡(luò)，倡導(dǎo)合作，有效閱讀”1.實(shí)施合作閱讀策略，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。合作閱讀是通過使學(xué)生參與合作的活動，培養(yǎng)閱讀理解能力的技巧，也是一種較為有效的擴(kuò)充詞匯、促進(jìn)學(xué)生間合作的教學(xué)手段，對于水平參差不齊的班級尤為有效。因此，在教學(xué)組織上采用Pairwork、Groupwork的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能。在本堂課中，小組共同完成單詞釋義、如何挑選合適的工作等開放性問題的討論，激發(fā)學(xué)生的思維靈活性和多樣性，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。2.采用任務(wù)型教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在任務(wù)型教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度創(chuàng)造性設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。因此，在本堂課的設(shè)計中充分考慮到學(xué)生不同的英語基礎(chǔ)，問題和內(nèi)容的設(shè)計注意坡度的合理性，由易到難，由簡到繁，同時注意讓學(xué)生時刻保持高度集中的注意力，并且能夠主動參與分析、推理、歸納，主動尋找機(jī)會，進(jìn)行語言訓(xùn)練，打破教師在課堂上的壟斷地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心。3.抓住關(guān)鍵詞，把握文章脈絡(luò)，提高閱讀的有效性。高中英語閱讀中，教師要注意對學(xué)生略讀、跳讀、通過上下文猜測詞義等閱讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會把握文章的體裁、題材、主要內(nèi)容、作者的基本觀點(diǎn)和態(tài)度，同時學(xué)習(xí)尋找字里行間隱藏的詞匯線索、句法線索、社會文化線索等。在本課組織中，利用猜詞法整理出文中較難理解的詞匯和關(guān)鍵詞匯幫助學(xué)生抓出事件發(fā)生的前因后果，既熟悉理解了詞匯，又了解了文章的主體脈絡(luò)。4.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)模式，除了注重多種課堂有效教學(xué)模式的運(yùn)用以及對學(xué)生思維能力培養(yǎng)外，更強(qiáng)調(diào)“寬松、民主、和諧”的教學(xué)氛圍對于教學(xué)的促進(jìn)和保障作用。因此，本堂課的情感出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，目的明確，坡度合理，富有可操作性，緊緊抓住他們的好奇心理，集中他們的注意力，吸引他們參與到活動中來。同時，在輕松愉悅的課堂氛圍中，人人都可以在參與中找到自己的位置，享受一個自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間。5.利用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)新詞匯，復(fù)習(xí)舊詞匯，進(jìn)一步了解某些職業(yè)的工作內(nèi)容和意義，使學(xué)生理解普通人參與社會義務(wù)服務(wù)工作的行為。2.把握課文大意，能用簡短的話概括文章內(nèi)容。3.指導(dǎo)學(xué)生skimming、scanning和猜詞等閱讀技巧。五、教學(xué)流程1.Pre-reading(多媒體呈現(xiàn))（課前準(zhǔn)備）1）以北京奧運(yùn)會志愿者圖片volunteer為例：Whatisshe/hedoing?Theyallhavethesamename.Yes,志愿者。DoyouknowtheEnglishfor志愿者？Whatisavolunteer?(Avolunteerisapersonwhoofferstodoajobbutmaynotbepaidfordoingit.)（2023年是奧運(yùn)年，奧運(yùn)志愿者對于學(xué)生來說都很熟悉，這樣的圖片容易引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，參與熱情應(yīng)該會比較高。）2)學(xué)生四人分組活動，討論并練習(xí)使用類似句式給其它職業(yè)下定義：(利用圖片accountant,electrician,barber，cook)Anaccountantisapersonwhoknowsalotaboutmoney.Anelectricianisapersonwhoputselectricityinhomes.Abarberisapersonwhohasourhaircut.Acookisapersonwhopreparesmealsinarestaurant.請部分小組代表起來發(fā)言，給出討論的結(jié)果，老師給與評價，并給出參考答案。(訓(xùn)練是為了強(qiáng)化，學(xué)生掌握了此類表達(dá)的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，會舉一反三的。)3)學(xué)生小組繼續(xù)活動，討論并完成Activity1.Matchthewordsintheboxwiththeirmeanings.請部分小組代表起來給出討論的結(jié)果，老師評價并公布正確答案。點(diǎn)評：讀前的準(zhǔn)備工作采用了學(xué)生熟悉的話題，訓(xùn)練活動設(shè)計比較科學(xué)，激起了學(xué)生的參與興趣，起到了預(yù)熱的作用，為新課程的順利展開埋下伏筆。2.Lead-in.（新課導(dǎo)入）Doyouknowabouttrafficsignals?(展示部分交通標(biāo)志，并讓學(xué)生說出標(biāo)志的意思。這一活動與生活聯(lián)系密切，學(xué)生參與熱情較高。)Doyouknowwhatahumantrafficsignalis?（問題的設(shè)計是為了鍛煉學(xué)生的預(yù)測能力）Thisiswhatwearegoingtolearnaboutthisperiod.