《端午日》優(yōu)秀,教案

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（一）教學(xué)理念：

把研究性學(xué)習(xí)和語文教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)方法主要是采用引導(dǎo)、自學(xué)議論法。

（二）、教學(xué)目的：

1、通過課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力；

2、讓學(xué)生感受賽龍舟場面描寫的的精彩以及生動精煉的語言。

3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“氣力從團結(jié)中來”這一道理。

（三）、教學(xué)重點：

1、精彩的場面描寫。2、傳統(tǒng)節(jié)日表達的價值。

（四）、教學(xué)難點：

運用正面描寫和側(cè)面陪襯相結(jié)合的方法及虛實結(jié)合的方法寫好一個場面。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們剛剛送走中秋節(jié)，很快又將迎來春節(jié)，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

師：談到端午節(jié)我們就不能不想到一位宏偉的詩人，誰呀？(生：屈原)民間流傳著這樣一個傳聞。（多媒體圖及傳聞介紹），我們知道了，端午節(jié)源自屈原投江的傳聞，人們用端午節(jié)來表達對宏偉的愛國詩人的敬重和憧憬。

師：我們今天到湖南去了解那兒的老百姓是怎樣過端午節(jié)的，（多媒體表示課題）請大家把課文打到102頁。問：是誰？（生（齊）：沈從文。）

師：哪一位同學(xué)給大家介紹一下沈從文？

師：我補充一點：北大校長季羨林回憶沈從文先生時說：湘西那一片有點神秘而又美觀的土地，正是通過沈先生的筆而大白天下。

我們今天就一起來概括感受沈

從文筆下的湘西美景(多媒體表示教學(xué)目標(biāo))

二、新授

板塊一：自學(xué)并疏通字詞。

師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文。(多媒體表示探究目標(biāo))

（1）自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位議論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。

（2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣？

(3)劃出你最賞識的語段或詞語。

檢查學(xué)習(xí)處境：（多媒體）給加點字注音并識別字音字形字義。

蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水?dāng)?shù)〔ｓｈù〕天前

擂（léi）鼓鸛（guàn）吶（nà）喊shù(戍)軍一律（ｌǜ）

jiǎng(槳)手泥ｊｉ?。睿纭矘?/p>

板塊二：分析課文

一：介紹風(fēng)俗。

1、同學(xué)們在這篇課文中了解到湘西的人們在端午這天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？〔生：用雄黃蘸酒在額頭上畫個王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競賽；追逐放下水的鴨子〕是以什么為依次來介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的。……請一位同學(xué)從文中找出這些詞語（上午11點鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。)

2、其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫？

二：介紹賽龍船。

1、師：請哪位同學(xué)把你最賞識的語段介紹給大家……你為什么賞識這一段？(這些文字寫出了賽龍舟場面的強烈。)

①其實對于賽龍舟的場面，古人就有大量美好的（詩句）來描繪，下面我們賞識一首詩。（多媒體字）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。報告老師你最熱愛哪一句。這兩句詩從哪兩個角度寫出了賽龍舟場面的強烈。(從龍舟的迅疾；從觀眾的喝彩)

②我們文中也有描寫賽龍舟場面很強烈的句子。請找出來。（槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去；擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍；每當(dāng)兩船競賽到強烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威。）

③我們從聽覺和視覺兩個角度來分析，有哪些聲音（鑼鼓聲；吶喊助威聲……）視覺上描繪了哪幾種色調(diào)？（紅、黃）

（表示多媒體）我們一起來賞識一下一段影片，待會我也請一位同學(xué)從這兩個角度來描述一下賽龍舟的強烈場面。

引導(dǎo)學(xué)生從聽覺和視覺兩個角度來描繪。

（1）聲音：鑼鼓聲，人聲、歌聲、鞭炮聲、加油聲，鑼鼓喧天、喧嚷非凡…

特點：喧囂、有節(jié)奏、響亮、粗魯、

（2）視覺：色調(diào)：紅色的旗幟、龍身有的黃色的、有的紅色的、江水渾黃色，槳手的服飾統(tǒng)一色調(diào)。水花四濺

2、師：表示一張圖片，從影片中大家能夠看出一條龍船上有好多人，同學(xué)們知道他們各有什么樣的分工嗎？（生：有漿手、站頭人、鼓手、鑼手、）多媒體表示文字

（1）我們來賞識一下幾幅槳手的圖片，文中是怎樣描繪槳手的……(齊讀)我要請同學(xué)相互議論一下來，可用詞語來描繪他們的風(fēng)采。要從多角度：動作、外貌、神態(tài)、心理、精神狀態(tài)……（生：奮勇爭先、團結(jié)協(xié)作、勇往直前、奮力拼搏、拼搏爭先、乘風(fēng)破浪、咬著牙、有力的臂膀、專注的神情、目視前方、……）你對文中描寫槳手的句子，感受最深的是哪些詞？(持、劃這對槳手的動作的描寫)再請哪位同學(xué)讀一下，看有什么不同。

（2）表示帶頭人的圖片，他在船中的作用是什么？（帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退）哪些詞能夠表達這一點？(手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退)文中還有對他的外貌描寫，請哪位同學(xué)找出來(頭上纏裹著紅布包頭)表示文字多媒體(齊讀)

（3）表示鑼鼓手的圖片：文中對鑼鼓手的作用是怎樣介紹的，……(齊讀)你認為除了調(diào)整節(jié)拍以外，鑼鼓手們還有哪些作用。(鼓點除了能夠使槳手們合拍以外，還能夠起到鼓舞士氣的作用。)多媒體表示文字。

（4）師：.總結(jié)同學(xué)們方才的回復(fù)?

己芎茫他們是一個整體是不成或缺的。同學(xué)們相互議論一下，一條龍舟要想取得結(jié)果的告成。你認為理應(yīng)具備哪些條件?拼搏是取得告成的前提，更重要的是