《月球》,教學(xué)反思

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這節(jié)課是本單元的第三課時，也是我在這個單元的教學(xué)中對比告成的一堂課，下面提幾點(diǎn)總結(jié)：

一、找準(zhǔn)教學(xué)的“起點(diǎn)”。

兒童很早就對自然現(xiàn)象有自己的想法，教師了解兒童對科學(xué)的初始想法分外重要。這是兒童科學(xué)探究的起點(diǎn)，是教師指導(dǎo)和引導(dǎo)兒童探究的前提和根基，正是考慮兒童的初始想法，教師才能更好地為每一個教學(xué)階段設(shè)計指導(dǎo)活動和提出關(guān)鍵問題，從而對學(xué)生那些有曲解的初始想法提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。激勵他們用適合的方式表達(dá)出來、記錄下來，并在探究活動終止時，引導(dǎo)他們將新的熟悉與初始想法相對比，才能促進(jìn)兒童熟悉的主動建構(gòu)和概念的進(jìn)展。因此本課的合作探究式科學(xué)教學(xué)，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、圖片表示、視頻播放等方式舉行補(bǔ)充教材的“空白點(diǎn)”，讓學(xué)生通過交流現(xiàn)有的熟悉和資料收集與整理的根基上舉行拓展和修正一些已有的想法和前概念。通過學(xué)習(xí)同學(xué)們了解了人類對月球的探索是歷經(jīng)了幾千年的，是一個探測工具不斷提升的過程，表達(dá)著科學(xué)不斷進(jìn)步，人類鍥而不舍，不斷探索的宏偉精神，而且通過學(xué)習(xí)向?qū)W生指出，人類對月球的熟悉還沒有終止，由于人類對宇宙的探索的沒有止境的。

二、培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的才能。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是信息量大。人類進(jìn)入了信息社會，教導(dǎo)將不再只是向?qū)W生傳授學(xué)識和技能，而是讓學(xué)生學(xué)會一種獲取學(xué)識的方法，讓學(xué)生終身受益。微軟公司總裁比爾？蓋茨曾說，網(wǎng)絡(luò)革命對人類進(jìn)步的影響，至少相當(dāng)于，甚至超過書本對人類文明進(jìn)展的意義。這是由于，書本學(xué)習(xí)往往是一種被動的方式，是一種單向的學(xué)識傳授過程；而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)識學(xué)習(xí)過程卻是一種主動的信息追求，是一種雙向，甚至多向的學(xué)識探討、辯論及總結(jié)的過程。在本課教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的才能

三、合作學(xué)習(xí)，真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑，在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得解放手腳、張揚(yáng)天性的機(jī)遇。在小組交流反思階段，主要是讓學(xué)生評估證據(jù)。學(xué)生要分析和斟酌收集的數(shù)據(jù)是否穩(wěn)當(dāng)，數(shù)量是否充沛。反思階段另一個重要的任務(wù)是用證據(jù)修改從前的解釋，用新的證據(jù)形成有論據(jù)支持的解釋，并將新的解釋與初始想法作對比，從而提升自己的想法。

在這節(jié)課的教學(xué)遇到的最大問題就是課堂的組織和