(指明本節(jié)理解任務(wù))（展示書上12頁的圖片）Lookatthepictureandanswerthequestions.1)Whereisthemanstanding?Onabendonadangerousroad.2)Whatisheholding?Alargeroundboard.3)Canthebusdriverseethelorry?No.4)Canthelorrydriverseethebus?No.5)Whatisthehumantrafficsignal?Themanwithalargeroundboardonthebend.指出本文主題：Themanwithalargeroundboardonthebendisahumantrafficsignal,whovolunteerstodirectthetraffic.(強(qiáng)化讀標(biāo)題、讀圖的能力。)點(diǎn)評：新課導(dǎo)入活動的設(shè)計與生活常識密切相關(guān)，練習(xí)題的設(shè)計對學(xué)生進(jìn)行了預(yù)測信息、讀圖、讀標(biāo)題等方面的閱讀能力的鍛煉。3.Presentation(個人活動+雙邊活動)（新課呈現(xiàn)）1）Skimming(尋找段落關(guān)鍵詞)Readtheparagraphsquicklyandmatchtheheadingswiththeparagraphs.(設(shè)計時間競賽，看看誰用時最少。尤其是文中的第二段和第三段讀完第一句話，就可以進(jìn)行預(yù)測和判斷了。)Para.1:TheroadPara2:ThemanPara3:Thereasonwhyhedoesit2)Scanning完成有關(guān)段落有效信息表格的填寫。atathighaltitude,inbadcondition,frequentaccidents,oneroadinparticular,intheory,inpractice,fewdriversrespecttherulesTheRoadName:TimoteoApazaJob:ahumantrafficsignal,directthetrafficonthebendPay：avolunteer,givenatiptoliveonTheManThereasonThereasononceworkedasalorrydriver,hadacloseencounterwithdeath,luckilysurvived,afewyearslater,hewascalledouttohelppullpeopleoutofabus,theexperiencehadaprofoundeffectonhimandfeltithismissiontohelpothers(首先，整體理解文章，歸納段落大意；其次，理解細(xì)節(jié)，進(jìn)一步熟悉課文，理解文章的主題脈絡(luò)。在此過程中。教師要確保學(xué)生理解了劃線部分的短語)點(diǎn)評：新課呈現(xiàn)的過程中，注重通篇文章大意的理解，注重尋找主題句能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生抓文章脈絡(luò)的能力的培養(yǎng)，尤其是圖表的設(shè)計非常簡練、實(shí)用。4.Consolidation：（雙邊+小組合作活動）（練習(xí)鞏固）I）Findthewordsorphrasesinthepassagewhichmean:=1\*GB2⑴nearlyverticalfallsheerdrop=2\*GB2⑵aformoftransport,especiallyonewithanengineandfourwheelsvehicle=3\*GB2⑶tostillbealive,afterbeinginanaccidentsurvive=4\*GB2⑷thetotalnumberofdead.inanaccident)deathtoll=5\*GB2⑸apartoftheroadwhichnotstraightbend=6\*GB2⑹tobeusedtosomethingthatyoudon’tseeitstruevalueanddon’tshowthankstake…forgranted=7\*GB2⑺tomakesomeonethinkhardhaveaprofoundeffecton=8\*GB2⑻areasonforlivingmissioninlife(鞏固理解課文中的教學(xué)難點(diǎn)，用小組討論的方式。單位時間內(nèi)完成越快，說明理解能力越好，效果越理想)II）Retelling(小組合作)Tellthestoryofthehumantrafficsignaltoyourpartners.(當(dāng)堂檢測文章掌握的情況，完成教學(xué)目標(biāo))點(diǎn)評：練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)采用了小組合作活動、師生雙邊活動，方式靈活。Retelling活動的設(shè)計鍛煉了學(xué)生重新作文的能力，畢竟縮寫文章也是寫作的一種形式。能力的培養(yǎng)從理解遷移到了寫作，符合課標(biāo)提出的對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等方面的能力培養(yǎng)。5.Discussion:(小組討論)Chooseonefromthefollowingtopics:1)Doyouhaveawarenessofcareerplanning?Whatdoyouthinkweshoulddotoprepareourselvesforthefuturecareer?2)Whataspectswillyouthinkaboutwhenchoosingajob?(Careerprospect,salary,workingenvironment,temporary/permanent,specialcareertraining,workingexperiencesandskillsyoucanget)3）WhatdoyouthinkofXuBenyu,amanwhovolunteerstoteachinthepoverty-strickenarea?Willyoubeamanlikehim?(小組討論，運(yùn)用課文后面的一些詞匯，拓展學(xué)生口語表達(dá)能力和開放式思維能力)Afterthediscussion,asksometogivetheiranswers.Thenaskthestudentstowriteashortpa