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文檔簡介
統(tǒng)編版·語文·八年級下冊14
應(yīng)有格物致知精神第2課時(shí)
CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04寫作培優(yōu)05上節(jié)課,我們已經(jīng)理清了這篇課文的行文脈絡(luò),初步了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,我們主要探究本文演講詞樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言,進(jìn)一步感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的重要性。
學(xué)情回顧1.“比如,我們要知道竹子的性質(zhì),就要特地栽種竹子,以研究它成長的過程,要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察,絕不是袖手旁觀就可以得到知識的”中用“不是……而是……”的句式,有什么作用?分析討論精讀課文先以“不是……而是……”的句式,鮮明地提出了“實(shí)驗(yàn)的過程是積極的探測”的觀點(diǎn)。2.“一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和毅力”中“眼光”“勇氣”“毅力”這三個(gè)詞語的位置可以互換嗎?為什么?
不能調(diào)換。一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn),首先需要靠“眼光”尋找正確的目標(biāo);然后靠“勇氣”開展實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)的過程不會一帆風(fēng)順,就需要有“毅力”堅(jiān)持不懈。這三個(gè)詞語存在先后邏輯關(guān)系,因此不能調(diào)換。3.第11段中“大都”“往往”“常常”這幾個(gè)詞能否刪掉?為什么?不能。指在一般情況下,不包括特殊情況,體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性?!按蠖肌敝复嬖谄毡楝F(xiàn)象;“往往”“常常”突出了中國學(xué)生在研究工作中的能力低,從反面論證了實(shí)驗(yàn)精神的重要性。4.“尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索”中“唯一”一詞為什么不能刪去?
“唯一”一詞指出要想尋求真理,除了對事物進(jìn)行客觀地探索,別無他路,強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和探索的重要意義。5.演講者在“情系中華”征文頒獎(jiǎng)活動(dòng)中發(fā)表這樣的演講有什么現(xiàn)實(shí)意義?在曾經(jīng)的一段時(shí)間里,我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)點(diǎn)是注重基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué),缺點(diǎn)是忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作者作為接受過中西方教育并獲得巨大成就的科學(xué)家,非常敏銳、清醒地認(rèn)識到這個(gè)缺點(diǎn)有久遠(yuǎn)的文化背景,而且形成了較大的危害,會使我們的學(xué)生不能適應(yīng)時(shí)代的需要,進(jìn)而影響到民族的振興和國家的前途。所以他根據(jù)現(xiàn)代學(xué)術(shù)的發(fā)展和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),聯(lián)系傳統(tǒng)的文化背景和我國的現(xiàn)狀,精辟地闡明了中國學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。作者由古代文化典籍引出“格物致知”的觀點(diǎn),并針對傳統(tǒng)教育的弊病,以王陽明和自己的實(shí)例,揭示了格物致知的真正意義,闡明了格物致知精神的重要性,從而號召中國的新一代重視真正的格物致知精神。課堂小結(jié)課文主旨課堂小結(jié)寫作特色層層推進(jìn),思路清晰這篇演講的主體部分首先提出演講的主題——學(xué)習(xí)自然科學(xué)的中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。之后從傳統(tǒng)的中國教育引出“格物致知”,并與現(xiàn)代學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)起來。接著舉王陽明的例子,具體分析傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物致知的原因,再講現(xiàn)代觀念中真正的格物致知的內(nèi)涵和重要性。之后以自己的求學(xué)科研經(jīng)歷為證,告誡大家要擺脫傳統(tǒng)教育偏理論輕實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)。最后從學(xué)術(shù)研究話題,擴(kuò)大到如何應(yīng)對當(dāng)下激變的世界環(huán)境,提升了演講的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)有格物致知的精神提出觀點(diǎn):應(yīng)有格物致知精神分析問題指出傳統(tǒng)的中國教育對“格物致知”精神的曲解分析格物致知精神的重要性得出結(jié)論:必須重視真正的格物
致知精神培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)關(guān)于實(shí)踐的名句士雖有學(xué),而行為本焉?!佣勚蝗缒恳娭?,目見之不如足踐之。
——?jiǎng)⑾蚣埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?!懹尾蝗牖⒀?,焉得虎子。——《后漢書》積累拓展其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。
——魯迅一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來。
——伽利略除實(shí)驗(yàn)之外,沒有別的辦法可以識別錯(cuò)誤。
——狄德羅一問三不知的丁肇中丁肇中是享譽(yù)海內(nèi)外的華裔科學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。2011年10月中旬,丁肇中參加山東大學(xué)110周年校慶,在媒體見面會上,記者輪番提問,大家原本以為學(xué)識淵博的丁肇中會對答如流,但令人驚訝的是,他竟然一問三不知,展現(xiàn)了誠實(shí)、純真的一面。有記者向他提問:“中國大學(xué)要建成世界一流大學(xué)應(yīng)該怎么做?”他回答道:“像我這種人,能力是有限的……拿物理學(xué)獎(jiǎng),只限于對物理學(xué)有貢獻(xiàn),絕不代表對任何事都有貢獻(xiàn),對任何事都有能力,你問的這個(gè)問題,我完全不知道,我沒有資格回答!”此后記者提出的五六個(gè)問題,丁肇中都老實(shí)回答“不知道”。其“知之為知之,不知為不知”的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和謙遜風(fēng)格,令在場的人都無限感慨,欽佩萬分。其實(shí)早在幾年前,丁肇中在國內(nèi)大學(xué)作報(bào)告時(shí),面對學(xué)生提出的“人類在太空中能找到暗物質(zhì)和反物質(zhì)嗎?”等一些問題,他都老老實(shí)實(shí)地表示“不知道”??吹綄W(xué)生們紛紛流露出難以置信的表情,他微笑著解釋:“不知道的事情絕對不能去主觀判斷,而最尖端的科學(xué)很難靠判斷來確定是怎么回事?!彼幕卮?,立刻贏得了全場雷鳴般的掌聲。生活中,我們見慣了太多上知天文、下知地理的所謂“百事通”,他們似乎什么都懂,什么都知道,他們正是因?yàn)椤爸馈钡锰?,從而沾沾自喜,故步自封。而把“不知道”常常掛在嘴邊的丁肇中,正是憑借“不知道”激發(fā)的強(qiáng)烈求知欲,成為美國密歇根大學(xué)百年歷史上從學(xué)士到博士完成學(xué)業(yè)用時(shí)最短的學(xué)生,并最終摘得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的桂冠。更多積累拓展詳見《教材幫》現(xiàn)身說法《應(yīng)有格物致知精神》中,作者現(xiàn)身說法,注重結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)講道理
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