一年級上冊數(shù)學(xué)教案-8 解決問題(一)（人教新課標(biāo) ）

課題：解決問題(一)第8課時總計第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．會用加法解決“一共有多少”的實際問題，加深對加法的認(rèn)識。2．讓學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問題的過程，初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息解決問題的異同，知道同一個問題可以有不同的解決方法。3．培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)重難點1．能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，會用加法解決“一共有多少”的實際問題。2．理解不同方法解決問題的異同，體會從不同的角度尋找信息解決問題的異同，學(xué)會分析問題的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．在○里填“＋”或“－”。9○6＝1511○1＝7○514○10＝48○6＝18○42．口算。8＋9＝8＋6＝9＋4＝3＋8＝6＋5＝7＋7＝9＋9＝5＋7＝二、探究新知1.課件出示例5的情境圖，拉拉隊的學(xué)生在跳舞，站成了兩排。我們今天來學(xué)習(xí)看圖解決問題。（板書：解決問題）學(xué)生觀察，提出問題：跳舞的一共有多少人？2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，知道了什么？可以怎么算？小組討論交流。師及時和學(xué)生交流看法，給予點撥?！驹O(shè)計意圖】通過這個環(huán)節(jié)可以通過現(xiàn)場模擬或動畫等形式呈現(xiàn)情境，再讓學(xué)生用圓片擺一擺，同時完整地說一說條件和問題，幫助學(xué)生理解題意。3.交流解決問題的方法。方法一：看一看學(xué)生站了幾排？前排有7人，后排有8人，求一共有幾人，就是把前排和后排兩部分合起來用加法計算。列式為：7＋8＝15或8＋7＝15。方法二：再看一看男生有幾人，女生有幾人？男生有9人，女生有6人。求一共有幾人，就是把男生和女生兩部分合起來用加法計算。列式為：9＋6＝15或6＋9＝15。4.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師板書出每種解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法有什么相同點和不同點？5.小結(jié)：觀察的角度不同，列出的算式也就不同，但結(jié)果是一樣的，解決的都是同一個問題?！驹O(shè)計意圖】通過從多角度搜集數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生將看到的信息用學(xué)具擺出來，同時結(jié)合圖，把信息和問題完整地說一說，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考解決問題的能力。三、課堂練習(xí)，鞏固提升1.完成教材97頁做一做。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，你從圖中知道了什么信息？你能提出什么問題？你是怎么樣解答這個問題的？（列加法算式：7＋7＝14或8＋6＝14）2.完成練習(xí)二十三第1題。（1）題目中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？（男生有8人，女生有6人；戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人。）（2）要解決的問題是什么？（一共有多少人？）（3）怎么解決？學(xué)生獨立列式：9＋5＝14（人）或8＋6＝14（人）說一說為什么同一道題可以有不同的答案？（觀察的角度不同，算式就不同，但得數(shù)是一樣的。）四、全課總結(jié)你有什么新的收獲？師：對于同一個問題，可以從不同角度觀察、分